小學(xué)語文五年級上冊（部編版課件）習(xí)作：“漫畫”老師統(tǒng)編版語文五年級上冊第2課時

“雙面”王老師在教過我的老師中,我印象最深的是三年級的數(shù)學(xué)老師——王老師。王老師很年輕，個子很高,鼻梁很挺，笑起來眉眼彎彎，給人的第一感覺是一個風(fēng)度翩翩的美少年,但是相處久了，他的“雙面性”在我們面前便展露無遺了。簡要介紹寫作對象的外貌，點明寫作對象的特點“雙面性”。范文點評佳作引路名師評價

愛講笑話的王老師王老師的課堂很生動,他在每一堂課上都會給我們講幾個笑話，但是，都是趁我們上課不注意聽講的時候,突然來個“地雷爆炸”——用講笑話的方式來吸引我們的注意力。每次這樣的“地雷爆炸”都會把全班同學(xué)“炸醒”,這時班里的氛圍就會特別活躍。用具體事例說明王老師的一面——愛講笑話。語言詼諧，生動有趣。

嚴(yán)厲的王老師雖然王老師經(jīng)常會在課堂上用講笑話來活躍氣氛,但其實他是一位非常嚴(yán)厲的老師。上課時,王老師不準(zhǔn)我們把手放在下面,不準(zhǔn)我們在課堂上做小動作。如果他發(fā)現(xiàn)了哪個學(xué)生做小動作,他的眼神就會變得冰冷,讓人心里發(fā)緊。再用一個具體事例說明王老師的另一面——嚴(yán)厲。神態(tài)描寫。而且,王老師對不認真完成作業(yè)的學(xué)生也從不留情,那些作業(yè)寫得非常潦草馬虎的學(xué)生,都會被王老師叫到辦公室狠狠地教育一頓。其實我們都知道,他也是為了我們好。王老師在我們心中樹立了高大的形象,我一輩子也不會忘記他。最后一段照應(yīng)開頭，表達了對老的喜愛和贊美之情。

這篇習(xí)作采用小標(biāo)題的形式，用兩個具體事例，形象生動地寫出了王老師的性格特點。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言活潑有趣，人物個性鮮明。佳作點評評改范例

讓我們一起來讀讀下面兩個同學(xué)寫的作品片段，他們寫的是同一位老師，描寫的都是老師“要求嚴(yán)格”這一特點，你覺得哪個同學(xué)寫得更好？為什么？

清早,同學(xué)們正在教室里早讀。我的同桌張傲走進教室,坐到座位上,從書包里拿出語文書,準(zhǔn)備早讀。這時候站在他身邊的張老師悄聲對他說:“看看你的書包,成了什么樣子,簡直就是垃圾袋!”我循聲看去,可不是嘛,作業(yè)紙、塑料袋、鞋套、鉛筆……裝滿了書包,而且裝得橫七豎八、亂糟糟的?！澳贸鋈?把書包整理整理,整齊了再進來!”老師冷著臉,嚴(yán)肅地對他說。張傲聽完,只好乖乖走出教室,整理書包去了。片段一

張老師是一個特別嚴(yán)厲的老師,對我們的要求很嚴(yán)格。有一次我有點頭疼,渾身發(fā)冷,沒勁兒,趴在了桌子上。張老師以為我又沒在認真聽講,大聲喊我的名字,并且嚴(yán)肅地批評了我。我坐直了身子,難過得流出了眼淚。下課以后,老師走過來,問我怎么了。我的眼淚一下子就流了下來。老師又摸了摸我的額頭,知道我發(fā)燒了,急忙說:“對不起!對不起,孩子!老師不知道你生病了。我給媽媽打電話,趕緊去醫(yī)院看看吧!”片段二

片段一抓住了張老師“要求嚴(yán)格”這一特點進行描寫，從選取的事例中可以看出張老師平時對同學(xué)們各方面要求都非常嚴(yán)格。

片段二選取的事例與“要求嚴(yán)格”這一特點不吻合，從這個片段中，我們并不能看出老師的嚴(yán)厲，看到的更像一位慈愛的老師。注意圍繞人物特點選擇準(zhǔn)確的事例。讀讀下面這個習(xí)作片段，你覺得它有什么不足？

許老師總是笑瞇瞇的,很少看見她生氣。她是個慈愛的老師,從來不嚴(yán)厲地批評我們,相反,哪位同學(xué)家里有了困難,許老師都會想方設(shè)法地去幫助這位同學(xué)。大家有什么事也都喜歡和許老師說。大家都說，許老師是大家的知心朋友。這段文字只是概括性地寫出了許老師的慈愛，并沒有用具體事例來突出這一特點，不夠具體生動，給人的印象不深。想一想：怎樣才能將許老師“慈愛”的特點寫具體呢？選取許老師關(guān)系同學(xué)的具體事例來寫把許老師當(dāng)時的語言、動作、神態(tài)寫出來寫周圍人的表現(xiàn)，襯托許老師的慈愛在關(guān)鍵的地方放慢鏡頭，放大細節(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)

1.所寫老師特點鮮明。2.能選取具體事例突出老師的特點。3.能通過動作、語言、神態(tài)、心理等

描寫生動刻畫老師。4.語言詼諧，生動有趣