優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學科授課設(shè)計[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan課題100以內(nèi)數(shù)的認識課時第一課時授課3月21日日期授課內(nèi)容一下數(shù)學書31－33授課目的1、結(jié)合生活中的實物，感知100的實質(zhì)含義，掌握10個十是100,并掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。2、能結(jié)合實物用多種方法數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并能用小棒表示100以內(nèi)的數(shù)。3、能依照必然的標準對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，培養(yǎng)學生的數(shù)感。授課重點100以內(nèi)數(shù)的組成，能用小棒表示100以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。授課難點估計意識地培養(yǎng)課前準備授課流程設(shè)計妄圖估計意識初步浸透：１、復習計數(shù)單位“一”“十”復習計數(shù)單位一、十（舉1根）老師手里的小棒上學期我們學習了２０以內(nèi)數(shù)的認識，和數(shù)的組成可以用哪個數(shù)表示？板書1,（舉10根）這些可以用哪個數(shù)表示？板書10。1個十里面有幾個一？二、100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)及組成估計意識第一次培養(yǎng)1、估計意識浸透：并經(jīng)歷第一次數(shù)數(shù)教師出示２4根小棒，你認為這里的小棒比１０根多還是少？會是多少根？說說原由。2、第一次經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)教師撥，撥到10根時請學生再次判斷，全班齊數(shù)。數(shù)的組成３、授課數(shù)的組成：經(jīng)過多次擺小棒學習怎樣讓大家一眼就看出這是２4根小棒？數(shù)的組成。請一名學生先說一說，再請學生擺出2個十和4個一。全班齊說２4是由２個十和4個一組成的。邊說邊舉小棒4、出示課題：100以內(nèi)數(shù)的認識今天這節(jié)課我們要認識一些比20更大的數(shù)。出示課題：100以內(nèi)數(shù)的認識（板書）5、經(jīng)歷滿十進一：多種方法數(shù)數(shù)（１）一個一個地數(shù)，第一次經(jīng)歷滿十進一教師一根一根地放小棒，學生齊數(shù)，提問：29再添1為什么是30？（因為29是由2個十和9個一組成的，9個一再添1個一就是10個一，十個一就是一個十，加上原來的2個十就是30）板書：3個十是30。剛剛我們一個一個地從24數(shù)到了30（板書一個一個：24——30）

理解“十進制”是學習數(shù)數(shù)的重點，經(jīng)過理解滿十進一，再加前面已經(jīng)學習了數(shù)的組成，學生不僅知道了為什么，還為今后的學習打基礎(chǔ)。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan每個同學學著老師的樣，一根一根地添小棒，邊添邊數(shù)，從24數(shù)讓學生經(jīng)歷多種方法數(shù)數(shù)的過程。這里的到30。學生著手一根一根地數(shù)，并領(lǐng)悟滿十進一。數(shù)數(shù)全都停留在借肋（2）牢固數(shù)的組成：小棒的基礎(chǔ)上。現(xiàn)在是30根，再增加幾個十和個一根就可以變成56根？（因為56是由5個十和6個一組成的，現(xiàn)在已經(jīng)有3個十了，再添2個十就變成了5個十，再添6個一就是56了，舉起5個十，再舉起6個一。）（板書：5個十和6個一）3）二個二個地數(shù)，再次經(jīng)歷滿十進一二根二根地添小棒，能從56素來數(shù)到70嗎？學生獨立數(shù)數(shù)請1名同學數(shù)，1名同學放小棒，教師板書：為什么58后邊是60？68后邊為什么是70。６、學生獨立數(shù)數(shù)剛剛我們用一個一個、二個二個數(shù)的方法學習了數(shù)數(shù)，你想用幾個幾個數(shù)的方法從70素來數(shù)到100？5個5個：707580859095100為什么95后邊是100？2個2個：為什么98后邊再數(shù)2也是100？學生著手擺小棒，再次經(jīng)歷滿十進一。誰來擺95,（99、98）95根小棒，爾后再添5根，發(fā)現(xiàn)什么了？又出來1個十，原來有9個十，再多1個十，就變成了10個十。數(shù)學上面10個十就是100。牢固10個十是100十個十個：708090100

加深十進制的第二次理解：１０個十了就是１００讓學生走開小棒抽象地數(shù)數(shù)。估計意識的第２次培養(yǎng)，使學生對各種不同樣的１００形成直觀的表象其實每個小朋友的學具袋里的小棒就剛剛有100根，若是你沒丟的話，我們一起邊數(shù)一起把100根小棒放到袋子里。三、感知生活中的1001、老師手中有3個罐子，一個裝著我們吃的米，一個裝著黃豆，另一個裝著紅棗，你猜想一下，100粒米會裝到哪個地址？揭穿米的答案后，讓學生思慮100粒黃豆又會在哪個地址，你是怎么想的？紅棗呢？（1）考據(jù)并領(lǐng)悟100的相對性同樣是100,為什么100粒米只到這個地址，100顆黃豆到這個地址，而100顆紅棗卻有這么高？2、估計意識培養(yǎng)：（1）課堂作業(yè)本第1題：估計這里的糖有多少顆，老師先圈十，育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan再請學生估計一下。請你先圈十，再填一填。像這樣的幾堆糖合起來就是100顆？2）這是一張紙，你認為我們的數(shù)學書大體有幾張紙？你有好方法進行估計嗎？100張紙大體多高？（3）我們班有幾個人，若是這一疊本子交齊的話就是36本，你估計100本疊起來會有多高？

使學生理解１００以內(nèi)數(shù)的序次，并形成數(shù)軸的表象。（4）在你的生活中見過100嗎？擴展數(shù)域，使學生知四、拓展練習：道比１００大的數(shù)還1、老師也找了一個，伸手指，這是什么？你身上有幾個手指，幾有很多。個同學的手指合起來就有100了。請10個同學上來，教師早先按序次準備好這些卡片，每數(shù)到一個人就把卡片給他。2、數(shù)感培養(yǎng)：（圓片再變小點，再補一張0，63、36，39不寫）老師在黑板上畫一條線，若是這條線的起點表示0，這個地址表示100,你知道50應該放在哪個地址？為什么？50是100的一半，應該放在中間的地址，依照這種方法，你認為20應該放在哪個地址？其余7個同學把這幾個數(shù)放在相應的地址。下來后請全體學生調(diào)整一下地址。為什么要這樣調(diào)整？（他們中間都隔著9個數(shù)）（２）到今年的十月一日，祖國媽媽63歲了。63這個數(shù)應該在哪個地址？（3）數(shù)一數(shù)班級人數(shù)：一（1）班36人，一（2）班有39人，39應該放在哪個地址？（４）數(shù)學書共10７頁四、課堂小結(jié)：1、今天這堂課你學會了什么？2、課堂作業(yè)：課堂作業(yè)本第2、3、4、５題。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan板