統(tǒng)編版五年級上冊第八單元我的“長生果”教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“喻、癮”等13個生字，讀準(zhǔn)“差、奔”2個多音字。2.用較快的速度默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書.體會作者從讀書、作文中悟出的道理。教學(xué)重點能說出作者讀過哪些類型的書，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。2.布置學(xué)生搜集有關(guān)長生果的資料。課時安排1課時教學(xué)過程一、抓住課題中的關(guān)鍵詞“長生果”，理解課題。1、孩子們，有一種果子，叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）2、你們知道“長生果”指的是什么嗎？今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇略讀課文-----我的“長生果”，請大家齊讀課題。（板書完整課題）3、誰知道文中帶引號的長生果指的是什么?（書）4、為什么說它是長生果呢？二、初讀課文,自學(xué)、檢測生字詞。1、請同學(xué)們自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、出示要識記的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流易錯的字。教師點撥:（1）“籍”是竹字頭,指“竹子、竹片”?！凹弊挚梢岳斫鉃椤霸谥窈喩蠒鴮懟蛴涊d一個人出生以來的詳細(xì)資料”，如籍貫、祖籍等;又可以理解為“將與過去有關(guān)的人或事記錄在竹簡或其他的文字載體上，供人們學(xué)習(xí)了解”,如書籍、典籍等。（2）“饋”讀“kui”，是形聲字，本義是“以食物送人”。（3）“酵”是形聲字，讀“jlào”,不讀“xiào”?！敖汀北玖x指“酒酵”，俗稱“酒母”，可以組詞“酵母、發(fā)酵”。(4)文中的“差”是多音字，它在不同語境中有不同的讀音，這里讀“chāi”,可以組詞“美差、交差、出差、欽差”3、出示含有生字的詞語，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在語境中鞏固生字識字。三、圍繞“學(xué)習(xí)提示”，梳理信息,把握課文的內(nèi)容要點。1、讓學(xué)生回顧本單元前兩篇課文的內(nèi)容，梳理總結(jié)閱讀方法。2、接下來，請大家根據(jù)本文的“閱讀提示”，用較快的速度默讀課文，說一說作者讀過哪些類型的書，她從童年讀書、寫作中悟出了哪些道理？3、交流感受。（1）作者讀過哪此類型的書?作者讀過的書的類型:最早的讀物是香煙盒中印著的“水滸”“三國”故事小畫片，后來是像《七色花》《血淚仇》這樣成套的真正的連環(huán)畫，再后來是小鎮(zhèn)文化站里的文藝書籍，最后是學(xué)校圖書館里的古今中外的大部頭小說。教師相機板書:小畫片連環(huán)畫文藝書籍大部頭小說你是怎么找到這些信息的？（抓住表示時間的詞語和過渡段）①仔細(xì)讀文。在作者讀書的四個階段分別流露了作者怎樣的情感?你又是從哪些詞句中體會到的?以第3自然段為例，自讀、勾畫相應(yīng)的詞句，并在旁邊批注你體會到的情感。②聚焦。自由朗讀段落。師:哪個詞形象地表達了作者當(dāng)時的心理?③品讀。師:結(jié)合句子說一說“眼羨、飽覽”的意思。想一想，可以換成其他什么詞?④朗讀。師:從這些詞里你體會到作者怎樣的心理，試著用朗讀來表現(xiàn)。⑤批注。師:剛才我們先找到這些關(guān)鍵詞，然后結(jié)合句子去體會并朗讀表現(xiàn)。大家圈出這些關(guān)鍵詞，并把剛才的體會寫在這個詞的邊上。（3）說一說，你是從哪些詞語中感受到作者對書的特殊情感的？（4）作者從讀書、作文中悟出了哪些道理？①從“從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力”這句話中，我知道讀書使作者的想象力更豐富了。教師相機板書:想象力②從“這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力”中，我知道了讀書可以鍛煉記憶力，增強理解力。教師相機板書:記憶力理解力③“作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味’才好”“作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”這兩句話也是作者從作文中悟出的道理。教師相機板書:構(gòu)思:別出心裁落筆:與眾不同寫真情實感借鑒、模仿、創(chuàng)造4、教師總結(jié)。5、通過剛