精選文檔我的將來班主任工作假想東平縣沙河站中學(xué)馮兆才我以為，“教育是一種心靈的喚醒”，而班主任的使命就是用溫柔而靈便的“教育之手”，去觸摸學(xué)生稚嫩的心靈，以喚醒埋葬在他們心底的良心和潛能，促使其自主地成長(zhǎng)和發(fā)展。經(jīng)過閱讀一些相關(guān)班主任管理方面的書本，加上自己的一些思慮、理解與感悟，我總結(jié)出了自己關(guān)于將來班主任工作的假想，現(xiàn)從以下三個(gè)方面來論述：一、走近學(xué)生班主任是一種特其余管理角色，要想管理好自己所帶的班級(jí)，第一必然認(rèn)識(shí)這個(gè)班級(jí)里的每一位學(xué)生，即走近自己的學(xué)生。因此我以為，能讓同學(xué)們?cè)诘谝惶炀驼J(rèn)識(shí)你記著你，能迅速記下班級(jí)里每一名學(xué)生的名字，能在短短幾日內(nèi)（時(shí)間越少越好）將班里學(xué)生的名字和人對(duì)上號(hào)，是最最基本的要求，也能此后表現(xiàn)出班主任的工作態(tài)度、工作熱忱以及工作能力。班主任要走近學(xué)生，觸摸到學(xué)生的心靈世界，就必然第一認(rèn)識(shí)學(xué)生，熟習(xí)他們的心理需求，并時(shí)刻關(guān)注他們的心理動(dòng)向，這樣，學(xué)生才會(huì)不停地走近你，響應(yīng)你。盧梭在《愛彌兒》一書中寫道：“你必然好好地認(rèn)識(shí)你的學(xué)生此后，才能對(duì)他說第一句話?！弊⒁獠炜?。察看是認(rèn)識(shí)學(xué)生的重要手段。我們能夠在平常注意察看學(xué)生的一言一行，防范只看到事情的表面而誤會(huì)孩子向善的心靈，而應(yīng)主動(dòng)去追求去察看去認(rèn)識(shí)學(xué)生全部行為和語言背后的原由，用耐心仔細(xì)和愛心去發(fā)現(xiàn)并挖掘孩子們暗藏的美的特質(zhì)。增強(qiáng)交流。交流是通向?qū)W生心靈的橋梁。我想在自己的班級(jí)管理中，借鑒班主任在我們班級(jí)里所建立的“班級(jí)信箱”一活動(dòng)（這個(gè)信箱主假如用來增強(qiáng)同學(xué)之間的交流與互幫，由班委們收發(fā)信函，幫助解決班級(jí)同學(xué)生活上學(xué)習(xí)上或心理上等各樣問題與誘惑），在自己將來的工作中，也建立這么一個(gè)信箱，并賞賜它增強(qiáng)師生間的交流與交流的功能。或許還能夠夠讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本，用來記錄每天的生活或?qū)W習(xí)的感覺，也能夠?qū)憣懽约旱膬?nèi)心話，給老師的話等等。作為班主任每天收上來這個(gè)簿本應(yīng)實(shí)時(shí)閱讀并賞賜考語和回應(yīng)。以此為橋梁也能很好地增強(qiáng)師生間的交流。在這個(gè)信息化時(shí)代，經(jīng)過QQ、微博等增強(qiáng)師生間在網(wǎng)絡(luò)上的交流也是一種.精選文檔可行的方式。與學(xué)生交流的方式不可以夠僅限于一種，不論使用哪一種方式，歸根結(jié)底我們的目標(biāo)是——建立優(yōu)異的交流氣氛。經(jīng)過交流，走近學(xué)生的心靈世界，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生可愛的地方與閃光點(diǎn)，進(jìn)而采納有針對(duì)性的教育，“因材施教”。3.耐心聆聽。聆聽是深入學(xué)生內(nèi)心世界的有效方法。作為班主任，要走近學(xué)生的內(nèi)心世界、聆聽心的低語，在師生心靈交流的基礎(chǔ)上，指引孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)、承受挫折、戰(zhàn)勝困難。4.實(shí)時(shí)家訪。家訪是全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的必需門路。除了講課，我們?cè)谡n余時(shí)間還對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行了家訪，并做了詳盡的記錄，以便加深對(duì)孩子們的認(rèn)識(shí)、賞賜他們更有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。