6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類化學(xué)物質(zhì)及其變化第一講物質(zhì)的分類1、交叉分類法物順分案例1、對下列化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類:(1)硫在氧氣里燃燒三個標(biāo)準(zhǔn):(2)紅磷在氧氣里燃燒①是不是化合反應(yīng)(3)鐵絲在氧氣里燃燒②根據(jù)反應(yīng)物的特(4)鋁箔在氧氣里燃燒③是不是氧化反應(yīng)(5)蠟燭在氧氣里燃燒語文教材是一種靜態(tài)的文本，但它卻集自然美、社會美、哲理美于一身，從教學(xué)內(nèi)容看，宇宙人生包羅萬象，詩文歌賦姹紫嫣紅，與其他學(xué)科相比，具有得天獨(dú)厚的審美價值。只有喚醒學(xué)生的生命意識，讓他們走進(jìn)作品，才能體驗作者的情感世界；讓他們與作者對話，才能獲得思想啟迪；讓他們披文入境，才能享受審美愉悅，由此，他們的生命價值才能得到提升。閱讀是作者、作品和讀者這三個環(huán)節(jié)之間的一個互動過程。其中作品是媒介，是聯(lián)系作者與讀者之間的一個橋梁；作者則以文字符號為載體表達(dá)自己的思想情感；讀者則往往從已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過對文本的解讀，觸摸作者的靈魂，與其發(fā)生思想共振、情感共鳴。一、自主閱讀，體味文本人文內(nèi)涵新課標(biāo)提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，即一種師生之間及其與文本之間的情感交流、心靈溝通、生命對話的過程。從這個意義上說，閱讀教學(xué)與語文素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)系十分密切，它對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的價值和功能日益突顯。閱讀教學(xué)實質(zhì)揭示了學(xué)生在閱讀過程中只有結(jié)合自己的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，以主動積極的思維和情感活動參與到文本對話中，才能感悟到作者的感受、情感，感悟到整個作品的風(fēng)格和情調(diào)，感悟到文本的豐富性和多義性，從而達(dá)到移情啟智的目的。語文教材每篇文章中，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識，還滲透了生動的人文精神和高尚的情操，它對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。學(xué)生在閱讀文本中獲得一個個讓人情感激蕩的形象的意境，品味一幅幅讓人賞心悅目的風(fēng)景和畫面，把握作品的底蘊(yùn)，其人文素養(yǎng)也就在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的閱讀中得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生在閱讀活動中可借助自己的生活經(jīng)驗和知識，運(yùn)用閱讀策略以及個體所具有的獨(dú)特情感體驗、價值觀和獨(dú)創(chuàng)性思維，獲得閱讀能力和語文素養(yǎng)的發(fā)展。二、走進(jìn)作品，體驗作者情感世界閱讀的本質(zhì)是要從文章外部表現(xiàn)世界的“物質(zhì)符號”上理解其精神內(nèi)核，即以作品為媒介，借此體驗、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。意味雋永的作品都充滿了生命的玄妙和機(jī)智，是靈與肉、形與神的有機(jī)融合。只有讓學(xué)生的靈魂鉆進(jìn)作品的懷抱，才能品嘗它的滋味、呼吸它的氣息，才能得以把握它的內(nèi)在價值。因此，教學(xué)中教師要充分調(diào)動起學(xué)生全部的情感，使他們積極主動地參與到閱讀活動中，以身體之，以心驗之，使客體的生活變成主體的生活，客體的存在變成主體自身的存在。閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程。任何作品都負(fù)載著作者的思想感情，都是創(chuàng)造性靈魂的表現(xiàn)形式。但由于人類情意的豐富性，并不是一切都能實現(xiàn)意到筆隨。對于這種語言的缺失，在口頭交往中還可以借助神態(tài)、體態(tài)的變化，或當(dāng)面詢問而得到適當(dāng)緩解，在書面交往中作者或只能留出些許誘導(dǎo)空間，或只留下一串延伸的概念符號，這就為讀者提供了解讀的契機(jī)。每當(dāng)此處，教師要在吃透作品的基礎(chǔ)上，模擬作者、充當(dāng)作者，接受學(xué)生的咨詢。這里有一個重要前提，就是教師要教學(xué)生反復(fù)閱讀作品，從作品中獲得啟示，產(chǎn)生悟性。三、尊重學(xué)生，注重文本解讀體驗《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握、運(yùn)用語文規(guī)律?！