五年級語文2022-2022學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)

量分析一.同學(xué)分析我們班一共有同學(xué)57人，本次考試大家全部參評。我們班的平均分77.33優(yōu)秀率54.39%及格率94.74%標(biāo)準(zhǔn)差14.22均量值2.98o期末考已經(jīng)結(jié)束了，透過同學(xué)成果這面鏡子分析這次試卷得失，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足，也讓我看到了同學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足。同時也使我更感到了壓力之大！平均分是綜觀同學(xué)答狀況，針對同學(xué)各方面的把握狀況做以下分析及教學(xué)反思：二、試卷分析1、注意語言的積累和運用。本次試卷題目很敏捷。不是平常的?？碱}型。雖活題較多，但并未脫離對同學(xué)字、詞、句基礎(chǔ)學(xué)問的考查，例如，一至十題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩的積累方面對同學(xué)進行了檢測。2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注意題型的多樣性，力求對同學(xué)的素養(yǎng)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個學(xué)問點；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、學(xué)問、力量等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，3、閱讀。本張試卷的閱讀有兩個，一個是《空城計》，一個是《成全讓座》。第一篇文章的內(nèi)容是語文書課本后面的一篇文章，其次篇是一個課外閱讀的小片段。4、作文命題“我敢做了”。本次的習(xí)作要求選擇一件合適的事情來寫，要把不敢寫的經(jīng)過寫清晰，表達(dá)自己的真實感受。三、答題狀況優(yōu)點：從同學(xué)答題狀況看，部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握總體上較好，學(xué)得比較扎實。如看拼音寫詞語，補充原文填空等題目，絕大多數(shù)同學(xué)錯誤較少。作文基本能仔細(xì)審題，按要求綜合生活閱歷來完成作文，同學(xué)作文離題現(xiàn)象都極少。端詳同學(xué)的答題狀況，回想這半個學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進:從同學(xué)的答題狀況看，有極少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語這次的看拼音寫詞語都是我們平常常常訓(xùn)練的。全對的只有33人，依舊有24個同學(xué)消失了錯誤。這一題是同學(xué)必需把握的內(nèi)容，但是，由于同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問差，拼音沒過關(guān)，導(dǎo)致不會拼讀，因此詞語不會寫。消失錯誤的有“莞爾一笑”的“莞”“情意”的“誼”字。聽力題全對的有23人，主要問題消失在第一小題和其次小題?！额伭戏坏暮⒆印愤@本書是誰？消失了兩個人：曹文軒和荊帆。許多同學(xué)選擇看曹宇軒。但是事實上曹文軒推舉了這本書給我們。這次聽力和以往不同的是后面還有一個簡潔的宣揚頁，讓從宣揚頁中獵取信息，這個題目中錯的你較多的是其次小題：這本書的寫作對象是誰？在宣揚頁中是這樣說是：“中國首部以國畫顏料制作為書寫對象的現(xiàn)實題材成長小說”，同學(xué)們還是不能很好理解穩(wěn)文段的內(nèi)容：從關(guān)鍵字詞中查找答案。閱讀《空城計》的第三題選擇題：“此人料吾生平謹(jǐn)慎”，“此人”和“吾”分別指的是誰？和選擇題的第四小題“歇后語和本故事有關(guān)的“兩道題選對的人竟只有27人。第三小題在平常講課的時候都講過還是消失了錯誤。漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出同學(xué)卷面不干凈，凌亂不堪。比如袁俊豪，谷銘軒等等，作文的卷面呈現(xiàn)出來特別的不好，亂涂亂畫，龍飛鳳舞，以至于在評卷過程中幾乎是在猜同學(xué)的答案。此外還表現(xiàn)在同學(xué)間架結(jié)構(gòu)書寫錯誤，字的大小不勻等方面。四、整改措施1、細(xì)化自己的工作，端正同學(xué)的態(tài)度.同學(xué)雖然已經(jīng)五班級了，但還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力！我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！以后肯定多向各位同行學(xué)習(xí)！2、連續(xù)加大力度培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)覺我班的同學(xué)和別的班級同學(xué)比較起來，明顯缺少了細(xì)心，不注意細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很焦急！正如我們現(xiàn)在的寫字閱讀課實施的一個特別方案：讓同學(xué)頭頂一本書，端正自己的坐姿，從約束自己的坐姿開頭到約束自己的心。3、愛好先導(dǎo)，注意積累。對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在教學(xué)中連續(xù)加強對同學(xué)進行基礎(chǔ)學(xué)問的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清。我們要建立好的評價機制和嘉獎機制。借鑒學(xué)習(xí)麗萍老師的做法進行制，每一個月會選擇靠前的三個同學(xué)嘉獎漢堡吃。對于現(xiàn)在的孩子來說，漢堡并不是稀奇的東西。但是每次由于自己的努力而獲得老師親自嘉獎的東西也是很好的！而且我想，針對我們班我方案每次的嘉獎大會讀要開的隆重一點,舉辦的正式一點，讓孩子們在愉悅的情境中學(xué)習(xí)。4、關(guān)注“后進生”，消退他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平常給他們一份關(guān)愛，想盡一切方法削減“后進生二面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點微小的進步，都準(zhǔn)時的賜予鼓舞，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信念！令我圓滿的是，有些同學(xué)的成果在下滑，我想是由于他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成果。我們班的后進生我臨時寫的名單是：王植加崔玉恒張夢佳張錢鴿劉世偉肖凱博馬建業(yè)孟志杰王思