《大戰(zhàn)中的插曲》同步習(xí)題一、選擇題1.下列詞語中，加點字的讀音有錯誤的一項是（）A.井陘(xíng)孤苦伶仃(língdīng)顛簸(diānbó)B.襁褓(qiǎngbǎo)溝壑(hè)幡然(fān)C.擲彈筒(zhì)化干戈為玉帛（bò）兵戎相見(ròng)D.殞命（yǔn）橫征暴斂（liǎn）戌時（xū）【答案】A【解析】顛簸(diānbǒ)2．下列詞語的字形無誤的一項是()A.煙靄和藹謬論紕謬未雨綢繆B.囑咐聊賴鄙薄儼然熱情洋溢C.鬼秘窈陷逍遙炮烙彷徨無依D.顛簸歆享井陘渣滓翻然覺醒【答案】B【解析】A項，紕謬—紕繆。C項，鬼—詭。D項，翻—幡。二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成3-4題。為什么寫這樣一封信？我是這樣考慮的:我們進行抗日戰(zhàn)爭，這中間不只是打仗的問題，還要注意不失時機地對敵軍進行政治工作。這一點非常重要，它涉及到軍心的問題。就是將來不論同任何侵略軍作戰(zhàn)，都不能忽視這項工作。在戰(zhàn)爭中間，如果你拿著槍同我們打，那我們絕不客氣；但是，一旦解除了你的武裝，我們就堅決執(zhí)行“寬待俘虜”的政策。當(dāng)然，這兩個小孩子，根本不同于解除武裝的俘虜。小孩子是戰(zhàn)爭的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。日本法西斯推行“殺光、燒光、搶光”的“三光政策”，不知殺害了我們多少無辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免。慘無人道到了極點。我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，實行革命的人道主義，對被俘士兵我們絕不傷害，對日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護和照顧。我寫的這封信沒有加封，不管你高級軍官理不理，反正要經(jīng)過你下層人員的傳遞，他們總可以看到。這些下層人員同軍閥、戰(zhàn)犯是不同的，好多人是強征來的工人、農(nóng)民。我記得，晉察冀軍區(qū)俘虜過一個叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我們這里，我同他談過話。我問他，你不回去，想做些什么呢？他說，隨便分配我做點什么工作都行。那個時候，我們部隊還缺乏使用日本擲彈筒的經(jīng)驗，繳獲的大批擲彈筒，不能及時用上，中西就擔(dān)任了這方面的教官，教八路軍戰(zhàn)士使用擲彈筒。后來，被俘日軍士兵愿意留下的越來越多，他們就組成了一個“反戰(zhàn)同盟”支部。這些人在我方多數(shù)表現(xiàn)很好，很能吃苦，作戰(zhàn)勇敢，沒發(fā)現(xiàn)有逃跑的。日本帝國主義投降以后，這些人回到日本，不少人參加了日本共產(chǎn)黨。所以說，日軍中間并不是不可以做工作的，應(yīng)該大力地開展工作。我們將兩個小女孩送交給日軍后，他們還回了信，說八路軍這樣做，他們很感謝。3.從前兩段中可以看出聶榮臻是一個什么樣的人？我們的八路軍是一支什么樣的軍隊？【答案】聶榮臻是一個具有革命人道主義精神、至仁至義的品質(zhì)以及政治家、軍事家的遠(yuǎn)見卓識的人。八路軍懷有革命人道主義精神,是一支不畏強敵的仁義之師、正義之師。【解析】本題考查的是對人物形象的概括能力。解答時，需要緊密圍繞人物身上發(fā)生的事件，加以總結(jié)。所選文段主要事件是把兩個小女孩送返，并附書信一封，交代了聶榮臻元帥當(dāng)時的長遠(yuǎn)考慮。4.最后一段采用的是怎么的記敘手法？作用是什么？【答案】這段插敘，講述了一個叫中西的日本兵的故事，他是被俘后留在我軍工作又順利回國的日本人的代表。中西的故事表明了八路軍的革命人道主義精神和對戰(zhàn)俘的寬待。【解析】本題考查的是對記敘順序的把握。要對高中階段主要的敘述順序有明確的把握，如，順序、插敘和倒敘。把握不同敘述順序的特點及作用。三、課外閱讀（一）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。書生大使的抗戰(zhàn)外交李滿星早在1915年，胡適在美國留學(xué)時，日本威脅中國政府簽訂《二十一條》，海外學(xué)子響應(yīng)國內(nèi)發(fā)動抗議運動。唯獨胡適主張鎮(zhèn)靜處之。一時間，胡適招致非議頗多，許多同道好友甚至發(fā)誓和胡適斷絕關(guān)系。