初中教師個(gè)人師德計(jì)劃師德古來?有之，不同?時(shí)代對(duì)師德?有不同的要?求，現(xiàn)代師?德是對(duì)古代?師德的繼承?與發(fā)展，知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?對(duì)師德賦予?了新的內(nèi)涵?。本學(xué)期，?立志要明晰?師德以下幾?個(gè)方面的內(nèi)?涵：一、?師德的要求?愛崗敬業(yè)、?獻(xiàn)身教育?教師的職業(yè)?有苦也有樂?，平凡中見?偉大，只有?愛崗敬業(yè)，?教師才能積?極面對(duì)自身?的社會(huì)責(zé)任?和社會(huì)義務(wù)?，才能自覺?、不斷地完?善自我，才?能在教育活?動(dòng)中有所收?獲。教師?不僅僅是在?奉獻(xiàn)、在燃?燒，而且同?樣是在汲取?，在更新，?在升華。教?師要付出艱?辛的勞動(dòng)，?但是苦中有?樂，樂在其?中。教師的?樂趣就是照?亮了別人，?充實(shí)了自己?。正是這種?成就感、幸?福感，激勵(lì)?著千千萬萬?的教師不辭?辛勞地為教?育事業(yè)獻(xiàn)身?。二、師?德的核心熱?愛學(xué)生、教?書育人熱?愛學(xué)生，了?解學(xué)生，循?循善誘，誨?人不倦，不?歧視學(xué)生，?建立民主平?等、親密的?師生關(guān)系，?做學(xué)生的良?師益友。教?師對(duì)學(xué)生的?愛，是師德?的核心。教?師對(duì)學(xué)生的?愛，是一種?只講付出不?記回報(bào)、無?私的、廣泛?的且沒有血?緣關(guān)系的愛?。這種愛是?神圣的，是?教師教育學(xué)?生的感情基?礎(chǔ)。學(xué)生一?旦體會(huì)到這?種感情，就?會(huì)親其師，?從而信其道?，也正是在?這個(gè)過程中?，教育實(shí)現(xiàn)?了其根本的?功能。愛?學(xué)生，怎么?愛才是真正?的愛，應(yīng)當(dāng)?相信每一個(gè)?學(xué)生都能成?功，平等對(duì)?待每一個(gè)學(xué)?生，發(fā)現(xiàn)他?們的閃光點(diǎn)?，讓每一個(gè)?學(xué)生都能品?嘗到成功的?喜悅。三?、師德的發(fā)?展更新觀念?、努力創(chuàng)新?要讓學(xué)生?從分?jǐn)?shù)的奴?隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)?的主人。要?從以教為出?發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)?以學(xué)生的學(xué)?為出發(fā)點(diǎn)，?教為學(xué)服務(wù)?，教不是統(tǒng)?治學(xué)生學(xué)、?代替學(xué)生學(xué)?，而是啟發(fā)?學(xué)生學(xué)、引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)。?課堂要成為?學(xué)生學(xué)習(xí)的?用武之地，?成為學(xué)生在?教師指導(dǎo)下?獲取知識(shí)、?訓(xùn)練能力、?發(fā)展智力以?及思想情操?受到良好熏?陶的場所。?教師應(yīng)是教?練員，不是?運(yùn)動(dòng)員，要?讓學(xué)生運(yùn)用?感覺器官和?思維器官，?去學(xué)習(xí)、去?實(shí)踐。四?、師德的力?量以身作則?、為人師表?在教育中?，一切師德?要求都基于?教師的人格?，因?yàn)閹煹?的魅力主要?從人格特征?中顯示出來?，教師是教?人怎樣做人?的人，首先?自己要知道?怎樣做人。?教師工作有?強(qiáng)烈的典范?性，為人師?表是教師的?美德。教師?以身作則，?才能起到人?格感召的作?用，培養(yǎng)出?言行一致的?人。五、?師德的升華?終身學(xué)習(xí)、?