作者地址：四川省成都市青羊區(qū)經(jīng)一路121號(hào)成飛中學(xué)郵編：610091電話箱：yushucai0816@讓你的議論更深入，更完善——《高考時(shí)評(píng)類議論文論證升格訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)成都市成飛中學(xué)余樹財(cái)摘要：高三后期復(fù)習(xí)，學(xué)生高考時(shí)評(píng)類議論文寫作普遍存在著議論就事論事，缺乏辯證思考，論證不夠深入完善的問題。本設(shè)計(jì)旨在通過比較、合作討論，讓學(xué)生對(duì)比三篇修改前后的考場(chǎng)優(yōu)秀作文，探究二種常用的高考時(shí)評(píng)類議論文論證升格方法。關(guān)鍵詞：時(shí)評(píng)議論文論證升格訓(xùn)練【教學(xué)設(shè)想】時(shí)評(píng)類材料作文（通常也叫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文）是近幾年高考作文的主要題型。高三后期，這種題型作文學(xué)生寫作的問題主要集中在：議論常停留于就事論事層面，缺乏辯證思考，論證不夠深入、完善。后期復(fù)習(xí)如何有效突破學(xué)生這一寫作瓶頸，是教學(xué)必須探討和解決的一個(gè)問題。本節(jié)課主要通過比較、合作討論，讓學(xué)生對(duì)比三篇修改前后的考場(chǎng)優(yōu)秀作文，探究二種常用的高考時(shí)評(píng)類議論文論證升格方法。課前，下發(fā)三篇經(jīng)過修改的考場(chǎng)優(yōu)秀作文，讓學(xué)生比較閱讀修改前和修改后的作文，探討三篇文章是如何對(duì)原文進(jìn)行修改的，試著歸納論證升格的方法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入經(jīng)過前兩輪復(fù)習(xí)，同學(xué)們?cè)跁r(shí)評(píng)類材料作文的審題立意、寫作思路和結(jié)構(gòu)布局上已沒有多少障礙了，目前同學(xué)們所寫的考場(chǎng)作文，普遍存在論證不夠深入、完善的弊病，這在一些優(yōu)秀作文身上也不例外。今天這節(jié)課，我們就一起來探究如何讓高考時(shí)評(píng)類議論文的議論更深入更完善。（投影）教學(xué)目標(biāo)：1.通過比較，合作討論，探究學(xué)習(xí)幾種常用的高考時(shí)評(píng)類議論文的論證升格方法。2.學(xué)以致用，能有效運(yùn)用所學(xué)方法，優(yōu)化時(shí)高考評(píng)類議論文寫作，提升高考時(shí)評(píng)類議論文寫作的質(zhì)量。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們這堂課只能探究兩種方法。但同學(xué)們可以按照我們課堂的探究示范，課后自己再去探究一些其他的方法。二、課堂探究一昨天，我們下發(fā)了學(xué)案，布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們閱讀例文1，并對(duì)比修改前后文章的議論效果。提問：例文1修改后好還是未作修改好？好在哪？明確：修改后好。修改后，例文1補(bǔ)充事例論證了分論點(diǎn)“我們需為其注入更多鮮活的熱情，在自己心靈之音中尋覓人生之芳華”，使議論更有說服力。提問：除了有效論證分論點(diǎn)外，補(bǔ)充事例對(duì)提升全文的論證力度有沒有作用？明確：補(bǔ)充比爾蓋茨、俞敏洪的例子后除了使分論點(diǎn)更有說服力外，還使文章的議論視野放大，使議論沒有停留在石悅走紅網(wǎng)絡(luò)游戲直播這件事上，使文章的論證由個(gè)→類，由點(diǎn)→面，增強(qiáng)了文章議論的廣度和深度。提問：例文1加粗文段是如何進(jìn)行修改完善原文的？