無奈之下，他在《中國留美學(xué)生月報》上發(fā)表公開信亮出自己的觀點：在目前的條件下，我們拿什么來作戰(zhàn)……所以出諸至誠和報國之心，我要說對日用兵論是胡說和愚昧。我們在戰(zhàn)爭中將毫無收獲，剩下的只是一連串的毀滅、毀滅和再毀滅。這封公開信發(fā)表后，胡適并未得到當(dāng)時熱血的留學(xué)生認(rèn)可，反而被認(rèn)為是“木石心腸不愛國”。1931年九·一八事變爆發(fā)后，東北三省淪入敵手。胡適悲憤不已。他在這一天的日記中寫道：“此事之來，久在意中。”1937年盛夏，廬山顯得比入年更加熱鬧。胡適胸佩“五老峰”徽章，心事重重地從北京輾轉(zhuǎn)來到廬山，應(yīng)邀出席“廬山談話會”，共商國是。早在1928年4月7日北伐全面勝利、南北一統(tǒng)之際，胡適就曾到過廬山瀏覽。那次，胡適心情愉悅，訪古探幽，興味盎然。游覽陶淵明故里的陶公祠后，胡適還戲作《陶淵明同他的五柳》：當(dāng)年有個陶淵明，不惜性命只貪酒。骨硬不能深折腰，棄官回來空兩手。甕中無米琴無弦，老妻嬌兒赤腳走。先生吟詩自嘲諷，笑指籬邊五株柳：“看他風(fēng)里盡低昂，這樣腰肢我無有?！边@次，是胡適二上廬山。他既沒有第一次上廬山時的閑適，也無重游名勝訪古探幽的雅興，而是心事重重。7月14日，蔣介石請胡適喝茶一敘。胡適歷陳北方的民情激憤和中央不能放棄河北的原因，談得慷慨激動，蔣介石為之動容。7月31日，蔣介石發(fā)表《告抗戰(zhàn)全民將士書》。這天中午，他請胡適以及梅貽琦、張伯苓等人吃飯。席間，蔣介石宣布對日作戰(zhàn)的決定。張伯苓頭一個慷慨陳詞，舉手贊成。就在這一天，胡適忍辱避戰(zhàn)的是徹底動搖了。8月13日，上海淞滬戰(zhàn)事爆發(fā)。至9月初，上海戰(zhàn)事持續(xù)一個月，胡適看到軍民抗日士氣之高漲，思想開始發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，認(rèn)為避戰(zhàn)只是夢想，不抵抗所得的只是“敵氛日深，受逼日甚”。從此，胡適拋棄了避戰(zhàn)求和的夢想，認(rèn)為“和比戰(zhàn)難百倍”，思想開始走向苦撐待變。8月17日，國民政府國防最高會議在南京召開。會議決定國民政府與日本一戰(zhàn)到底，并決定委派胡適出使美國，爭取援助。1937年9月26日10時，胡適飛抵舊金山。一下飛機，胡適便對前來采訪的記者說：“此次中日戰(zhàn)爭，已暴露日方兵力上之弱點?！蔽绮秃?，他立即到大中華戲院發(fā)表《中國能戰(zhàn)勝嗎》的演講，他以“算盤要打最不如意的算盤，努力要做最大的努力”來勉勵僑胞。30日，他又在加利福尼亞大學(xué)演說。在演說中，胡適表示對侵略戰(zhàn)爭是不能退讓的，要阻止戰(zhàn)爭只能用戰(zhàn)爭來消滅它。胡適還大膽預(yù)言美國將會被迫卷入這場戰(zhàn)爭。到達(dá)華盛頓后，胡適去拜訪羅斯?？偨y(tǒng)。胡適早年留學(xué)哥倫比亞大學(xué)時，和羅斯福是同學(xué)，加上當(dāng)時胡適的聲望和魅力，羅斯福視其為上賓，關(guān)切地詢問中國軍隊能否支持到過冬，胡適予以肯定的答復(fù)，并動情地說：“中國需要美國的支持，我想總統(tǒng)很快會以明快的眼光判斷是非！”到1937年11月底，胡適創(chuàng)下五十一天行程一萬零六百英里，演講五十六場的紀(jì)錄，累得四十六歲的胡適在當(dāng)年年底就以及病發(fā)作而住院休養(yǎng)。胡適的努力一直沒有中斷，至第二年7年，他走遍了美國、加拿大各大城市，會見各方知名人士，揭露日本的侵華暴行，表明中國抗戰(zhàn)的決心。一個外交使節(jié)，在所駐國四處巡游距離之長，演說次數(shù)之多，而目的就是鼓動所駐國參戰(zhàn)，堪稱世界外交史上的一個奇觀。1938年9月17日，蔣介石任命胡適為新一任駐美大使。此時，日軍鐵蹄已蹂躪大半個中國，開始進攻廣州、武漢。胡適可謂率命于危難之間。1938年10月5日，胡適第六次到美國，但這次身份變了，他這次代表的是四億五千萬人口的大國。自此，胡適出任駐美大使后的抗戰(zhàn)外交開始了。10月27日，胡適向羅斯?？偨y(tǒng)遞呈國書。他全無政客的深沉和韜晦，而是以誠實與公開的態(tài)度，贏得羅斯福的理解和信任。所以，人們贊譽他為“書生大使”。（節(jié)選自《胡適：書生大使的抗戰(zhàn)外交》，有刪改）相關(guān)鏈接：胡適的同事溫源寧教授在《文人畫像》里描繪：“在他呵呵的笑聲中，及他坦白的眼光中，我們看不到他的靈魂深處。