《學(xué)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠編寫情節(jié)完整、人物形象鮮明的故事。2.能夠巧設(shè)波瀾，使得故事情節(jié)一波三折，引人入勝。教學(xué)重點(diǎn)：能夠編寫情節(jié)完整、人物形象鮮明的故事。教學(xué)難點(diǎn)：能夠巧設(shè)波瀾，使得故事情節(jié)一波三折，引人入勝。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)流程：

1.分享故事，感受魅力。

任務(wù)一：分享自己印象最深的故事，并說說理由。

2.聽講故事，明確要素。

任務(wù)二：聽莫言在諾貝爾文學(xué)頒獎(jiǎng)典禮上講的一則故事，猜測結(jié)局?！菊n件】有八個(gè)外出打工的泥瓦匠，為避一場暴風(fēng)雨，躲進(jìn)了一座破廟。外邊的雷聲一陣緊似一陣，一個(gè)個(gè)的火球，在廟門外滾來滾去，空中似乎還有吱吱的龍叫聲。眾人都膽戰(zhàn)心驚，面如土色。有一個(gè)人說：“我們八個(gè)人中，必定一個(gè)人干過傷天害理的壞事，誰干過壞事。就自己走出廟接受懲罰吧，免得讓好人受到牽連?！?/p>

自然沒有人愿意出去。又有人提議道：“既然大家都不想出去，那我們就將自己的草帽往外拋吧，誰的草帽被刮出廟門，就說明誰干了壞事，那就請他出去接受懲罰?！庇谑谴蠹揖蛯⒆约旱牟菝蓖鶑R門外拋，七個(gè)人的草帽被刮回了廟內(nèi)，只有一個(gè)人的草帽被卷了出去。大家就催這個(gè)人出去受罰，他自然不愿出去，眾人便將他抬起來扔出了廟門。

故事結(jié)局我估計(jì)大家都猜到了——那個(gè)人被扔出廟門，那座破廟轟然倒塌。

我是一個(gè)講故事的人，因?yàn)橹v故事，我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！?/p>

任務(wù)三：總結(jié)歸納故事要素?！菊n件】好的故事包含三個(gè)要素：“寫作敘事作品的關(guān)鍵在于能夠?qū)懞霉适?。沖突（愿望＋障礙）行動(dòng)、結(jié)果”

——美國寫作研究者杰里·克利弗

任務(wù)四：提煉《學(xué)寫故事》寫作導(dǎo)語中需要教學(xué)的內(nèi)容有：

1.寫故事一定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患隆?/p>

2.在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置懸念、波折，結(jié)尾要出人意料，以增加故事的趣味性。

3.故事中的人物要有血有肉，形象豐滿，有趣味。

4.通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富細(xì)節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動(dòng)。

3.回顧課本，明確事理。

（1）《散步》講了一個(gè)關(guān)于什么人的什么故事？請將要概括。

（2）比較兩個(gè)故事片段，說說自己喜歡哪一個(gè)片段并說明理由。

故事一：母親身體不好，我便帶著母親和我的妻子和兒子一家三輩四口去散步，后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。最后決定走小路，走不過去的地方，我背著母親，我的妻子背著我的兒子。

故事二：母親身體不好，我?guī)е赣H和我的妻子和兒子一家三輩四口去散步，散步完了，我們便回去了。

【課件】有趣的故事=愿望+障礙+克服

4.解讀故事，探秘波瀾。

（1）回顧課文，小組合作，完成表格。

（2）小組分享，梳理波瀾，探究技巧。

《狼》遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

技巧：制造緊張氛圍，情節(jié)發(fā)生陡轉(zhuǎn)。

《社戲》看“戲”——無船；有船——大人無時(shí)間；陪同——祖母不放心。

小結(jié)：設(shè)計(jì)波瀾，要繞一個(gè)點(diǎn)展開，事件發(fā)展要有因果關(guān)聯(lián)。

5.設(shè)計(jì)波瀾，寫好故事。

（1）寫作實(shí)踐：請同學(xué)選擇一個(gè)“愿望”“障礙”和“克服”的辦法，寫一個(gè)“仙女下凡”的故事。

（2）分享展示習(xí)作片段。

（3）展示片段，比較分析。

【課件】說有一天仙女下凡來到了二十一世紀(jì)的中國，說她有一個(gè)“愿望”想把中國的5G技術(shù)推向全世界。但是她遇到了“障礙”——某西方大國總統(tǒng)強(qiáng)力阻擊，不允許西方國家使用這項(xiàng)技術(shù)，于是，她就讓玉皇大帝頒布了一道圣旨，直接讓他下臺(tái)了，這樣，中國的5G技術(shù)順利地推向了全世界。

（4）小結(jié)：好的故事=合理的愿望+合理的障礙+合理的克服。

6.作業(yè)

在詩歌之鄉(xiāng)、冬不拉之鄉(xiāng)的托里，每天都有新的故事在發(fā)生，和