請(qǐng)合作探究其中所蘊(yùn)含的修改完善議論的方法一？明確：依據(jù)分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)補(bǔ)充與材料相類似的典型事例，這種方法叫作“補(bǔ)類法”，該法普遍適用各種類型的時(shí)評(píng)類材料作文。方法點(diǎn)撥：（投影）讓議論更深入，更完善的方法一——補(bǔ)類法1.補(bǔ)類法——就某個(gè)行為、事件或現(xiàn)象討論，指出其本質(zhì)、原因或危害后，將議論的視野放大，列舉補(bǔ)充類似事例或現(xiàn)象，使論證由個(gè)→類，由點(diǎn)→面，這樣，文章議論更有針對(duì)性和說服力，從而增強(qiáng)了議論的廣度和深度。2.適用對(duì)象：就某個(gè)（種）行為、事件或現(xiàn)象談看法。3.操作要領(lǐng)：圍繞分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)生活中或歷史上類似的事例或現(xiàn)象（一定要有相似性和典型性）。補(bǔ)充說明：例文1是修改文段是補(bǔ)充與材料相類似的事例，例文2修改文段是補(bǔ)充類似的社會(huì)現(xiàn)象。提問：不增加修改文段，文章結(jié)構(gòu)完不完整？增加了補(bǔ)充社會(huì)類似現(xiàn)象的修改文段后，對(duì)提升全文論證由什么作用？明確：修改文段補(bǔ)類說明文化設(shè)施票價(jià)高的現(xiàn)象普遍存在，不增加這個(gè)補(bǔ)類文段，不影響文章結(jié)構(gòu)的完整，但議論的針對(duì)性和批判性減弱，進(jìn)而削減了本文論證的深廣度。三、牛刀小試11.用剛才歸納的方法，完成2023綿陽三診優(yōu)秀作文《清華新校規(guī)可休矣》的修改完善，時(shí)間5—8分鐘。2.學(xué)生展示修改成果。四、課堂探究二提問：例文3修改后好還是未作修改好？好在哪？明確：修改后好。修改增加的文段作者換位思考，充分考慮了新政帶給有關(guān)人群的利益受損情況，并提出了建設(shè)性的解決辦法，體現(xiàn)了作者的辯證思維，增強(qiáng)了議論的廣度、深度和嚴(yán)謹(jǐn)度。提問：梳理本文的寫作思路，合作探究例文3是在如何修改完善本文的議論？明確：概述材料，引出觀點(diǎn)：心懷尊重，為導(dǎo)盲犬讓一步，為盲人讓一步→新政的作用及意義→人們對(duì)新政帶來的負(fù)面影響的擔(dān)心→不能因?yàn)樾抡胸?fù)面影響而廢止及其原因→受損人群訴求不容忽視，尋求解決辦法，讓新政符合各方利益→人們的擔(dān)心多余，指出新政的價(jià)值和意義，并提出倡議。不作修改，原文結(jié)構(gòu)雖然完整，但有點(diǎn)“指鹿為馬強(qiáng)說理”，議論缺乏說服力。修改后，補(bǔ)充了一段換位思考，為對(duì)方顧慮提出解決辦法的內(nèi)容，使文章的議論更深入更完善，增強(qiáng)了文章議論的說服力和嚴(yán)謹(jǐn)度。這種深入完善議論的方法叫作“獻(xiàn)策法”。方法點(diǎn)撥：（投影）讓議論更深入，更完善的方法二——獻(xiàn)策法1.就某個(gè)涉及各方利害關(guān)系的政策、方案和舉措進(jìn)行討論，在指出其本質(zhì)、作用及意義后，需要辯證思維，換位思考，為對(duì)方提出解決方案，盡量滿足對(duì)方利益訴求，議論做到這一點(diǎn)能增強(qiáng)文章議論的廣度、深度和嚴(yán)謹(jǐn)度，也彰顯了作者解決問題能力（有能力的人是受歡迎的）。2.適用對(duì)象：就某個(gè)涉及各方利益的新政、新規(guī)、新舉措或政策的新變化談看法。3.操作要領(lǐng)：贊成支持一個(gè)政策、方案和舉措時(shí)，不能太自我，要換位思考，考慮自己支持的政策可能會(huì)給對(duì)方造成哪些損害，并針對(duì)對(duì)方顧慮，承認(rèn)對(duì)方合理訴求（句式：誠然/當(dāng)然，一個(gè)新政出臺(tái)┉┅），提出解決辦法。五、牛刀小試21.用剛才歸納的方法，完成成都七中2023二診模擬優(yōu)秀作文《敞出小區(qū)通和諧》的修改完善，時(shí)間5—8分鐘。2.學(xué)生展示修改成果。六、課堂小結(jié)面對(duì)一則時(shí)評(píng)類材料作文，我們一般按照這樣的思維路徑作文：（投影）審題立意→確立中心論點(diǎn)→多角度（原因、本質(zhì)、危害、利弊等）論證中心論點(diǎn)→總結(jié)倡議明確：按照這個(gè)思維路徑作文，文章的結(jié)構(gòu)雖然完整，整體性也不受什么影響，但議論的深廣度、嚴(yán)謹(jǐn)性會(huì)受到不同程度的削弱。如果能夠補(bǔ)充完善議論，將有效提升論證的效度。（投影）審題立意→確立中心論點(diǎn)→多角度（原因、本質(zhì)、危害、利弊等）論證中心論點(diǎn)→深入完善議論（補(bǔ)類或獻(xiàn)策）→總結(jié)倡議明確：按照這個(gè)思路，行文一般用8個(gè)段落結(jié)構(gòu)全篇。1-2段，段概述材料，確立中心論點(diǎn)；3—5段分兩至三個(gè)層次從原因、危害、利弊等方面展開論證，多角度論證中心論點(diǎn)；6段，補(bǔ)類或獻(xiàn)策，深入完善議論；7-8段，總結(jié)升華，提出倡議。其中，多角度論證中心論點(diǎn)和深入完善議論并不是截然分開，很多時(shí)候二者往往相互融合，即在補(bǔ)類或獻(xiàn)策時(shí)也可以指出事情或現(xiàn)象的原因、本質(zhì)、危害等。補(bǔ)充說明：作文有法，但無定法，多讀多思多寫是提高作文成績的不二法門。今天的課只是想個(gè)同學(xué)們一共一個(gè)示范，啟迪同學(xué)們?nèi)ニ伎及l(fā)現(xiàn)高考時(shí)評(píng)類議論文寫作的規(guī)律！七、布置作業(yè)運(yùn)用今天所學(xué)，閱讀課后作業(yè)上兩篇優(yōu)秀作文（加粗段落系修改或需要關(guān)注部分），列出提綱，并試著探究歸納深入完善論證方法三。附修改后的考場(chǎng)優(yōu)秀作文（黑體加粗系修改文段）例文1（2023成都二診）：心之所向，路之所往成都一考生優(yōu)秀如她，折內(nèi)蒙古高考狀元桂冠，于清華修養(yǎng)自我，于北大深造，榮獲國家獎(jiǎng)學(xué)金，集萬千輝煌于一身；勇敢如她，最終在已規(guī)劃的輝煌路上跟隨內(nèi)心，堅(jiān)定不移地走上網(wǎng)游主播之路。壯哉！美哉！多謝當(dāng)事人：心之所往，路之所往，跟隨內(nèi)心的聲音，踏出自己的路。人生的漫漫長路，永需心中的明燈?！霸⑿斡顑?nèi)復(fù)幾時(shí)，盍不委心任去留？”還記得那位淡泊雅致，渴望歸去來兮的五柳先生嗎？宦海無涯不是他心之所往，卻繁華似錦之路被他堅(jiān)決舍棄，追尋心中的桃花源。又聽聽瑪雅迪的《玫瑰之約》吧！她于原本平淡低庸生活逃離，避開父親的謾罵，躲開曼哈頓的繁榮，以一份勇敢唱出心靈的夢(mèng)想之音，珠圓玉潤。他們都和石悅一樣，在已被規(guī)劃的路上，摘下心靈深處的月亮，點(diǎn)綴萬千清輝。

石悅之人生之美，應(yīng)感恩對(duì)堅(jiān)守心靈的勇氣和對(duì)規(guī)劃之路的反省。人生確實(shí)是跟隨自己靈感而走的，若懦弱不敢嘗試，便只會(huì)萬劫不復(fù)，于世俗無奈掙扎。社會(huì)中不少人在自己被規(guī)劃的人生之路上，默然前進(jìn)，麻木而忽視自己內(nèi)心深處那嘶聲裂肺的呼喊。若非心中所愛，真的會(huì)走得順利而無憂嗎？我看答案是否定的，一位外國大學(xué)校長對(duì)一名中國高材生提出過這樣一個(gè)問題：“你最想做什么？”“讀書”，學(xué)生毫不猶豫回答?！盀楹我x書？”“為了……”此學(xué)生的無言以對(duì)，令人痛心與感嘆，難道讀書的目的只是一條必須的路嗎？難道這條路上沒有心靈的快樂嗎？