爬天都峰（劉山蘭）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受天都峰的險(xiǎn)峻陡峭。整體把握課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序：爬山前--爬山時(shí)--爬山后；學(xué)習(xí)把一件事情寫清楚的方法。懂得湖湘汲取力量的道理，能“我手寫我心，彩筆繪生活”，用文字去發(fā)現(xiàn)、去感受、去表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)“我”將事情的過程寫清楚的方法。教學(xué)難點(diǎn)整體感知課文，了解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)我是如何將“爬山”的過程寫清楚的。讀懂課文最后一句話，懂得只要有決心，有勇氣，任何困難都能克服的道理。教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，你爬過山嗎？能否用一句話，說說你爬山的感受？今天這節(jié)語文課我們就一起走近黃亦波寫的《爬天都峰》。（教師相機(jī)板書課題）學(xué)生齊讀課題，說一說：“看到這個(gè)課題你能提出哪些問題呢？”指名學(xué)生回答。新授（一）板塊一：寫清楚事情----記敘文六要素過渡語：同學(xué)們能夠就一個(gè)課題從不同的角度提出這么多有價(jià)值的問題，你們的閱讀能力真讓人刮目相看，下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，完成練習(xí)。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2.把這篇記事文的五要素簡(jiǎn)單的寫一些：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：事情的經(jīng)過：事情的結(jié)果：3.想一想課文的主要講了一件什么事？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師總結(jié)：課文在第一自然段就向我們交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，由此可見，寫好記敘文，我們首先要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚，這樣開門見山，讀者一看就知道了我們所講的事情。但是，寫一件事情，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，而想把一件事情的經(jīng)過寫清楚，我們還得按照一定的順序來寫。（二）板塊二：課文寫作順序請(qǐng)學(xué)生自由閱讀課文2-7自然段，完成練習(xí)。1.讀第二自然段，說說你眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面；根據(jù)內(nèi)容介紹畫出你腦海中的天都峰。2.讀2-7自然段，小組合作找出能表現(xiàn)“我”所在的位置的關(guān)鍵句，并在你畫的“天都峰”上，標(biāo)出“我”所處的位置。3.根據(jù)找出的關(guān)鍵句和圖說說作者是按怎樣的順序把事情寫清楚的。（三）板塊三寫清楚過程記敘一件事情在確定了寫作順序之后，就要圍繞順序把每個(gè)節(jié)點(diǎn)的過程寫清楚，課文又是怎樣把每個(gè)節(jié)點(diǎn)的過程寫清楚的呢，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)2-7自然段。爬山前（怎么想怎么說）請(qǐng)學(xué)生朗讀第二自然段。師：作者在天都峰腳下望到了什么？作者是怎么想的？讀出相應(yīng)的句子。（1）這些句子讓你感受到了什么？（天都峰很險(xiǎn)峻，作者對(duì)自己沒信心）播放天都峰風(fēng)景視頻，理解“發(fā)顫”。（2）爬山前我遇見了誰？分角色朗讀兩人的對(duì)話，采訪一下兩個(gè)人為什么會(huì)這么說？從兩個(gè)人的對(duì)話中你感受到了什么？（懷疑贊許鼓勵(lì)）2.爬山時(shí)（怎么做）（1）讀第六自然段，找出描寫“我”爬山的句子，從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞中你體會(huì)到了什么？（作者爬山的艱難，爬到山頂?shù)牟灰祝┛偨Y(jié)：想要過程寫清楚，我們可以從怎么想、怎么說、怎么做入手。（2）小練筆：請(qǐng)展開想象，老爺爺會(huì)怎么爬山？我還會(huì)怎樣爬？請(qǐng)仿照“我”爬山的句子，用兩三句話寫一寫。（四）板塊四寫作主題爬上天都峰后是否就可以結(jié)束了呢？1.學(xué)習(xí)“我”與老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話，從對(duì)話中我們知道了我們能堅(jiān)持爬上天都峰是因?yàn)?。天都峰那么高這一老一少，竟然靠勇氣趴上去了，這件事情，讓我們明白了。8-10自然段能省略嗎？為什么？（突出主題）師：整篇課文，作者爬山時(shí)寫得很簡(jiǎn)單，而把爬山前的所感、所說，爬山后的對(duì)話寫得比較詳細(xì)，目的是為了突出文章的中心思想：只要有勇氣就能克服困難，要學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量的。在寫作過程中，我們的每一個(gè)字都要為中心思想服務(wù)?？偨Y(jié)通過《爬天都峰》的學(xué)習(xí)，我們