在這過程中，我們認(rèn)識(shí)到了每位學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)和性格等方面的狀況，深刻地感覺到家訪的重要性和必需性。而令我們更感覺欣喜的是，憂如那里的孩子們都很歡迎我們?nèi)ニ麄兗疫M(jìn)專家訪。要想教育勤學(xué)生，必然全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，不只要認(rèn)識(shí)他們?cè)趯W(xué)校的狀況，還要認(rèn)識(shí)他們的家庭，這是班主任的第一要?jiǎng)?wù)。二、班級(jí)建設(shè)（一）建設(shè)師生共同的精神家園班級(jí)是師生共同生活的場(chǎng)所，班主任要與學(xué)生一同將班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)精神家園，讓學(xué)生在這個(gè)家園里健康快樂地成長(zhǎng)。在班級(jí)建設(shè)中，班主任應(yīng)第一為本班設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)愿景，明確全班的行進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)；讓每一位學(xué)生都能經(jīng)受鍛煉，參加班級(jí)建設(shè)，使得“人人有事干，事事有人干”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、關(guān)心精神、陶冶學(xué)生的優(yōu)異質(zhì)量，讓班級(jí)充滿愛，讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感這些都是班主任見義勇為的責(zé)任。（二）張開豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)一名優(yōu)異的班主任能使孩子們?cè)诙嘧硕嗖实陌嗉?jí)活動(dòng)中，獲取心靈成長(zhǎng)所需要的各樣營(yíng)養(yǎng)，怎樣組織安排活動(dòng)才能走近孩子心靈、獲取他們的喜愛、促使孩子的成長(zhǎng)，什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子們的熱忱和興趣，使活動(dòng)的教育功能最大化是每位班主任老師所需仔細(xì)思慮的。在我將來的班主任工作中，我想我將依據(jù)以下幾點(diǎn)要求來組織班級(jí)活動(dòng)：1.給孩子自由的活動(dòng)空間。尊敬孩子的意向；讓孩子在活動(dòng)中展現(xiàn)才干；積極激勵(lì)孩子的自主活動(dòng)，以促使少兒成長(zhǎng)。2.讓孩子在活動(dòng)中暢快地玩。包含：抓住時(shí)機(jī)，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)；尊敬天.精選文檔性，讓活動(dòng)充滿活力；換位思慮，讓孩子綻開夢(mèng)想。3.將活動(dòng)與課程聯(lián)合起來。學(xué)科講課中包含著大批鮮活的活動(dòng)資源，有機(jī)的聯(lián)合能使二者光輝齊放。4.使傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)交融。越是現(xiàn)代化、全世界化，越要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。我們應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲中的教育魅力，如丟沙包、挑花繩、踢毽子等，這些傳統(tǒng)游戲與電子游戲比較，不只經(jīng)濟(jì)、“綠色”，對(duì)孩子的心智成長(zhǎng)作用更大。我們還能夠夠?qū)嫌螒蚣右詣?chuàng)新，加入新內(nèi)容，使孩子從游戲中學(xué)會(huì)創(chuàng)辦，全面、友好地發(fā)展。5.平?；顒?dòng)巧安排。班級(jí)平常活動(dòng)如早讀、值日、做操、登臺(tái)演說等，可針對(duì)班級(jí)狀況進(jìn)行設(shè)置，每天在固準(zhǔn)時(shí)間進(jìn)行，鍥而不舍，可漸漸使學(xué)生形成一種氣質(zhì)、一份修養(yǎng)。