課題：認識圖形執(zhí)教者：羊角塘中心小學王豪教學目標：1、通過學生操作和觀察，使學生對長方形、正方形、三角形和圓有直觀的認識。2、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力及應用能力。3、通過學習使學生對數學產生興趣，感受幾何知識在生活中的價值。教學重點、難點：掌握各種圖形的特征，辨認長方形和正方形，建立空間觀念。教具準備：1、各種形狀的物體。2、一些圖形卡片。3、錄音機教學過程：一、質疑激情。二、操作感知1、認識長方形（1）拆長方體的外衣，仔細觀察。（2）師生互動，學生討論，說說自己的發(fā)現。（3）跟老師折一折，發(fā)現長方形的邊長有什么特點。2、認識正方形（1）讓學生去感知，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。（2）匯報交流，日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形。3、認識三角形（1）讓學生去感知，發(fā)現三角形的特點。（2）匯報交流。4、認識圓形（1）讓學生找出圓形，感知并發(fā)現圓形的特點。（2）學生例舉日常生活中哪些物體的面是三角形、圓形。三、形成表象，體驗特征。四、找一找，數一數，我們認識的新朋友。五、學生拼圖，想拼什么就拼什么，把自己喜歡的拼出來，爭當“小小設計師”。六、全課小結七、布置課外作業(yè)。《認識圖形》說課設計我所選的這節(jié)課的內容是：人教版小學一年級上冊第四單元的《認識圖形》。本節(jié)課的教學目標是通過學生操作和觀察，能認識長方形、正方形、三角形和圓，培養(yǎng)學生的合作、探究和創(chuàng)新意識。本課的重點、難點是辨認長方形和正方形。課程的設計主要是以學生自主探究、合作為線索，采用了開放式教學設計，讓學生有一種快樂感，達到使學生學得輕松、玩得開心的效果。具體操作時，我首先著力營造快樂和諧的教學氛圍，教學形式上，采用學生自主學習、探究學習及合作學生等方式。在師生關系方面，讓學生把我當成他們的好朋友。本課設計為三部分：一、情景質疑；二、操作感知；三、學生體驗特征。一、情景質疑。激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里我將學生喜歡的玩具動物小熊帶進了課堂，將老師的語言換成小熊的語言，讓學生感到十分親切有趣，再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的動手能力。二、操作感知。數學活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，我在設計上采用了開放式教學，讓學生采用自己喜歡的方式進行活動，使個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足，比如在學生的拼圖作品中，我們能充分感受到學生極其豐富的想象力和不受拘束的創(chuàng)造力，而這起源于老師對學生的尊重和教學開放式的組織，通過“爭當小小設計師”的活動，給學生提供了一個互相學習的機會，讓學生學會自我欣賞和相互欣賞，有利于培養(yǎng)學生的自信心。三、學生體驗特征。學習生活中的數學是新課標精神的體現。老師在學生掌握知識的基礎上提供一些具有一定結合