睂W(xué)生只有去積累、去理解、去體會、去感悟，才能增加文化內(nèi)蘊(yùn)、提高思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生頭腦里的文本，這實際上是對人的尊重，對學(xué)習(xí)者的實際學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)過程的尊重。教學(xué)中營造的民主氛圍更是讓人欣喜，因為在教學(xué)中對人格的培養(yǎng)是最重要的。四、尊重文本，語言描繪美感內(nèi)涵新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文的人文性，強(qiáng)調(diào)課文的選擇要有文化內(nèi)涵，多選擇名家名篇。教學(xué)時學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，重視感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，提高文化品位和審美情趣。魏書生老師就巧妙地利用文本的語言，激活了學(xué)生思想火花，放飛了學(xué)生想象的翅膀，讓他們每個人都在心中構(gòu)建了一幅生動而獨(dú)特的畫面，穿越時空，與詩人在詩情畫意中晤面。就像“西塞山關(guān)白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的詩句，魏書生老師對同學(xué)們說：“這是一首景色極其鮮艷美麗的詞，我們應(yīng)該認(rèn)真品味，在大腦的熒光屏上放映，請大家打開大腦的電視機(jī)。”有的同學(xué)閉上眼睛，進(jìn)入想象狀態(tài)。魏老師接著說：“先勾勒形態(tài)，請同學(xué)們先在腦子里放映西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚的輪廓，再染上色彩，請把黑白電視變?yōu)椴噬娨?，看誰腦子里的畫面更鮮艷美麗。”這時候，有同學(xué)說：“腦海中出現(xiàn)了青青的山、粉紅色的桃花、碧清的水……”魏老師又說：“好，使畫面動起來，白鷺在山前自由自在地飛來飛去，水在小溪中丁冬流淌，歡快跳躍；然后讓畫面更細(xì)致、更逼真，在大腦里放映幾個特寫鏡頭――白鷺身上潔白細(xì)密的羽毛，鮮艷的桃花帶著花粉的花蕊……”這過程把美景、美文、美的音樂融為一體，給學(xué)生提供了一個展示自我獨(dú)特審美體驗的空間，大大激活了學(xué)生的思維，放飛了學(xué)生的心靈，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。以往的體育教學(xué)中，無論是在課的準(zhǔn)備部分、基本部分，還是在課的結(jié)束部分，所采用的教學(xué)方法和手段幾乎是一成不變的，給學(xué)生的感覺總是老一套，沒有新鮮感，教師缺少新的教法與手段的發(fā)明與創(chuàng)造，使教學(xué)內(nèi)容顯得很枯燥乏味，也很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，更不用說提高課堂的教學(xué)效果了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡競爭、比賽，如果在教學(xué)中適當(dāng)安排一些有競爭有比賽的游戲，并且將教學(xué)內(nèi)容融于其中，同游戲有機(jī)的結(jié)合起來，既增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能自覺、主動、積極地參加到學(xué)習(xí)中來，既提高了學(xué)生上課的興趣與積極性，也達(dá)到了提高課堂教學(xué)效果目的。一、游戲在初中體育教學(xué)中的作用1.活躍體育課堂氛圍在教學(xué)中安排游戲，可以在愉悅的氛圍中發(fā)展、提高學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。例如，在分組競賽游戲中，由于每個學(xué)生的努力程度，直接地影響到本組的勝負(fù)，甚至影響到個別學(xué)生的榮譽(yù)，這就要求每個學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，互相配合，以高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度來參加游戲。所以安排這樣的游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和助人為樂的良好思想和情操。在競賽和對抗較多的游戲中，學(xué)生必須執(zhí)行游戲規(guī)則，服從裁判，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。因此，游戲具有一定的教育性。2.培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)體育教學(xué)的基本任務(wù)是鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，游戲活動可做到這些，對提高學(xué)生的全身的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育，具有重要意義。