我仍堅(jiān)信在人生的規(guī)劃路上，我們需為其注入更多鮮活的熱情，在自己心靈之音中尋覓人生之芳華。而事實(shí)上，生活中也確有很多像石悅這樣的人，在被規(guī)劃的人生路上敢于突破自我，傾聽心靈之音尋覓人生芳華，因而開創(chuàng)出了人生的一片新天地。全球首富，微軟公司總裁皮爾蓋茨曾以優(yōu)異的成績考入哈弗大學(xué)，他本可以按照父母的規(guī)劃走正常人走的讀書、工作、成家立業(yè)的人生之路，但他跟隨心聲，毅然從哈弗退學(xué)，和朋友艾倫一起創(chuàng)立微軟公司，收獲了自己人生的芳華。新東方創(chuàng)始人俞敏洪北大畢業(yè)后留校任教，在大多數(shù)人看來這是是一份值得羨慕的工作，但他不想在一直就在這樣的人生規(guī)劃路上行走，在北大工作6年后，他毅然辭職，創(chuàng)立了新東方并帶領(lǐng)新東方走向輝煌。故曰：心之所向，路之所往。人生的路上，處處有規(guī)劃的石頭，如果你欣賞憐愛它，就請(qǐng)以溫?zé)岬氖中臑樗⑷胍唤z歡樂的熱度；如果你不喜歡它，就請(qǐng)你勇敢于它身邊繞行，請(qǐng)不用以過度激昂踐踏它，畢竟這背后是身邊人的真情。心中的路，遍地開花，只要你有采擷它的勇氣與魄力，便可得一世韻華；心中的月，慈憐柔美，為你不知變通的現(xiàn)狀鍍上層層溫潤的光，拾一抹清輝，映入人生的天堂。例文2（成都七中網(wǎng)班作文訓(xùn)練）：老虎傷人，中國公益文化事業(yè)畸形發(fā)展的隱憂高二（8）班晏誠成寧波“老虎傷人”事件持續(xù)發(fā)酵，尤其是民眾得知悲劇乃受害者逃票翻墻入園所致，一時(shí)間，對(duì)于這起事件的評(píng)價(jià)，眾說紛紜。有人認(rèn)為，受害者素質(zhì)太低，缺乏現(xiàn)代社會(huì)起碼的規(guī)則意識(shí)，葬身虎口，死有應(yīng)得。也有人認(rèn)為，動(dòng)物園管理不到位，給了游客翻越圍墻逃票的機(jī)會(huì)，應(yīng)該對(duì)此事件負(fù)責(zé)。而我認(rèn)為，“老虎傷人”事件的背后，折射出的恐怕是更令人憂慮的當(dāng)前中國公益文化事業(yè)畸形發(fā)展的現(xiàn)實(shí)?！袄匣恕笔录陌l(fā)生，的確有受害者“自作孽，不可活”的違規(guī)在先，也有動(dòng)物園監(jiān)管不力，防護(hù)設(shè)備不到位的失職。但從更深層面來剖析這一事件，不能忽視的是，我國公益性文化事業(yè)存在著畸形發(fā)展的現(xiàn)狀。從一般意義上說，動(dòng)物園、文化館、博物館、文化旅游景點(diǎn)這些設(shè)施或資源屬于公共文化服務(wù)設(shè)施，對(duì)于普及民眾科學(xué)文化知識(shí)、提高民眾文化修養(yǎng)有著一定的意義。就其財(cái)政運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制來說，政府每年也是投入了大量的財(cái)政資金來保證這些公益文化服務(wù)設(shè)施的正常運(yùn)營。因此，這些機(jī)構(gòu)或設(shè)施就應(yīng)該免費(fèi)向公眾開放，即使政府投入的財(cái)政難以支持其維護(hù)和管理，門票也不能成為牟利的借口?；氐竭@個(gè)事件，受害者之所以不買門票入園，而寧愿鋌而走險(xiǎn)翻墻逃票，其中門票價(jià)格較高——至少相對(duì)于受害者的收入水平顯得較高，是一個(gè)很重要的原因。倘若門票價(jià)格低到他能像買一瓶礦泉水那樣輕松，我想他也不至于冒著生命危險(xiǎn)去逃票?！捌眱r(jià)猛于虎”的現(xiàn)象更折射出我國公益文化事業(yè)發(fā)展的畸形化，參觀動(dòng)物園本是件輕松愉悅事情，卻在天價(jià)票價(jià)的壓迫下釀成此種慘劇。健康的文化事業(yè)發(fā)展和文化消費(fèi)本應(yīng)建立在國強(qiáng)民富的基礎(chǔ)之上，但某些管理方或經(jīng)營者在利益的誘惑下，不斷提高公益文化設(shè)施及文化旅游景點(diǎn)的價(jià)格。