他不像志摩，不會有沉痛的悲哀與狂熱的情緒?！焙m這種性格，遠(yuǎn)在他青年留美時就開始成型。好運時，他就提倡“理智的愛國主義”（選自《胡適資料簡介》）5．下列對材料理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．文章插入胡適第一次上廬山以及寫作《陶淵明同他的五柳》的相關(guān)內(nèi)容，使讀者對胡適有了更全面的認(rèn)識，從而豐富了傳主的人物形象。B．蔣介石于1937年7月31日發(fā)表《告抗戰(zhàn)全軍將士書》，當(dāng)天又宣布了對日作戰(zhàn)的決定，是因為受到胡適陳述北方民情和中央不能放棄河北時慷慨激昂情緒的影響。C．胡適兩次上廬山在文中形成對比，第一次在北伐勝利、南北一統(tǒng)的背景下，瀏覽廬山，心情愉悅；第二次是在日本侵華戰(zhàn)爭全面背景下，為商國是，心事重重。D．從全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后出使美國，到日本侵占中國大半領(lǐng)土之際臨危受命擔(dān)任駐美大使，胡適身上始終體現(xiàn)著一個知識分子在國家在存亡時應(yīng)用的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任?！敬鸢浮緽【解析】C項“是因為受到胡適陳述北方民情和中央不能放棄河北時慷慨激昂情緒的影響”，強加因果，由原文可知，此時的胡適還是主張“忍辱避戰(zhàn)”的。這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章表達(dá)技巧的鑒賞。其中A項考查文中插敘手法的作用，B項考查文中對比手法的作用，C項分析傳主思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，D項概括傳主的精神品質(zhì)。解答這類體的方法是：①解讀標(biāo)題，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點態(tài)度評價；④細(xì)致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案。6．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是（）A．對于日本威脅中國簽訂的《二十一條》，留學(xué)海外的學(xué)子紛紛進行抗議，只有胡適鎮(zhèn)靜處之，這使得他的好友要和其斷絕關(guān)系，并被認(rèn)為是“木石心腸不愛國”。B．國民政府國防最高會議決定委派胡適出使美國，爭取援助，一方面是因為此時胡適抗戰(zhàn)態(tài)度最為堅定，另一方面是因為他具有巨大的聲望與魅力。C．胡適在加利福尼亞大學(xué)所做的演說，不但闡明了他對侵略戰(zhàn)爭的鮮明態(tài)度，而且對美國將會卷入戰(zhàn)爭做出了預(yù)言，顯示出了他對國際形勢的洞察力。D．到美國后，胡適一心放在對中國人民抗日戰(zhàn)爭的積極宣傳上，四處巡游演講，創(chuàng)造了世界外交史上的紀(jì)錄，自己也由于過度勞累而心臟病發(fā)作。E.胡適呵呵的筆、坦白的眼光以及作為駐美大使具有的誠實、公開的態(tài)度，與同時代的徐志摩一生充滿沉痛的悲哀和狂熱情緒的性格形成鮮明對比?！敬鸢浮緾D【解析】A項時間和事件錯位，胡適被稱為“木石心腸不愛國”是他在《中國留美學(xué)生月報》上發(fā)表公開信亮出自己的觀點之后。B項“此時胡適抗戰(zhàn)態(tài)度最為堅定”不當(dāng)，由上文可知，此時的胡適“思想開始走向苦撐待變”。C項“因為他和美國總統(tǒng)羅斯福是同學(xué)，故贏得了羅斯福的理解與信任”不當(dāng)，由原文可知，胡適是“以誠實與公開的態(tài)度，贏得羅斯福的理解和信任”。7．這篇傳記重點寫了胡適走上抗戰(zhàn)的心中歷程，請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮康谝浑A段：提倡理智愛國。青年留學(xué)時期，胡適反對對日作戰(zhàn)，主張對日本的侵略妥協(xié)退讓。第二階段：思想完全動搖。九·一八事變后，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，胡適最終拋棄了避戰(zhàn)求和的夢想，走向苦撐待變。第三階段：堅定抗戰(zhàn)的決心。出使美國期間，胡適積極宣傳抗戰(zhàn)，鼓動美國參戰(zhàn)。