不斷進(jìn)取?在知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代，知識(shí)?和技術(shù)更新?的速度越來?越快，每個(gè)?人都會(huì)面臨?落伍的危險(xiǎn)?。在科學(xué)和?技術(shù)發(fā)展速?度如此之快?的背景下，?如果不經(jīng)常?處于學(xué)習(xí)狀?態(tài)，人們的?知識(shí)結(jié)構(gòu)很?快就會(huì)落后?于實(shí)踐的要?求。所以，?時(shí)代要求教?師必須轉(zhuǎn)變?學(xué)習(xí)觀念，?確立邊學(xué)邊?干、邊干邊?學(xué)、終身學(xué)?習(xí)的觀念，?緊跟當(dāng)代知?識(shí)和技術(shù)的?發(fā)展步伐。?本學(xué)期要?通過多看書?，豐富自己?的思想，建?樹自己的新?課程形勢下?的理論體系?;多上網(wǎng)了?解最新的教?育動(dòng)態(tài);多?學(xué)習(xí)掌握更?新的教育方?式方法;多?寫博歷練自?己的理論實(shí)?踐的結(jié)合;?多上課加強(qiáng)?和學(xué)生們聯(lián)?系;多工作?看師德在實(shí)?際工作中展?現(xiàn)總之，?要從以上五?方面來強(qiáng)化?自己對(duì)師德?師風(fēng)的理解?，只有真正?認(rèn)識(shí)到師德?師風(fēng)的內(nèi)涵?才能來實(shí)現(xiàn)?職業(yè)理想。?初中教師個(gè)人師德計(jì)劃（二）?首先，作為?教師，要熱?愛教育，獻(xiàn)?身教育。以?從事教育工?作為榮，以?獻(xiàn)身教育事?業(yè)為樂，自?覺地用新時(shí)?期黨的教育?方針武裝頭?腦，用科教?興國戰(zhàn)略激?奮自我，在?市場經(jīng)濟(jì)不?斷深入的現(xiàn)?實(shí)面前，樹?立正確的人?生觀、教育?觀、質(zhì)量觀?和人才觀，?將教師作為?終身職業(yè)，?孜孜以求，?勤奮耕耘，?在平凡的教?書育人工作?中，做出不?平凡的業(yè)績?，無愧于人?類靈魂工程?師稱號(hào)。?其次，要愛?護(hù)學(xué)生，教?書育人。教?師教育對(duì)象?是學(xué)生，其?主要任務(wù)是?教學(xué)，而教?學(xué)過程是教?書和育人緊?密結(jié)合的過?程。面對(duì)市?場競爭日益?激烈的動(dòng)態(tài)?，教師要善?于把握學(xué)生?思想，用愛?心開啟學(xué)生?心靈的窗戶?，主動(dòng)與學(xué)?生交流，和?睦相處;要?尊重學(xué)生人?格，教育和?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)做人，學(xué)?會(huì)生存，學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)?會(huì)創(chuàng)業(yè);要?用一切為了?學(xué)生，為了?一切學(xué)生，?為了學(xué)生一?切的服務(wù)思?想，善待學(xué)?生、寬容學(xué)?生、理解學(xué)?生;要用自?己的品行、?人格熏染學(xué)?生、陶冶學(xué)?生、喚醒學(xué)?生。將教書?育人貫穿于?教學(xué)實(shí)踐的?全過程，為?社會(huì)培養(yǎng)高?素質(zhì)人才。?第三，要?矢志鉆研，?勇于探索。?古人云授人?以魚，只供?一飯之需。?授人以漁，?則終身受用?無窮。尤其?在面向現(xiàn)代?化，面向世?界，面向未?來方針指導(dǎo)?下，教師肩?負(fù)著培育新?世紀(jì)人才的?重托，一定?要學(xué)會(huì)用面?向世界的膽?識(shí)和超前的?眼光改革教?育。從自身?教學(xué)實(shí)踐中?，逐步摸索?并形成擁有?自我創(chuàng)新意?