這種違背價(jià)值規(guī)律和文化消費(fèi)規(guī)律的行為最終將會(huì)導(dǎo)致文化遠(yuǎn)離民眾，讓大多數(shù)想文化消費(fèi)的民眾無法承擔(dān)，“老虎傷人”事件的受害者就是這大多數(shù)人中的典型個(gè)例。如若不對(duì)文化景點(diǎn)的發(fā)展和公益文化設(shè)施的定價(jià)加以強(qiáng)有力的控制和監(jiān)督，今后恐怕會(huì)出現(xiàn)更多的“熊傷人”“獅傷人”“鱷魚傷人”事件。其實(shí)，當(dāng)下“票價(jià)猛于虎”并非個(gè)別現(xiàn)象。且不說那賣到幾百甚至上千元一張的音樂會(huì)、演唱會(huì)門票，就連故宮、兵馬俑、武侯祠、龍門石窟這類公益文化景點(diǎn)也要收取幾十上百不等的門票。據(jù)說，樓蘭古城門票價(jià)格3500元一張，不可不謂是天價(jià)。而近幾年來，各類風(fēng)景名勝門票價(jià)格更是一漲再漲，曾經(jīng)一段時(shí)間，景區(qū)門票漲價(jià)成為民眾普遍詬病的話題，這背后反映的是人們對(duì)文化設(shè)施或文化景點(diǎn)價(jià)格過高的不滿。當(dāng)然，管理部門收錢自有收錢的理由，但背后的利益黑手恐怕是元兇。不斷上漲的各類文化設(shè)施的門票價(jià)格讓大多數(shù)低收入群體乃至一般的工薪階層在進(jìn)行文化消費(fèi)時(shí)，不得不掂量一下自己的收入。因而，那些無力消費(fèi)又克制不住自己的人就難免要鋌而走險(xiǎn)了。在我國經(jīng)濟(jì)、政治乃至外交等綜合國力穩(wěn)步上升的今天，經(jīng)濟(jì)和文化之間間相互交融、相互滲透的關(guān)系越來越突出，為了提高文化生產(chǎn)力在經(jīng)濟(jì)總體格局中的占比，實(shí)現(xiàn)我國建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的目標(biāo)，完成中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，文化事業(yè)和文化消費(fèi)該如何發(fā)展，亟待我們思考和解決。例文2（2023成都二診）：犬與人同，共享尊重成都一考生不久之前，北京新頒布的地鐵安全條例允許視力殘障人士攜導(dǎo)盲犬進(jìn)站乘車。這一新政的出臺(tái)立即引發(fā)了人們熱議。在我看來，新條例的實(shí)施有著對(duì)盲人的溫情體諒，更有社會(huì)對(duì)生命平等的認(rèn)真詮釋。我們應(yīng)心懷尊重，為導(dǎo)盲犬讓一步，為盲人讓一步。新政一改過去公共交通工具不得出現(xiàn)寵物的嚴(yán)令，為攜犬乘車的盲人放行，給盲人的出行提供了便利。由此，我們社會(huì)對(duì)殘障人士合法權(quán)益的保障和平等地位的維護(hù)可謂又邁進(jìn)了一步。有人說盲人攜犬乘地鐵會(huì)影響人們正常乘車。的確，小孩可能因害怕導(dǎo)盲犬而哭鬧，過敏者可能因狗毛感到不適，地鐵中原本的平靜可能被進(jìn)站的盲人打破······可是能因?yàn)檫@些問題而擱置或廢止這個(gè)體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步新政嗎？盲人也是人，也有自由出行的權(quán)利。他們克服了對(duì)黑暗和未知的恐懼，脫離了親友的陪伴，獨(dú)自帶著導(dǎo)盲犬穿梭人群，乘坐地鐵，這本身就是令人肅然起敬的偉大勇氣。我們?cè)跄芤驗(yàn)樗麄兊墓照仁且恢还?，就要?jiǎng)儕Z他們享受平等的權(quán)利呢？何況，這些問題真的已經(jīng)嚴(yán)重到讓人們抵制盲人攜犬乘車的地步了嗎？非也。導(dǎo)盲犬之所以被委以“導(dǎo)盲”重任，正因?yàn)槠溆?xùn)練