由于游戲具有多樣性，這就要求學(xué)生有準(zhǔn)確的預(yù)測和判斷，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和隨機(jī)應(yīng)變的能力。為學(xué)生的智力的發(fā)展開辟了理想的空間與園地。另外，游戲的競爭性也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在克服種種困難而取得勝利后，學(xué)生不但可以品嘗勝利后的喜悅，還可以使學(xué)生獲得自信心和樹立堅韌不拔的意志品質(zhì)，同時也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握基本技術(shù)和知識的基礎(chǔ)。因此，游戲又具有健身性。3.提高學(xué)生積極性寓教于樂的教學(xué)方式能使所有參加游戲的學(xué)生自始至終、全力以赴地參加活動，說明游戲具有趣味性。游戲越新穎，對抗性越強(qiáng)，有一定的難度，情節(jié)發(fā)展越生動，其趣味性也就越強(qiáng)，學(xué)生參加活動的積極性和主動性也就越高，也就更能增加、提高學(xué)生參加體育鍛煉和上好體育課的興趣。那么，怎樣才能合理科學(xué)的運(yùn)用游戲呢？首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇游戲不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的游戲。在上素質(zhì)課時，如果不采取任何的方法和手段，只是簡單的重復(fù)跑、重復(fù)跳等單一練習(xí)，不一會兒，學(xué)生就會隨著身體機(jī)能的降低而感到疲勞、乏味、無興趣。但是，如果將幾種身體素質(zhì)練習(xí)綜合起來，利用游戲進(jìn)行，效果就不一樣了，比如30米越障礙往返跑，具體做法是：將學(xué)生分成四組，在30米的距離內(nèi)，采用往返跑，越障礙，繞標(biāo)槍，以接力的形式進(jìn)行，在失誤較少的情況下，看哪組先完成。一般都是在第一輪后，大家都不甘心。還要進(jìn)行第二、第三次比賽。直至完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們還是興致勃勃的。在這個游戲中，既發(fā)展了學(xué)生的速度素質(zhì)，耐力素質(zhì)，也發(fā)展了學(xué)生的彈跳、靈敏、柔韌等素質(zhì)，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的力量素質(zhì)。再如，進(jìn)行彎道跑的技術(shù)教學(xué)時，由于技術(shù)動作不復(fù)雜，但又難以體會動作要領(lǐng)。很多學(xué)生在彎道上練習(xí)時，態(tài)度不認(rèn)真，教師也很難掌握學(xué)生的理解、掌握情況，這樣就失去了教學(xué)意義。如果將此內(nèi)容游戲化，效果就不同了。具體做法是：讓學(xué)生手拉手圍成一個圓圈，然后從任意一名學(xué)生開始1——3或1——4報數(shù)（隨意定，人越多組數(shù)越多）。教師任意喊數(shù)，喊到數(shù)的同學(xué)迅速跑離原位，繞人墻跑進(jìn)，追拍前人。跑回原位前被追拍上的同學(xué)要出節(jié)目。這樣，在教師的正確示范、講解下，學(xué)生在玩與樂之中，不知不覺地掌握了彎道跑技術(shù)。二、注意事項1.在課堂的不同階段，選擇游戲的目的也不同在準(zhǔn)備部分應(yīng)側(cè)重?zé)嵘?、注意力集中兩個方面；基本部分應(yīng)側(cè)重有助于完成教學(xué)主要任務(wù)的游戲；結(jié)束部分可選擇有利于身體恢復(fù)到正常的游戲。例如，在準(zhǔn)備部分里，一般都采用繞場地跑，這樣顯得呆板而又枯燥乏味，如將游戲貼點(diǎn)糕、撈魚等納入其中，也達(dá)到了準(zhǔn)備的目的。在課堂結(jié)束部分采用一些輕松、簡單的舞蹈動作來作為游戲的主要部分，即調(diào)節(jié)了學(xué)生的緊張情緒，恢復(fù)了體力，也消除了學(xué)生疲勞感。采用游戲教學(xué)的目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在進(jìn)行游戲時教師要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、有針對性，有利于課堂教學(xué)。除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排外，還要注意學(xué)生的不同年齡、性別、生理特征、身體素質(zhì)、活動能力的差異，游戲的難度，時間，負(fù)荷等也要有所區(qū)別。游戲前，先向?qū)W生說明游戲的名稱、目的、意義、方法、規(guī)則要求、結(jié)果。在相關(guān)技術(shù)問題上要講清楚，通過教師的正確示范給學(xué)生一個正確的概念，保證游戲的順利進(jìn)行。在活動中，教師要隨時觀察學(xué)生的興趣、情緒等變化，情緒高漲時說明游戲成功，情緒低落、無興趣或以某些理由中途退出時說明游戲失敗，這時教師要及時停止游戲或變換游戲，重新調(diào)整隊伍或達(dá)到預(yù)期目的后，立即停止游戲，即使情緒高漲、積極性也高也要停下來，保持最佳的教學(xué)效果。另外，在游戲時要注意掌握運(yùn)動強(qiáng)度與密度。運(yùn)動量不宜過大。2.科學(xué)地組織游戲在分組游戲時，教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行力量的合理分配，力爭做到各組的力量、實力大致相等，不能相差過分懸殊。所選擇的游戲應(yīng)具有普遍性，使所有的學(xué)生都能參加，并保證每個學(xué)生都有參加游戲的機(jī)會。所以，要科學(xué)地組織游戲。3.注意安全問題在游戲時，由于學(xué)生的情緒處于高度的興奮狀態(tài)，不易感到疲勞，并且要經(jīng)常的奔跑、躲閃、追拍、和身體對抗等。如果不按照游戲的規(guī)則和方法進(jìn)行，極容易造成傷害事故的發(fā)生。因此，教師必須在課前做好充分的分析與預(yù)測，做好場地的安全檢查，及時排除安全隱患，做到防患于未然。同時，游戲中還要加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性和安全教育，保證游戲的正常進(jìn)行。三、總結(jié)游戲是一種極其有效的教學(xué)手段和方法。將體育教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生上課的積極性與興趣，進(jìn)而保證了教學(xué)任務(wù)的完成。因此，各位教師在各自的體育教學(xué)中，依據(jù)所教學(xué)生的具體情況，多創(chuàng)造新穎而獨(dú)特的游戲，使初中體育課堂成為學(xué)生快樂的“天堂”。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柛呷瘜W(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題1化學(xué)物質(zhì)及其變化第一講物質(zhì)的分類化學(xué)物質(zhì)及其變化2高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類3高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類4高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類5高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類6分散系、分散系1、定義:一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中所得到的混合物分散質(zhì):被分散的物質(zhì)(其中分散成微粒的物質(zhì)分散劑:能分散分散質(zhì)的物質(zhì)(微粒分散在其中的物質(zhì))溶液、懸(乳)濁液、膠體分散系7分散系的分類本質(zhì)依據(jù)分散質(zhì)微粒直徑大小分散系溶液膠體濁液分散質(zhì)<109m109m-107m>107微粒直(<1nm)(1-100m)(>100m分散系的分類8分、膠體定義分散質(zhì)微粒的直徑大小在1nm-100nm(1010m)之間的分散系叫做膠體10M10-M分散質(zhì)微粒直徑溶液體懸濁液乳濁液分9類氣溶膠Fe(OH粒子膠體膠Ag!膠體按分散質(zhì)體按分散劑的分英分分煙有色玻璃固密膠色淀粉分子體類膠體液溶膠Fe(OH)3Ag膠體類10分散系注:膠體不是一類物質(zhì),而是幾乎任何物質(zhì)能形成的一種分散狀態(tài)。如:NaCl溶于水形成液,如果分散在酒精中則可形成膠體。練習(xí):(2000上海)用特殊方法把固體物質(zhì)加工到納米級(1mm-100nm,1mm=10‰m)的超細(xì)粉末粒子,然后制得納米材料。下列分散系中的分散質(zhì)的粒子直徑和這種粒子具有相同數(shù)量級的是液B、懸濁液C、膠體D、乳濁液分散系11高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類12高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類13高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類14高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類15高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類16高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類17高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類18高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