作為班主任應(yīng)踴躍運(yùn)用“活動(dòng)”，仔細(xì)思慮、精心組織，以豐富學(xué)生的心靈。（三）創(chuàng)辦友好的班級(jí)文化班級(jí)文化擁有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用。班主任應(yīng)經(jīng)過班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)優(yōu)美友好、豐富多彩的文化環(huán)境，以陶冶學(xué)生的心靈。曾擔(dān)當(dāng)過宣傳委員、宣傳部部長(zhǎng)的我，能夠在將來的班主任工作中，利用自己這一方面的專長(zhǎng)，組織學(xué)生一同部署教室，設(shè)計(jì)制作墻報(bào)、板報(bào)等，開設(shè)圖書角、生物角等小天地，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。沒有規(guī)矩，不可以方圓，制定符合本班實(shí)質(zhì)的班規(guī)，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。班會(huì)的制定應(yīng)是全凱旋生共同的事情，不可以夠由班主任一人說了算，要由班級(jí)全體成員一同討論，共同決定。自己制定的班規(guī)，學(xué)生們才會(huì)自覺地仔細(xì)履行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。三、提升班主任自己修養(yǎng)班主任工作十分復(fù)雜，眉目好多，要想成為一名優(yōu)異的班主任，還需不停提升自己修養(yǎng)，在工作中牢記以下幾點(diǎn)：（一）熱愛少兒是班主任的天職對(duì)學(xué)生們誠(chéng)心付出、相信學(xué)生、尊敬學(xué)生，同時(shí)要注意關(guān)愛有度，不只要愛學(xué)生，還要會(huì)愛，有時(shí)過分的關(guān)愛也是一種精神的枷鎖。我們的關(guān)愛應(yīng)從學(xué)生的自己成長(zhǎng)出發(fā)，要認(rèn)識(shí)學(xué)生真實(shí)的感覺，以及能否能夠承受。（二）努力學(xué)習(xí)是班主任的安分我深知“教育者應(yīng)該先受教育”，我若當(dāng)上了班主任老師，必然要不停充分.精選文檔自己，“學(xué)而不厭”，掌在向書本學(xué)習(xí)的同時(shí)，踴躍向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，握廣播的知識(shí)，確定正確的教育理念，這樣才能豐富自己的精神內(nèi)涵，進(jìn)而具備為人師的資格。（三）寬容大度是班主任的修養(yǎng)教育者需要有寬容大度的精神，對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，在未認(rèn)識(shí)事情以前不應(yīng)急于責(zé)備和處罰，怎樣進(jìn)行合適合理的處罰也是一門學(xué)識(shí)。若學(xué)生已感覺深深愧疚自責(zé)和慌亂，并主動(dòng)認(rèn)可了錯(cuò)誤，老師應(yīng)賞賜寬容，寬容是動(dòng)人學(xué)生的良藥。如蘇霍姆林斯基所說，有時(shí)寬容惹起的道德震動(dòng)比處罰更激烈。（四）公正無私是班主任的境地作為班主任，應(yīng)該公正無私地對(duì)待每一位學(xué)生，防范偏愛所謂的“勤學(xué)生”，只有公正無私，才能博得學(xué)生們的相信。這實(shí)質(zhì)上也是在為學(xué)生建立一種典范，以培育公正無私的社會(huì)公民，為建設(shè)公正、友好的社會(huì)確定基礎(chǔ)。（五）不停創(chuàng)新是班主任生命活力的表征班主任工作沒有、也不可以能有固定不變的模式和長(zhǎng)遠(yuǎn)不衰的方法，僅我在圖書室所翻閱的相關(guān)班主任書本就多種多樣。一個(gè)優(yōu)異的班主任應(yīng)從實(shí)質(zhì)出發(fā)，不停研究新狀況，研究并創(chuàng)辦新的工作門路和方法，進(jìn)而有效地促使學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。以上就是我關(guān)于自己此后班主任工作的一些假想，我知道這些假想仍是有所短缺和不足之處，在此后我還要勤