幼兒傾聽能力調(diào)查情況匯報材料一、調(diào)查背景及過程聽是人們獵取學(xué)問、與人交往的主要途徑之一。對于幼兒園的幼兒來講，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)探究各種學(xué)問和技能，不管采納何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要的前提。為能具體了解幼兒在教育教學(xué)活動中的傾聽表現(xiàn)及其緣由和動機(jī)，關(guān)心老師了解本班幼兒心理，培育孩子從小有一個良好的傾聽習(xí)慣。我們課題小組得到班級家長的協(xié)作，通過問卷的形式讓家長也知道留意在家里觀看幼兒的傾聽狀況，也關(guān)心老師了解幼兒心理，為課題制定討論方案供應(yīng)參考，共同培育孩子能有一個良好的傾聽習(xí)慣。我在我們中五班開展了問卷調(diào)查，并收回有效問卷23份，收回率100%。二、統(tǒng)計和分析本次問卷調(diào)查是以傾聽習(xí)慣方面、理解與反應(yīng)方面和您對培育孩子良好傾聽習(xí)慣的建議三個部分來調(diào)查的。（一）傾聽習(xí)慣方面：87%的孩子當(dāng)您叫孩子名字時，能馬上作出反應(yīng)，13%的孩子未能夠馬上作出反應(yīng)。45%的孩子能在溝通時自始自終的用心傾聽，而55%的孩子不能做到。87%的孩子雖有分散但尚能主動連續(xù)聽，13%的孩子留意力分散了，不在留意傾聽家長的講話。67%的孩子不會隨便打斷別人的談話，有33%孩子這么做。（二）理解與反應(yīng)方面：.選擇A馬上按要求去做的孩子有55%,選擇B需要再重復(fù)一遍再去做的孩子45%o.選擇A能敘述故事簡潔內(nèi)容的孩子71%,選擇聽多遍故事能記住故事內(nèi)容的孩子29%O.選擇A他每次都會當(dāng)天告知您的孩子97%,選擇B過幾天告知您的孩子3%。（三）您對培育孩子良好傾聽習(xí)慣的建議：（請?zhí)顚懀┰诒镜李}中，家長都仔細(xì)填寫了自己對培育孩子良好傾聽習(xí)慣的建議：有以下幾類：類型一：.使環(huán)境盡可能有助孩子集中留意力。.給孩子講的故事要新穎好玩。.準(zhǔn)時強(qiáng)化孩子長時間的傾聽力量。類型二：.家長應(yīng)學(xué)會急躁的傾聽孩子說話，做個好榜樣。.常常和孩子溝通溝通，讓孩子習(xí)慣將自己的事情講給您聽。.每天在睡前給孩子講愛聽的故事并提出問題讓孩子回答。類型三:.請老師在活動時多關(guān)注孩子，對不良傾聽習(xí)慣準(zhǔn)時賜予訂正。.盡量不要損害孩子自尊心和自信念，多賜予鼓舞，少一些訓(xùn)斥。類型四：.培育孩子良好的文明禮貌行為，這樣才有可能學(xué)會傾聽。.平常多做些能集中留意力的事情和嬉戲。類型五：.敬重孩子話語權(quán)，孩子傾訴時家長要仔細(xì)傾聽為孩子做榜樣。.多花點時間與孩子們溝通，多鼓舞少指責(zé)，培育孩子的自信念。三、調(diào)查結(jié)論綜合上述問卷調(diào)查狀況和本班孩子們在活動中的狀況，我認(rèn)為我們大六班的傾聽習(xí)慣是少數(shù)孩子存在的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：.有在教學(xué)活動中一點都不能集中留意力，從頭到尾一刻不停,摳摳弄弄，玩玩，不知在干什么，班上的方柯棋、袁千城等個別孩子就有這一現(xiàn)象。.還有表現(xiàn)出一副用心聽講的樣子：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著老師一動也不動，其實是身在曹營心在漢，當(dāng)老師問他時，他一句也答不上來，我們班的樊書豪就是這一現(xiàn)象的典型例子。.有的幼兒在回答問題時，他們覺得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，所以就干起了別的事情，還有的幼兒課堂上舉手踴躍，“我……”“我……”聲此起彼伏，站起來卻一再重復(fù)別人的表達(dá)，甚至語無倫次、顛三倒四、答非所問。四、調(diào)整分析為什么會有這樣的現(xiàn)狀？分析緣由我認(rèn)為有三條：（一）幼兒自身的緣由：現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們都以自我為中心，很少考慮顧及別人，不懂得敬重理解別人，也不會吸納別人的看法。也有的幼兒對學(xué)習(xí)缺乏自信念，自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有時自己努力仔細(xì)在聽了，聽完之后還是一頭霧水，這樣反復(fù)幾次之后，幼兒就失去信念，可怕去學(xué)。（二）老師方面的緣由：在平常的聽課中，總能發(fā)覺老師不能傾聽幼兒的發(fā)言：有的是幼兒剛剛說出一部分內(nèi)容，老師就立即順著幼兒的話說下去；有的是幼兒發(fā)言不夠流暢，老師為了趕時間，就打斷幼兒，讓其他幼兒回答，或自己說出答案。（三）無論是家長還是老師在與孩子的溝通中，注意讓孩子思索、表達(dá)，忽視對幼兒傾聽的要求和方法上的指導(dǎo)，與孩子溝通爭論的機(jī)會太少，使孩子既不會傾聽他人的看法作出正確的推斷，