12坐井觀天【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。2．能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3．能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。2．能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；詞語卡片，小鳥、青蛙的圖片?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“觀、沿、喝、渴”4個(gè)字，理解詞語“井沿”。2．讀通小鳥和青蛙的三組對話，初步感知課文大意?！窘虒W(xué)過程】板塊一故事導(dǎo)入，了解寓言1.故事導(dǎo)入：一天，小鳥遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他們爭論了起來！這就是寓言故事《坐井觀天》。2．簡介寓言，揭示課題：寓言故事里往往蘊(yùn)含著道理，也就是寓意?！蹲^天》這則寓言會(huì)告訴我們什么道理呢？（板書課題，齊讀課題）3．識(shí)記“觀”字。（1）識(shí)記“觀”：你在哪兒見過這個(gè)字？（2）出示“觀”的甲骨文，“觀”的甲骨文字形像睜著眼睛的鳥。引導(dǎo)學(xué)生觀察、意會(huì)，幫助理解字義：又字旁的“觀”，意思是看，觀天就是看天?！驹O(shè)計(jì)意圖】用故事導(dǎo)入新課，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡介寓言的特點(diǎn)，學(xué)生明確了閱讀的目標(biāo)，思考寓言蘊(yùn)含的道理。識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生讀課題時(shí)聯(lián)系生活識(shí)字，依據(jù)字理識(shí)字，相機(jī)理解字義。板塊二初讀感知，隨文識(shí)記1．自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。3．學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。（1）教師范讀，了解課文中的兩個(gè)主人公。課件出示：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（2）結(jié)合課文插圖，說一說：青蛙和小鳥分別在什么地方？隨文認(rèn)讀“井沿”。①教師在黑板上畫一口井，學(xué)生上臺(tái)指一指簡筆畫中的“井沿”。②學(xué)生交流：你怎樣記住“沿”字？（換一換：鉛－钅＋氵＝沿看圖識(shí)記：井沿、窗沿）③找位置：指名在“一口井”上張貼青蛙和小鳥的圖片，標(biāo)出他們的位置。4．學(xué)習(xí)第2～7自然段，感知青蛙和小鳥的三組對話。（1）師生合作讀課文：教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。（2）課件出示三組對話，隨文識(shí)記句子中的生字。課件出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”①讀準(zhǔn)多音字“哪”，這里讀三聲“nǎ”。②聯(lián)系生活識(shí)記“答”：你在哪里見過“答”字？（上課回答老師提出的問題）③比較識(shí)記“渴、喝”：“口渴”需要水，因而“渴”的部首是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”。編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。課件出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”④讀準(zhǔn)多音字“哪”，“哪”在句末讀輕聲“nɑ”；“弄”的聲母是“n”，不是“l(fā)”。⑤結(jié)合生活實(shí)際來識(shí)記“錯(cuò)”字，比如，“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)要改正”。⑥理解字義識(shí)記“際”：通過查字典可知“無邊無際”中“際”的意思是“交界或靠邊的地方”。⑦通過加一加來識(shí)記“話”字：讠＋舌＝話。課件出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧。”⑧做動(dòng)作識(shí)記“抬”。（3）同桌分角色朗讀，進(jìn)入情境，再讀課文。5．整體感知課文，完成練習(xí)。課件出示：青蛙坐在（井里），看到的天只有（井口大）。小鳥落在（井沿上），看到的天（無邊無際）?！驹O(shè)計(jì)意圖】隨文識(shí)字遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離篇，這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境并分角色朗讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1．書寫“渴、喝”。（1）出示田字格中的范字“渴、喝”。（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？①預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。②預(yù)設(shè)：右邊的部件相同，右下部分的筆順都是先寫“”，再寫豎折。（3）教師范寫“渴”。提示要點(diǎn)：“渴”是左右結(jié)構(gòu)，右下部分的“人”末筆捺改點(diǎn)，再寫豎折。（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。（5）學(xué)生自主練寫“喝”。提示要點(diǎn)：左邊的“口”要寫得小、偏上。同桌互評(píng)。2．書寫“觀、沿”。（1）觀察：和“渴、喝”比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。（2）提示關(guān)鍵筆畫。觀：左邊的“又”第二筆是長點(diǎn)，“見”首筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。沿：右上部分第二筆是橫折彎，與“幾”不同。（3）學(xué)生自主練寫“觀、沿”。（4）同桌互評(píng)，教師展評(píng)。3．布置作業(yè)：抄寫詞語“坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水”?！驹O(shè)計(jì)意圖】歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo)，可以把握一類字的書寫難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)容易混淆的形近字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高寫字的效率，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．復(fù)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫“井、答、話、際”4個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。