識(shí)的教學(xué)方?法體系，使?得學(xué)生主動(dòng)?參與教學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)，獨(dú)?立思考，標(biāo)?新立異，運(yùn)?用已學(xué)的知?識(shí)，既解決?實(shí)際問題，?又發(fā)現(xiàn)新知?，于相互切?磋中實(shí)現(xiàn)知?識(shí)的飛躍，?充分發(fā)揮學(xué)?生自己的內(nèi)?在潛力，達(dá)?到終身受益?的目的。?最后，要終?身學(xué)習(xí)，活?到老學(xué)到老?，不斷適應(yīng)?時(shí)代發(fā)展變?化的需要。?社會(huì)發(fā)展已?證明：現(xiàn)代?化的社會(huì)將?是信息社會(huì)?，是科學(xué)知?識(shí)不斷發(fā)展?、不斷擴(kuò)大?、不斷更新?的社會(huì)。教?師自身除搞?好專業(yè)教學(xué)?外，還要積?極參加業(yè)余?進(jìn)修深造，?從而在理論?知識(shí)和社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)中?進(jìn)一步提高?能力。教師?只有擁有廣?博的知識(shí)儲(chǔ)?備和精深的?專業(yè)技能，?課堂教學(xué)過?程中才能旁?征博引，游?刃有余，變?傳統(tǒng)教育的?重教、重知?、重灌為素?質(zhì)教育的重?學(xué)、重思、?重樂，以適?應(yīng)教育體制?的轉(zhuǎn)軌變型?。教書育?人是教師的?天職，教書?是手段，育?人是目的。?因此，做為?教師在任何?時(shí)候都不能?忘記，自己?不單單是為?教書而教書?的教書匠，?而應(yīng)是一個(gè)?教育家，是?人類靈魂的?工程師。這?個(gè)工程師是?通過教學(xué)活?動(dòng)，在學(xué)生?心靈上精心?施工的，目?的在于培養(yǎng)?學(xué)生的共產(chǎn)?主義世界觀?和道德覺悟?。初中教師個(gè)人師德計(jì)劃（三）一、愛崗?敬業(yè)是師德?的基石愛?崗敬業(yè)是中?華民族的傳?統(tǒng)美德，是?實(shí)現(xiàn)人生價(jià)?值的重要途?徑，是教師?職業(yè)道德建?設(shè)的基石。?對(duì)于教師來?說，最基本?的道德準(zhǔn)則?就是忠誠自?己所從事的?教育事業(yè)，?社會(huì)與人民?對(duì)教師寄予?重望，因?yàn)?"振興民族?的希望在教?育，振興教?育的希望在?教師"，學(xué)?生本人和家?長對(duì)教師也?寄予很高的?期望。二?、熱愛學(xué)生?是師德的核?心一個(gè)人?最崇高的愛?是愛別人，?一個(gè)教師最?崇高的愛是?全心去愛每?一個(gè)學(xué)生。?熱愛學(xué)生是?教師的天職?，是教師職?業(yè)道德的核?心，也是對(duì)?教師職業(yè)道?德評(píng)價(jià)的重?要標(biāo)志。許?多教育家都?指出，沒有?對(duì)學(xué)生的愛?就不會(huì)有真?正的教育，?愛是教育學(xué)?生的前提。?三、為人?師表是師德?的靈魂除?了父母，教?師是學(xué)生相?處時(shí)間最多?，對(duì)學(xué)生影?響的人。教?師在教育中?的示范作用?是巨大的，?學(xué)生總是以?老師做為模?仿效法的對(duì)?象，老師的?思想、品德?、行為、習(xí)?慣都會(huì)在學(xué)?生的心靈深?處留下烙印?，對(duì)學(xué)生的?成長起著潛?移默化的作?用。四、?不斷進(jìn)取是?師德的生命?前蘇聯(lián)教?育家馬卡連?柯說過："?學(xué)生能原諒?教師的嚴(yán)厲?，刻板甚至?吹毛求疵，?但不能原諒?教師的不學(xué)?無術(shù)，教師?要給學(xué)生一?杯水，自己?就要成為一?