類19高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類20高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類21高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類22高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類23高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類24高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類25高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類26高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類27高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類28高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類29高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類30高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類31高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類32高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類33高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類34高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類35高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類3641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?76、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類化學(xué)物質(zhì)及其變化第一講物質(zhì)的分類1、交叉分類法物順分案例1、對下列化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類:(1)硫在氧氣里燃燒三個標(biāo)準(zhǔn):(2)紅磷在氧氣里燃燒①是不是化合反應(yīng)(3)鐵絲在氧氣里燃燒②根據(jù)反應(yīng)物的特(4)鋁箔在氧氣里燃燒③是不是氧化反應(yīng)(5)蠟燭在氧氣里燃燒語文教材是一種靜態(tài)的文本，但它卻集自然美、社會美、哲理美于一身，從教學(xué)內(nèi)容看，宇宙人生包羅萬象，詩文歌賦姹紫嫣紅，與其他學(xué)科相比，具有得天獨(dú)厚的審美價值。只有喚醒學(xué)生的生命意識，讓他們走進(jìn)作品，才能體驗作者的情感世界；讓他們與作者對話，才能獲得思想啟迪；讓他們披文入境，才能享受審美愉悅，由此，他們的生命價值才能得到提升。閱讀是作者、作品和讀者這三個環(huán)節(jié)之間的一個互動過程。其中作品是媒介，是聯(lián)系作者與讀者之間的一個橋梁；作者則以文字符號為載體表達(dá)自己的思想情感；讀者則往往從已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過對文本的解讀，觸摸作者的靈魂，與其發(fā)生思想共振、情感共鳴。一、自主閱讀，體味文本人文內(nèi)涵新課標(biāo)提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，即一種師生之間及其與文本之間的情感交流、心靈溝通、生命對話的過程。從這個意義上說，閱讀教學(xué)與語文素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)系十分密切，它對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的價值和功能日益突顯。閱讀教學(xué)實質(zhì)揭示了學(xué)生在閱讀過程中只有結(jié)合自己的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，以主動積極的思維和情感活動參與到文本對話中，才能感悟到作者的感受、情感，感悟到整個作品的風(fēng)格和情調(diào)，感悟到文本的豐富性和多義性，從而達(dá)到移情啟智的目的。語文教材每篇文章中，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識，還滲透了生動的人文精神和高尚的情操，它對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。