2．能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3．知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。【教學(xué)過程】板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語：坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水。同桌相互檢查，訂正。2．導(dǎo)入新課：讀完課文，你知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，交流初讀感受，使學(xué)生對文本有整體的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。板塊二朗讀品味，讀懂寓意1．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一組對話。（1）自由讀第2、3自然段，思考：青蛙和小鳥分別生活在什么地方？課件出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！雹倮斫狻耙话俣嗬铩?，感受天之大。②指導(dǎo)朗讀，范讀，指導(dǎo)讀好兒化音“哪兒”，讀出問句上揚(yáng)的語調(diào)。③師生合作，男女生分角色表演讀。教師：一只小鳥飛呀飛，他口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問——男生：你從哪兒來呀？女生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。（2）拓展想象青蛙和小鳥的生活環(huán)境：小鳥飛過__高山__，飛過__大海__。這天大得很！青蛙只待在__井里__。2．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二組對話。（1）同桌合作讀第4、5自然段，思考：青蛙和小鳥在爭論什么？課件出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”（2）小組討論交流，教師相機(jī)板書：天的大小。（3）讀懂青蛙的觀點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解“大話”。相機(jī)板書。（青蛙：天井口大）①對比朗讀。課件出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”②教師引導(dǎo)：你更喜歡哪一句，為什么？（學(xué)生交流，自由表達(dá)）③教師總結(jié)：感嘆句和反問句更能突出青蛙的自以為是。（4）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。相機(jī)板書。（小鳥：天無邊無際）①鞏固“無邊無際”中“際”的意思。課件出示：“無邊無際”中“際”的意思是（A）A．交界或靠邊的地方。B．彼此之間。C．時(shí)候。D．當(dāng)，適逢其時(shí)?！盁o邊無際”的意思是（B）A．一眼望得到邊。B．沒有邊，很大。②想象畫面：小鳥還飛過哪些無邊無際的地方？（學(xué)生交流，歸納：大海、草原、平原、沙漠等）（5）分角色朗讀，讀好對話。①指導(dǎo)讀好反問句：重讀“別”“井口”“那么遠(yuǎn)”，語調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙不相信的語氣。②指導(dǎo)讀好感嘆句：重讀“弄錯(cuò)”“無邊無際”“大得很哪”，讀出勸告的語氣。③加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀第二組對話。3．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三組對話。（1）小組合作讀第6、7自然段，思考：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣呢？課件出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧?！雹僦该x，思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口大呢？②模擬實(shí)驗(yàn)：用紙卷成筒狀當(dāng)“井”，模仿青蛙從井里看天的樣子，透過紙筒觀察黑板，了解青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因——高高的井壁擋住了青蛙的視線，所以青蛙看到的天的范圍有限。③小組討論：青蛙和小鳥的“笑”有什么不同？學(xué)生交流，相機(jī)歸納：青蛙笑了是因?yàn)樗麑ψ约旱目捶ㄉ钚挪灰桑恍▲B是笑青蛙見識(shí)狹窄、目光短淺。（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“天天”“一……就……”“不會(huì)”等詞語，讀出青蛙非常自信的語氣；重讀“你是弄錯(cuò)了”中的“是”，讀出小鳥肯定、強(qiáng)調(diào)的語氣。4．整體感悟，理解寓意。（1）說說你對小鳥和青蛙的不同看法。（2）小結(jié)：同學(xué)們，千百年來，人們一直認(rèn)為這是一只眼光狹小、見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼光狹小、見識(shí)短淺的人。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說一說：你有沒有遇到過像青蛙一樣坐井觀天的人？你是怎么面對他的？（4）總結(jié)：所以，我們從小就要多學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。5．展開想象，續(xù)編故事。假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會(huì)看到什么？想說些什么？課件出示：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了一望無邊的藍(lán)天，他一下子驚呆了，于是對小鳥說：“我真的弄錯(cuò)了，天真的無邊無際?！毙▲B說：“是啊，你到處去看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地。”【設(shè)計(jì)意圖】通過表演讀、比較讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和反問句，讀好青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生在讀中想象，讀中悟趣，讀中明理。這種教學(xué)方法既培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感知寓意。通過續(xù)編對話，拓展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1．指導(dǎo)觀察：觀察漢字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)“際”的書寫要點(diǎn)。際：左右結(jié)構(gòu)，注意雙耳旁是兩筆寫成的，要