條常流常新?的小溪。高?超的學(xué)識(shí)本?領(lǐng)不僅是教?師自我完善?的基礎(chǔ)，是?從事教學(xué)工?作的保證，?還是教師樹?立教學(xué)威信?的源泉。面?對(duì)日新月異?飛速發(fā)展的?世界，教師?不能墨守陳?規(guī)，固步自?封。初中教師個(gè)人師德計(jì)劃（四）一、認(rèn)?真做好本職?工作，充實(shí)?自己的理論?知識(shí)。工?作中，我要?盡職盡責(zé)，?忠于職守，?不遲到，不?早退，遵守?學(xué)校的規(guī)章?制度，認(rèn)真?完成學(xué)校交?給我的各項(xiàng)?工作。在課?外積極學(xué)習(xí)?各種師德理?論，不斷地?加強(qiáng)自身的?理論基礎(chǔ)知?識(shí)同時(shí)我還?利用各種案?例來警醒自?己，時(shí)刻反?思自己的行?為，嚴(yán)于律?已，以身作?責(zé)。二、?積極參加社?會(huì)實(shí)踐提高?師德修養(yǎng)。?積極參加?社會(huì)時(shí)間活?動(dòng)，提高自?己的師德修?養(yǎng)，在此過?程中，處理?師生之間、?教師之間、?教師與家長?之間及與社?會(huì)之間的關(guān)?系。認(rèn)識(shí)自?己行為的是?與非，辯別?善與惡，培?養(yǎng)良好的道?德品質(zhì)。只?有在實(shí)踐中?不斷地積累?滄桑，才能?真正錘煉師?德。三、?積極進(jìn)行自?我反思。?如果一個(gè)人?要想進(jìn)步，?就要不斷地?反思自己，?反思自己存?在的不足，?深刻地了解?自己，然后?才能思考應(yīng)?該如何改進(jìn)?。一個(gè)師德?高尚的教師?必定是一個(gè)?常常進(jìn)行自?我反思的人?。師德建設(shè)?要求教師在?實(shí)踐中注重?自我學(xué)習(xí)、?自我修煉、?自我約束、?自我調(diào)控，?做到老，學(xué)?到老。四?、德及教學(xué)?，不斷改進(jìn)?教學(xué)方式方?法。并不?是所有德只?能體現(xiàn)在對(duì)?人對(duì)事方面?，在日常的?教學(xué)活動(dòng)中?，我常以德?化人，用自?己的德行去?感化教育學(xué)?生，對(duì)后進(jìn)?生給予更多?的關(guān)注，用?愛心去實(shí)現(xiàn)?對(duì)各種學(xué)困?生的教育。?同時(shí)在教學(xué)?過程中不斷?地推陳出新?，只有不斷?的創(chuàng)新才新?才能被更多?的孩子所喜?愛。只有不?斷的創(chuàng)新才?能推動(dòng)教育?的大發(fā)展。?五、為學(xué)?生傾注所有?的愛心。?作為一個(gè)教?師，愛心最?重要。“熱?愛關(guān)心學(xué)生?”是真摯的?師愛，是教?師的理智感?、美感和道?德感凝聚而?成的一種高?尚的'情感?，是教育實(shí)?踐中一種強(qiáng)?大的教育力?量和手段，?它表現(xiàn)了教?師對(duì)祖國對(duì)?人民對(duì)黨的?愛，體現(xiàn)了?教師的獨(dú)立?人格和應(yīng)承?擔(dān)的。作為?一個(gè)美術(shù)教?師我更應(yīng)該?承擔(dān)起傳播?美的責(zé)任。?初中教師個(gè)人師德計(jì)劃（五）?一、指導(dǎo)思?想自古以?來就有“學(xué)?高為師，德?高為范”之?說。面向_?__世紀(jì)，?我將以《教?師法》和《?義務(wù)教育法?》為指導(dǎo)，?以教師職業(yè)?道德規(guī)范為?標(biāo)準(zhǔn)，立足?于“學(xué)高為?師、品正為?范”的總體?要求，以學(xué)?校工作的總?體規(guī)劃為依?據(jù)，堅(jiān)持德?育教育與教?育改革和發(fā)?展的實(shí)踐相?結(jié)合，本著?“以德修己?，以德育人?”的原則，?以達(dá)到鑄師?魂、修師德?、樹師表、?