學(xué)生在閱讀文本中獲得一個個讓人情感激蕩的形象的意境，品味一幅幅讓人賞心悅目的風(fēng)景和畫面，把握作品的底蘊(yùn)，其人文素養(yǎng)也就在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的閱讀中得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生在閱讀活動中可借助自己的生活經(jīng)驗和知識，運(yùn)用閱讀策略以及個體所具有的獨(dú)特情感體驗、價值觀和獨(dú)創(chuàng)性思維，獲得閱讀能力和語文素養(yǎng)的發(fā)展。二、走進(jìn)作品，體驗作者情感世界閱讀的本質(zhì)是要從文章外部表現(xiàn)世界的“物質(zhì)符號”上理解其精神內(nèi)核，即以作品為媒介，借此體驗、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。意味雋永的作品都充滿了生命的玄妙和機(jī)智，是靈與肉、形與神的有機(jī)融合。只有讓學(xué)生的靈魂鉆進(jìn)作品的懷抱，才能品嘗它的滋味、呼吸它的氣息，才能得以把握它的內(nèi)在價值。因此，教學(xué)中教師要充分調(diào)動起學(xué)生全部的情感，使他們積極主動地參與到閱讀活動中，以身體之，以心驗之，使客體的生活變成主體的生活，客體的存在變成主體自身的存在。閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程。任何作品都負(fù)載著作者的思想感情，都是創(chuàng)造性靈魂的表現(xiàn)形式。但由于人類情意的豐富性，并不是一切都能實現(xiàn)意到筆隨。對于這種語言的缺失，在口頭交往中還可以借助神態(tài)、體態(tài)的變化，或當(dāng)面詢問而得到適當(dāng)緩解，在書面交往中作者或只能留出些許誘導(dǎo)空間，或只留下一串延伸的概念符號，這就為讀者提供了解讀的契機(jī)。每當(dāng)此處，教師要在吃透作品的基礎(chǔ)上，模擬作者、充當(dāng)作者，接受學(xué)生的咨詢。這里有一個重要前提，就是教師要教學(xué)生反復(fù)閱讀作品，從作品中獲得啟示，產(chǎn)生悟性。三、尊重學(xué)生，注重文本解讀體驗《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握、運(yùn)用語文規(guī)律。”學(xué)生只有去積累、去理解、去體會、去感悟，才能增加文化內(nèi)蘊(yùn)、提高思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生頭腦里的文本，這實際上是對人的尊重，對學(xué)習(xí)者的實際學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)過程的尊重。教學(xué)中營造的民主氛圍更是讓人欣喜，因為在教學(xué)中對人格的培養(yǎng)是最重要的。四、尊重文本，語言描繪美感內(nèi)涵新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文的人文性，強(qiáng)調(diào)課文的選擇要有文化內(nèi)涵，多選擇名家名篇。教學(xué)時學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，重視感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，提高文化品位和審美情趣。魏書生老師就巧妙地利用文本的語言，激活了學(xué)生思想火花，放飛了學(xué)生想象的翅膀，讓他們每個人都在心中構(gòu)建了一幅生動而獨(dú)特的畫面，穿越時空，與詩人在詩情畫意中晤面。就像“西塞山關(guān)白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的詩句，魏書生老師對同學(xué)們說：“這是一首景色極其鮮艷美麗的詞，我們應(yīng)該認(rèn)真品味，在大腦的熒光屏上放映，請大家打開大腦的電視機(jī)?！庇械耐瑢W(xué)閉上眼睛，進(jìn)入想象狀態(tài)。魏老師接著說：“先勾勒形態(tài)，請同學(xué)們先在腦子里放映西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚的輪廓，再染上色彩，請把黑白電視變?yōu)椴噬娨暎凑l腦子里的畫面更鮮艷美麗?！边@時候，有同學(xué)說：“腦海中出現(xiàn)了青青的山、粉紅色的桃花、碧清的水……”魏老師又說：“好，使畫面動起來，白鷺在山前自由自在地飛來飛去，水在小溪中丁冬流淌，歡快跳躍；然后讓畫面更細(xì)致、更逼真，在大腦里放映幾個特寫鏡頭――白鷺身上潔白細(xì)密的羽毛，鮮艷的桃花帶著花粉的花蕊……”這過程把美景、美文、美的音樂融為一體，給學(xué)生提供了一個展示自我獨(dú)特審美體驗的空間，大大激活了學(xué)生的思維，放飛了學(xué)生的心靈，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。