【解析】第1段和第2段是胡適抗戰(zhàn)思想變化的第一階段，這一階段，是胡適在美留學(xué)期間，面對日本威脅中國政府簽訂《二十一條》，他主張“鎮(zhèn)靜處之”；文章第3段到第7段寫九?一八事變后胡適“心事重重”到“忍辱避戰(zhàn)”思想完全動搖，走向苦撐待變”，屬于第二階段；文章從第8段到最后則寫了胡適為抗戰(zhàn)積極奔走，前后赴美宣傳爭取援助，并“以誠實與公開的態(tài)度，贏得羅斯福的理解和信任”，表現(xiàn)出他堅定的抗戰(zhàn)決心。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成以下各題。槍口下的人格徐樹建這是1944年的8月，德國人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來?！被舴蚵蟪砸惑@，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。德國軍隊占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里。”于是霍夫曼不得不在前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬。”貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃恕ω悹柕傥⑽澭?，說：“謝謝。”貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”霍夫曼被關(guān)進了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領(lǐng)，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上?；舴蚵推渌斪匀坏玫搅私饩龋麄冎焊邭鈸P地走到大伙面前，挨個指認(rèn)幾個小時前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當(dāng)眾殺死。一會兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報的時候了。”說著，徑直走過貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。德國人的手指不由分說地搭上了扳機，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認(rèn)錯人了，俘虜你的人不是他，而是我。”所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂?；舴蚵幌伦诱Z無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？”貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……”貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰？”霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重。”槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。(有刪改)8.怎樣理解文章的最后一句“對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去”的含意？【答案】(1)貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂，使之感到羞愧和敬畏。表現(xiàn)了霍夫曼復(fù)雜的人性?！窘馕觥拷獯疬@類題目，首先要聯(lián)系上下文。首先要明確“偉大的靈魂”指什么，顯然，是指貝爾蒂面對生死考驗時的義無反顧的高尚行為；還要明白“把腰彎了下去”這一動作蘊含著怎樣的情感，聯(lián)系前文，不難看出霍夫曼這一舉動是對自己行為的反思，并含有對貝爾蒂的尊敬。在人物塑造方面，這一動作描寫凸顯了人物形象，既從側(cè)面描寫了主人公貝爾蒂的偉大，又由此看出，哪怕是罪大惡極、窮兇極惡的劊子手，內(nèi)心也有被感動的時候。9.作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請簡要分析?！敬鸢浮?1)對比。(2)①貝爾蒂與霍夫曼之間的對比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠、高尚相對比；②貝爾蒂與邁爾之間的對比，即邁爾對待俘虜時的沖動與貝爾蒂的理性相對比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對比。③在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對比?！窘馕觥拷獯疬@類題目，考生平時要注意掌握小說的各種表現(xiàn)手法，如細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊等及其特點，這道題中問到塑造貝爾蒂這一形象使用的主要藝術(shù)手法，考生要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析，看文中用了哪幾種手法。在本文中，作者主要寫了貝爾蒂等人在俘獲霍夫曼之后和被德軍俘獲后的種種不同反應(yīng)，本文的主人公是貝爾蒂，為了表現(xiàn)貝爾蒂的高尚品質(zhì)，作品選取了霍夫曼、邁爾以及其他的普通民眾等形象來與貝爾蒂進行對比。可見本文主要使用了對比的手法。在確定了本文主要使用了對比手法后，再結(jié)合文本依次列出文中使用對比手法的內(nèi)容即可。10.請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)?！敬鸢浮炕厩楣?jié)：(貝爾蒂)俘敵——護俘——被俘——脫險——赴死?！窘馕觥拷獯鸫祟愵}目時，可根據(jù)內(nèi)容給文章分段，概括每段的主要內(nèi)容，然后依次敘述。可以按照時間順序，以主要人物貝爾蒂的行動為線索來概括、組織。文章前三段講的是貝爾蒂俘虜霍夫曼，四至六段講的是貝爾蒂保護霍夫曼，七、八段寫貝爾蒂及他人被俘虜，九至十二段寫霍夫曼保護了貝爾蒂，貝爾蒂脫險，十三段至最后，寫貝爾蒂為救邁爾，勇敢赴死。11.作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？你怎樣看待文中所涉及的風(fēng)度與尊嚴(yán)？【答案】(1)作者贊揚了貝爾蒂高尚的品格，但并未將其簡單化；貶斥了霍夫曼的虛偽、卑劣，但并未將其臉譜化，也暗示了霍夫曼人格的復(fù)雜性。(2)①貝爾蒂的風(fēng)度顯示為對戰(zhàn)俘人格的尊重與維護，他的尊嚴(yán)則體現(xiàn)為對侵略者的蔑視和對人格的捍衛(wèi)。②霍夫曼所謂的風(fēng)度不過是在虛偽的禮貌言行中包藏著的對法國人的傲慢與鄙視；所謂的尊嚴(yán)其實是占領(lǐng)者的居高臨下和泄憤殺人?！窘馕觥拷獯鸫祟}，考生可結(jié)合文章內(nèi)容，從總體上分析。文章中，從作者對貝爾蒂的描寫，可以看出作者對這個人物持贊賞態(tài)度，對霍夫曼持貶斥的態(tài)度，但并未將其臉譜化。尤其是文章的末尾，用霍夫曼的表現(xiàn)完成了對這兩個人物的最終刻畫。至于要考生談自己對“風(fēng)度與尊嚴(yán)”的理解，答案是開放性的，但考生要注意在組織答案的時候，仍要以文章為依據(jù)，圍繞作品中人物的表現(xiàn)來談自己的理解。12.貝爾蒂對俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定？他該不該舍命去救膽小怕死的邁爾？請談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。【答案】(1)貝爾蒂的態(tài)度是值得肯定的。他善待俘虜既是對國際公約的遵守，也是人道主義精神的體現(xiàn)。(2)貝爾蒂應(yīng)該救邁爾。在貝爾蒂看來，讓邁爾替自己去死有辱自己人格，因此他用生命捍衛(wèi)了人格的尊嚴(yán)。【解析】解答此題，考生要結(jié)合作者在文中的感情傾向來思考。首先要聯(lián)系原文，探討一下人物的舉動是否符合人類發(fā)展、進步的方向。符合，則應(yīng)肯定；相悖，則應(yīng)否定。文中貝爾蒂善待俘虜，替邁爾慷慨赴死，無疑是值得肯定與贊揚的，要注意結(jié)合自己對文本的理解來談理由。四、語言表達(dá)13.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。前人有詩說：國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。此語當(dāng)然有理，不過，在過去的時代里，不僅是國家不幸，①________________________________，才能寫出血淚交