教學設計改進措施及案例教學設計是一門藝術，是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。下面來看教學設計改進措施及案例。教學建議改進措施1一幫助學生建立良好的學習興趣課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心。聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。思考問題注意歸納，挖掘你學習的潛力。聽課中注意老師講解時的數(shù)學思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產生的把概念回歸自然。所有學科都是從實際問題中產生歸納的，數(shù)學概念也回歸于現(xiàn)實生活，只有回歸現(xiàn)實才能使對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理時會準確。二幫助學生建立良好的學習數(shù)學習慣。習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習數(shù)學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數(shù)學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數(shù)學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學習能力。三給學生學習數(shù)學的幾個建議：。1、記數(shù)學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數(shù)學規(guī)律。2、建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。3、記憶數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結論。4、與同學建立好關系，爭做“小老師”，形成數(shù)學學習“互助組”。5、爭做數(shù)學課外題，加大自學力度。6、反復鞏固，消滅前學后忘。7、學會總結歸類。①從數(shù)學思想分類②從解題方法歸類③從知識應用上分類中學數(shù)學教學改進意見措施2農村中學數(shù)學教學中，學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對農村中學生的特點及教師經常出現(xiàn)的同感，就此提出幾點建議和措施.一、 使學生樹立正確的學習觀農村中學的學生，從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。針對阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性。二、激發(fā)學生學習的興趣中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農村中學的學生不喜歡學數(shù)學覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。1、熱愛學生，增加情感投入。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友。2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。三、注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法1、教會學生預習的方法。預習是學習各科的有效方法之一，但農村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。2、教會學生聽課。首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。第三，預習打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。3、指導學生掌握思維的方法，這里主要以下面四種為主：分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。歸納與演繹。如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學生掌握了這兩種方法并有效地結合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學生的思維得到了發(fā)展。類比與聯(lián)想。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。如在學習積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學生進一步了解積與商之間的變化關系使學生思維從各方面發(fā)展。抽象與概括。數(shù)學課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運用。四、營造民-主氛圍，讓學生敢發(fā)“問”五、總結教學，延伸疑問成功的課堂總結能夠起到“畫龍點睛”的作用。它能取得“課盡趣益濃”，“課盡思不斷”的效果。好的結尾能使學生保持旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣，拓展并延伸學生的思維活動。在現(xiàn)行教育制度下中，我們應該做到：教學方式，植根于教學理念，外顯于教學行為，取決于教學設計。所以，為了使課堂教學更加有效，我們要用教學理念來指導教學設計，并且和教學行為統(tǒng)一。以《可貴的沉默》一課為例吧，如果是按以前的思維，一定是先講字詞，然后按照課標的規(guī)定，在多次閱讀課文的基礎上，一段一段進行講解最后以學生懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人結束全文。后來在不斷學習與研究中，我發(fā)現(xiàn)了一種對于課本新的詮釋。自己的思維方式發(fā)生了改變，我逐漸意識到語文可以走進生活，在與學生心靈碰撞之時雙方愉快學習，共同成長。首先我以單元前關于此篇課文的兩幅截然不同的插圖為“導火索”，同一篇課文為何有兩種不同的表情，在大家的疑問中開啟了本課的學習。之后提出了據(jù)圖找對應段落的要求和學生合作學習的建議，以往的小組討論總是流于形式，于是我想了個演課本劇的方法，考慮到學生對課本劇接觸的比較少，所以我采取了全班討論演課本劇需要做好哪些準備，在學生回答的基礎上，我順便提幾點自己的要求，爭取一次演好的同時，真正的深入課文了解課文。之后就是大家小組練習的時間了，大家忙著的時候我也不閑著，深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，結合他所畫的重點語句進行個別指導。五分鐘后，開始以小組為形式表演，用最佳演員和最佳評論員來激發(fā)學生興趣，并且讓評論員說出自己的依據(jù)——結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化“把手舉高，老師要點數(shù)了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。在評論過程中，引導學生以扮演者的表情動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。如，沉默的時間要足夠。文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。如此我的第一課時在大家的表演和評論中就基本結束了。第二課時我是這樣處理的。我決定和大家一起進行課本劇的表演，結合生活實際，升華文中情感。首先我先激勵學生，這節(jié)課我們還演課本劇，可是呀，我們來一次真的，我演老師。你們演學生，好不好我演老師肯定沒問題，你們呢老師建議大家注意一下幾個詞，如果在這幾個詞上的表演到位了，你們肯定比老師演的更好!如，異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同之后就開始按照課本順序進行表演，在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日，并請兩名同學給大家講講。在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，我播放《懂你》歌曲。之后變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。最后在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。我想如此的話，學生的感觸會更深，心靈的波動會更大，講解的效果會更好。字詞的學習我交給學生自己，學生在我的引導下對課文產生了興趣，相信自會用心學習字詞。本節(jié)課的最后我布置了一個學習任務。學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那