以往的體育教學(xué)中，無論是在課的準(zhǔn)備部分、基本部分，還是在課的結(jié)束部分，所采用的教學(xué)方法和手段幾乎是一成不變的，給學(xué)生的感覺總是老一套，沒有新鮮感，教師缺少新的教法與手段的發(fā)明與創(chuàng)造，使教學(xué)內(nèi)容顯得很枯燥乏味，也很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，更不用說提高課堂的教學(xué)效果了?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡競爭、比賽，如果在教學(xué)中適當(dāng)安排一些有競爭有比賽的游戲，并且將教學(xué)內(nèi)容融于其中，同游戲有機(jī)的結(jié)合起來，既增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能自覺、主動、積極地參加到學(xué)習(xí)中來，既提高了學(xué)生上課的興趣與積極性，也達(dá)到了提高課堂教學(xué)效果目的。一、游戲在初中體育教學(xué)中的作用1.活躍體育課堂氛圍在教學(xué)中安排游戲，可以在愉悅的氛圍中發(fā)展、提高學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。例如，在分組競賽游戲中，由于每個學(xué)生的努力程度，直接地影響到本組的勝負(fù)，甚至影響到個別學(xué)生的榮譽(yù)，這就要求每個學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，互相配合，以高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度來參加游戲。所以安排這樣的游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和助人為樂的良好思想和情操。在競賽和對抗較多的游戲中，學(xué)生必須執(zhí)行游戲規(guī)則，服從裁判，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。因此，游戲具有一定的教育性。2.培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)體育教學(xué)的基本任務(wù)是鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，游戲活動可做到這些，對提高學(xué)生的全身的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育，具有重要意義。由于游戲具有多樣性，這就要求學(xué)生有準(zhǔn)確的預(yù)測和判斷，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和隨機(jī)應(yīng)變的能力。為學(xué)生的智力的發(fā)展開辟了理想的空間與園地。另外，游戲的競爭性也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在克服種種困難而取得勝利后，學(xué)生不但可以品嘗勝利后的喜悅，還可以使學(xué)生獲得自信心和樹立堅韌不拔的意志品質(zhì)，同時也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握基本技術(shù)和知識的基礎(chǔ)。因此，游戲又具有健身性。3.提高學(xué)生積極性寓教于樂的教學(xué)方式能使所有參加游戲的學(xué)生自始至終、全力以赴地參加活動，說明游戲具有趣味性。游戲越新穎，對抗性越強(qiáng)，有一定的難度，情節(jié)發(fā)展越生動，其趣味性也就越強(qiáng)，學(xué)生參加活動的積極性和主動性也就越高，也就更能增加、提高學(xué)生參加體育鍛煉和上好體育課的興趣。那么，怎樣才能合理科學(xué)的運(yùn)用游戲呢？首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇游戲不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的游戲。在上素質(zhì)課時，如果不采取任何的方法和手段，只是簡單的重復(fù)跑、重復(fù)跳等單一練習(xí)，不一會兒，學(xué)生就會隨著身體機(jī)能的降低而感到疲勞、乏味、無興趣。但是，如果將幾種身體素質(zhì)練習(xí)綜合起來，利用游戲進(jìn)行，效果就不一樣了，比如30米越障礙往返跑，具體做法是：將學(xué)生分成四組，在30米的距離內(nèi)，采用往返跑，越障礙，繞標(biāo)槍，以接力的形式進(jìn)行，在失誤較少的情況下，看哪組先完成。一般都是在第一輪后，大家都不甘心。還要進(jìn)行第二、第三次比賽。直至完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們還是興致勃勃的。在這個游戲中，既發(fā)展了學(xué)生的速度素質(zhì)，耐力素質(zhì)，也發(fā)展了學(xué)生的彈跳、靈敏、柔韌等素質(zhì)，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的力量素質(zhì)。再如，進(jìn)行彎道跑的技術(shù)教學(xué)時，由于技術(shù)動作不復(fù)雜，但又難以體會動作要領(lǐng)。很多學(xué)生在彎道上練習(xí)時，態(tài)度不認(rèn)真，教師也很難掌握學(xué)生的理解、掌握情況，這樣就失去了教學(xué)意義。如果將此內(nèi)容游戲化，效果就不同了。具體做法是：讓學(xué)生手拉手圍成一個圓圈，然后從任意一名學(xué)生開始1——3或1——4報數(shù)（隨意定，人越多組數(shù)越多）。教師任意喊數(shù)，喊到數(shù)的同學(xué)迅速跑離原位，繞人墻跑進(jìn)，追拍前人。跑回原位前被追拍上的同學(xué)要出節(jié)目。這樣，在教師的正確示范、講解下，學(xué)生在玩與樂之中，不知不覺地掌握了彎道跑技術(shù)。二、注意事項1.在課堂的不同階段，選擇游戲的目的也不同在準(zhǔn)備部分應(yīng)側(cè)重?zé)嵘?、注意力集中兩個方面；基本部分應(yīng)側(cè)重有助于完成教學(xué)主要任務(wù)的游戲；結(jié)束部分可選擇有利于身體恢復(fù)到正常的游戲。例如，在準(zhǔn)備部分里，一般都采用繞場地跑，這樣顯得呆板而又枯燥乏味，如將游戲貼點(diǎn)糕、撈魚等納入其中，也達(dá)到了準(zhǔn)備的目的。在課堂結(jié)束部分采用一些輕松、簡單的舞蹈動作來作為游戲的主要部分，即調(diào)節(jié)了學(xué)生的緊張情緒，恢復(fù)了體力，也消除了學(xué)生疲勞感。采用游戲教學(xué)的目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在進(jìn)行游戲時教師要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、有針對性，有利于課堂教學(xué)。除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排外，還要注意學(xué)生的不同年齡、性別、生理特征、身體素質(zhì)、活動能力的差異，游戲的難度，時間，負(fù)荷等也要有所區(qū)別。游戲前，先向?qū)W生說明游戲的名稱、目的、意義、方法、規(guī)則要求、結(jié)果。在相關(guān)技術(shù)問題上要講清楚，通過教師的正確示范給學(xué)生一個正確的概念，保證游戲的順利進(jìn)行。在活動中，教師要隨時觀察學(xué)生的興趣、情緒等變化，情緒高漲時說明游戲成功，情緒低落、無興趣或以某些理由中途退出時說明游戲失敗，這時教師要及時停止游戲或變換游戲，重新調(diào)整隊伍或達(dá)到預(yù)期目的后，立即停止游戲，即使情緒高漲、積極性也高也要停下來，保持最佳的教學(xué)效果。另外，在游戲時要注意掌握運(yùn)動強(qiáng)度與密度。運(yùn)動量不宜過大。2.科學(xué)地組織游戲在分組游戲時，教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行力量的合理分配，力爭做到各組的力量、實力大致相等，不能相差過分懸殊。所選擇的游戲應(yīng)具有普遍性，使所有的學(xué)生都能參加，并保證每個學(xué)生都有參加游戲的機(jī)會。所以，要科學(xué)地組織游戲。3.注意安全問題在游戲時，由于學(xué)生的情緒處于高度的興奮狀態(tài)，不易感到疲勞，并且要經(jīng)常的奔跑、躲閃、追拍、和身體對抗等。如果不按照游戲的規(guī)則和方法進(jìn)行，極容易造成傷害事故的發(fā)生。因此，教師必須在課前做好充分的分析與預(yù)測，做好場地的安全檢查，及時排除安全隱患，做到防患于未然。同時，游戲中還要加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性和安全教育，保證游戲的正常進(jìn)行。三、總結(jié)游戲是一種極其有效的教學(xué)手段和方法。將體育教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生上課的積極性與興趣，進(jìn)而保證了教學(xué)任務(wù)的完成。因此，各位教師在各自的體育教學(xué)中，依據(jù)所教學(xué)生的具體情況，多創(chuàng)造新穎而獨(dú)特的游戲，使初中體育課堂成為學(xué)生快樂的“天堂”。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題38化學(xué)物質(zhì)及其變化第一講物質(zhì)的分類化學(xué)物質(zhì)及其變化39高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類40高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類41高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類42高三化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)專題課件：物質(zhì)的分類43分散系、分散系1、定義:一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中