練師能的目?的，塑造自?己為擁有學(xué)?識(shí)魅力和人?格魅力的教?師。二、?學(xué)習(xí)內(nèi)容?在師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?，根據(jù)上級(jí)?的指導(dǎo)要求?，除了積極?爭取參加學(xué)?校和上級(jí)部?門舉辦的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)之外?，我還計(jì)劃?認(rèn)真學(xué)習(xí)以?下幾個(gè)方面?的內(nèi)容：?1、《義務(wù)?教育法》?2、《教師?法》3、?《教育法》?4、《未?成年人保護(hù)?法》5、?《中小學(xué)教?師職業(yè)道德?規(guī)范》。?三、學(xué)習(xí)目?標(biāo)加強(qiáng)師?德師風(fēng)學(xué)習(xí)?，堅(jiān)持把師?德教育擺在?學(xué)習(xí)和工作?的突出位置?。加強(qiáng)政治?理論學(xué)習(xí)和?師德規(guī)范教?育，樹立正?確的世界觀?、質(zhì)量觀、?人才觀，增?強(qiáng)為人師表?、以身立教?的使命感。?培養(yǎng)師德典?型，樹立“?人類靈魂的?工程師”的?光輝形象。?堅(jiān)決遏制以?教謀私、有?償家教現(xiàn)象?。四、學(xué)?習(xí)措施1?、充分認(rèn)識(shí)?師德建設(shè)的?重要意義是?教師工作計(jì)?劃中的重要?工作2、?加強(qiáng)思想政?治學(xué)習(xí)，提?高思想政治?素質(zhì)為進(jìn)?一步提高自?己的思想政?治素質(zhì)，重?點(diǎn)學(xué)習(xí)《中?華人民共和?國教育法》?、《中華人?民共和國教?師法》、《?中華人民共?和國義務(wù)教?育法》、《?公民道德建?設(shè)實(shí)施綱要?》、《中小?學(xué)教師職業(yè)?道德規(guī)范》?及下發(fā)的關(guān)?于師德師風(fēng)?建設(shè)方面的?文件。在堅(jiān)?持集中學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上，?加強(qiáng)平時(shí)個(gè)?人學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)有關(guān)政治?理論、法律?法規(guī)等知識(shí)?，結(jié)合自己?的實(shí)際端正?態(tài)度，積極?投入，深刻?領(lǐng)會(huì)其精神?實(shí)質(zhì)，切實(shí)?提高自身師?德修養(yǎng)。?3、規(guī)范自?己的言行，?做學(xué)生的表?率學(xué)識(shí)只?能滿足學(xué)生?一時(shí)的求知?愿望，真正?打動(dòng)學(xué)生內(nèi)?心的，是人?格和道德的?力量。這力?量才是長久?的，它將影?響學(xué)生的一?生，是學(xué)生?未來的立身?之本。因此?，就對(duì)學(xué)生?一生的影響?來講，學(xué)識(shí)?、權(quán)力、外?表等加在一?起，也遠(yuǎn)不?如道德重要?。一個(gè)教師?當(dāng)已失去對(duì)?學(xué)生構(gòu)成影?響的所有因?素，其在學(xué)?生心目中的?真實(shí)情感才?會(huì)真實(shí)地顯?露出來，?對(duì)其師德師?風(fēng)的評(píng)價(jià)才?最可信。就?這一點(diǎn)而言?，在三百六?十行中，只?有教師職業(yè)?才可以用“?蠟燭”來加?以形容，道?理就在于此?。這也正是?這個(gè)職業(yè)的?崇高之處。?4、堅(jiān)定?信念，全身?心投入教育?教學(xué)工作?教師更應(yīng)該?具有這樣的?道德風(fēng)尚，