二年級(jí)科學(xué)《它在什么方位》執(zhí)教人：鄧芷娟教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)用東南西北四個(gè)方位詞來(lái)準(zhǔn)確描述物體方位，初步感知描述物體方位離不開(kāi)“參照物”。通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等思維方法，體會(huì)用前后左右描述物體位置和方向等現(xiàn)對(duì)性；初步體驗(yàn)描述物體位置的本領(lǐng)在生活中運(yùn)用的樂(lè)趣教學(xué)重點(diǎn)：使用東南西北等方位詞準(zhǔn)確描述物體位置。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、分析、比較、歸納等方法，體會(huì)到用東南西北描述物體位置和方向的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、玩偶兩個(gè)、桌布、花、書包、、可樂(lè)、東西南北大卡片教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師介紹新朋友和同學(xué)們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)孩子們，瞧，這是誰(shuí)？今天喬治也想走進(jìn)我們的課堂，和我們一起玩，咱們用熱烈的掌聲歡迎它，咱們先給它找一個(gè)座位提問(wèn)：仔細(xì)觀察喬治坐在了哪里？學(xué)生舉手發(fā)言，提示學(xué)生將描述說(shuō)得完整準(zhǔn)確。學(xué)生仔細(xì)觀察喬治在哪里？你能換種說(shuō)法嗎？學(xué)生用喬治在哪里回答。4看看黑板上藍(lán)色和紅色的字體你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：紅色的字體前、后、左、右都表示方位、位置藍(lán)色字體都表示一些東西、物體請(qǐng)剛才聽(tīng)課特別認(rèn)真的兩位同學(xué)站在喬治的兩邊仔細(xì)觀察可樂(lè)在喬治的什么方位？為什么說(shuō)法不一樣呢？（小組輕聲討論）師生共同總結(jié)：因?yàn)檎镜奈恢貌灰粯?，所以觀察都角度不一樣，所描述喬治的位置也就不一樣。在日常生活中可以用這些來(lái)描述物體在什么方位?？偨Y(jié)現(xiàn)在我們可以用上下前后左右描述喬治在物體的什么位置。新授按順序觀察圖片上都有什么樣的物體？可以從上到下觀察、也可以從左至右觀察，2、觀察圖片上是什么時(shí)間？早晨太陽(yáng)從東邊升起帶上手勢(shì)回憶《東南西北》兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。3、結(jié)合圖上的方位說(shuō)一說(shuō)旗桿在哪？旗桿在教學(xué)樓的（）面...........自由舉手發(fā)言探究介紹另一個(gè)新朋友聽(tīng)到我們班同學(xué)上課這么認(rèn)真。佩奇也打算和大家一起來(lái)玩，我們請(qǐng)它坐到坐姿最端正的小朋友身邊。佩奇說(shuō)它口渴了，我們把這瓶可樂(lè)給它喝吧！現(xiàn)在喬治有兩個(gè)有任務(wù)給大家用前后左右描述佩奇在可樂(lè)的什么方位?？偨Y(jié)：因?yàn)橛^察的位置不一樣，所以描述喬治的位置也就不一樣。在日常生活中可以用這些來(lái)描述物體在什么方位?；貞浱?yáng)升起的方位老師觀察的了我們學(xué)校太陽(yáng)升起的方向在這邊，老師把它貼上請(qǐng)同學(xué)們起立再回憶《東南西北》請(qǐng)學(xué)生把剩下三個(gè)方位貼好。用東南西北描述佩奇在可樂(lè)的什么方位，小組討論派代表發(fā)言你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：不管位置如何，佩奇總是在可樂(lè)的（）面，這是為什么呢？5教師站在小組中間請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師