Word-6-小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》原文、教案及教學(xué)反思優(yōu)秀2篇

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。以下是人見人愛的共享的2篇學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)語文《燕子》原文、教案及教學(xué)反思，希翼能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。

學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)語文《燕子》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文，理解詞語“趕集”的含義。

2．知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

3．有感情朗讀全文，體味借助小燕子贊頌美妙春天的思想感情。

教學(xué)過程：

一、回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。

1．展示春天美景的圖片。

師：在這萬物復(fù)蘇，陽明亮媚的春天里，我們一起往返憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

2．配樂讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫法是多么神奇??！

二、朗讀、記誦描寫春天的語段。

1．展示語段，同學(xué)自由讀。

師：教師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

展示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種顏色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。

2．利用老師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注重有換氣的地方。

同學(xué)個(gè)別讀，溝通讀。

3．借助圖片，記誦語段。

男女生分離讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美妙的語言印在腦海里。來，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>

展示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引領(lǐng)同學(xué)背誦這一段話。

4．利用理解詞語“趕集”，再次記誦。

師：說紅的花，綠的草像——趕集似的聚集來。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)展示相關(guān)的圖片）

看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌溝通。

師再次引讀描寫春天喧鬧場(chǎng)景的這段文字。

三、梳理作家不同的寫作角度，引出和課題。

1．展示詩(shī)句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有無數(shù)作家用柔美的語言來描寫春天，有些抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇行┳プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼?，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边€有些抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈?guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（展示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（展示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。”同學(xué)讀。）

板書：添趣。

2．引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽春三月~春天?！?/p>

四、學(xué)習(xí)對(duì)燕子的描寫。

1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

師：這就是我們今日學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的其次小節(jié)，我們?cè)賮碜x一讀，課文其余三小節(jié)，品嘗一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位學(xué)生分離朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽邊想，鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？

分離請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀。

師歸納：從形狀、飛翔時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。

板書：形狀飛翔飛倦

2．學(xué)習(xí)描寫形狀的小節(jié)。

（1）同學(xué)自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。

板書：活潑可愛

（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕盈的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子

指板畫引背描寫形狀的句子。

3．學(xué)習(xí)描寫燕子飛翔的小節(jié)。

師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這漂亮的畫卷中，自然令春天變得越發(fā)生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么，小燕子畢竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

展示兩幅圖

（1）請(qǐng)同學(xué)找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下展示句子）

（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感觸。小組合作。

（老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫家，靈便而淘氣。）

（3）體味到了之后，讀好這些好玩的情景。多種形式讀。

燕子在飛翔時(shí)，也為春天增添了許多生趣。

4．學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

師：燕子在飛翔時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？

（1）添畫、想象。

隨同學(xué)的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。

你看，這像什么？同學(xué)綻開想象。

讀句子：這多么像正待演奏的曲譜??！

（2）師引讀這一小節(jié)。

師：電線像曲譜，小燕子像跳動(dòng)的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

（3）談感觸，綻開想象。

談?wù)勀愕母杏|，請(qǐng)你聯(lián)想一下，你宛然聽到了什么？

一段有關(guān)春天的音樂，我宛然聽到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機(jī)，在的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

板書：伶俐可愛

難怪如此愛慕燕子，在他眼中，燕子像什么？（同學(xué)自由回答）

板書：春天的使者

總結(jié)：

1．全文朗讀。

讀好文章，體味字里行間流露出對(duì)燕子的愛慕之情。

2．遷移寫作。

師：在的眼中，燕子是最可愛的，所以他利用形狀、飛翔時(shí)、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感愛好？也可以認(rèn)真觀看，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)語文《燕子》原文篇二

一身黝黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕盈的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有些由這邊