《學寫傳記》教學反思根據單元目標和編者意圖，本節(jié)課教學主要想達到以下目的：1.提示學生在閱讀學習的基礎上，自主總結傳記的特點，并能夠根據自己要記述的對象設計適宜的寫作方式。2.指導學生學會選擇典型的事例來表現(xiàn)人物的個性特點，通過記言述行，展現(xiàn)人物風貌。3.引導學生學習在真實的基礎上合理發(fā)揮想象，適當描寫，增強傳記的生動性。4.通過學些傳記，引導學生認識自我，認識他人，思考人生經歷，提升人生境界。教學重點有兩個，一是提示學生在閱讀學習的基礎上，自主總結傳記的特點，并能夠根據自己的要記述的對象設計適宜的寫作方式。二是通過學些傳記，引導學生認識自我，認識他人，思考人生經歷，提升人生境界。難點在于指導學生學會選擇典型的事例來表現(xiàn)人物的個性特點，通過記言述行，展現(xiàn)人物風貌。引導學生學習在真實的基礎上合理發(fā)揮想象，適當描寫，增強傳記的生動性。八年級上冊第二單元是人物傳記。因此，單元末的寫作指導就是《學寫傳記》。我在通讀了單元要求和寫作要求后，確定了教學目標，但是這個教學目標的設定有一個變化過程。

第一次設計，我主要是想讓學生了解傳記文學的特點和寫法技巧。在具體的教學流程中，我通過課文中的寫人物的范例，引導學生了解人物的寫法特征。但在實際的操作中，我發(fā)現(xiàn)這樣不但沒有學生的生成和活動，還和平時的閱讀教學有重復，教學重點放在這里是不妥的。另外，傳記文學是一個較大的范圍，學生在操作起來沒有生發(fā)點，不能形成特色。

于是，在上課以前，我二次備課將重點放在了“學寫小傳”。目標設計成了“小傳的特點”和寫作方法。也是通過案例讓學生先了解小傳的體例，然后讓學生自己總結出小傳的特點，明白人物小傳怎么寫才出彩。我出示了課本上的資源，打出《老舍書略小傳》，學生對這種小傳很是感興趣，語言簡練凝練，文白結合，與其詼諧幽默，讀來讓人輕松感嘆。接著，為了讓學生進一步了解人物小傳，敘事的典型性，我又打出了自己寫的關于大學同學的小傳，學生讀起來輕松自然，經過強化，學生初步了解了小傳的寫法。

為了不使文體單一。我還出示了一篇學生習作范文。讓學生明白小傳的寫法不一定是這種文言文的形式。也可以通過白話文的形式來表現(xiàn)人物的特點。不至于把學生的思維限制起來，學生可以根據自己的寫作習慣和能力，選擇自己喜歡的形式來寫。也能使人物傳記的這種體例得到靈活的運用。

本次作文課教學的重點放在了前期指導上，通過對課本中的作文指導解讀，再結合學過的課文進行分析，讓學生明白如何寫小傳，其中例文分析和課堂練筆環(huán)節(jié)是教學重點，目的是循序漸進地引導學生寫作，“以讀導寫”“以例文導寫”由易而難，達到訓練寫作的目的。這次寫作課學生積極性高，課堂小練筆效果較好，為寫自傳和傳記打下了基礎，整節(jié)課突出了學生的主體地位，教學效果較好。

不足之處有以下這樣幾點：1.前期準備工作不足，有的連自己父母的生日也不知道，如何寫出好的小傳；2.對傳記這種體裁接觸少，語言很生硬。