音樂課堂中如何讓學(xué)生動(dòng)起來自從去年課題立項(xiàng)以來，我們音樂課題組依據(jù)課題實(shí)施計(jì)劃開展課題研究，取得了階段性的收獲。我們研究的課題是《小學(xué)音樂課音樂與動(dòng)作教學(xué)模式的研究》，經(jīng)過一年時(shí)間的研究，取得了一定的效果。音樂與動(dòng)作相結(jié)合的這種教學(xué)模式把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很好的調(diào)動(dòng)起來了，也活躍了課堂，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)很有效果。在課題研究中，注重培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，進(jìn)行融洽的感情交流，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的熏陶，受到情感的體驗(yàn)。如何讓我們的學(xué)生真正的“動(dòng)”起來，成為學(xué)習(xí)音樂的主人？我圍繞教材、把握教材，讓學(xué)生輕松的感受課堂，階段性研究有了初步成效。一、課堂中初步實(shí)現(xiàn)了動(dòng)起來。通過課題研究，也讓我得到了很大的收獲，教師要努力改變自己，教師要研究孩子們的需求，站在他們的角度考慮，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生為主角，全方位的備課。放棄舊的模式，鉆研新的教學(xué)模式，拓展和改變自己的教學(xué)。改變過去那種先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)教學(xué)，一遍又一遍，把一首動(dòng)聽的歌曲弄得支離破碎。課題進(jìn)行時(shí)我們直接從整體感受入手，讓學(xué)生多聽，多感受，把難點(diǎn)軟化，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松！《拍皮球》一課，歌曲節(jié)奏比較復(fù)雜，如果在進(jìn)行中把重點(diǎn)拿出來做難點(diǎn)強(qiáng)化，會(huì)單調(diào)而枯燥。但是如果從學(xué)生喜歡的方式講故事入手，配以動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)拍皮球的那種心情，學(xué)生就會(huì)有熱情，動(dòng)起來就有意外收獲。二、動(dòng)中滲透教學(xué)內(nèi)容。音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生理解音樂的基本原理，也是理解和體會(huì)音樂的基礎(chǔ)，音樂知識(shí)對(duì)音樂的理解起輔導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)又是枯燥的，但是精神的愉悅不是來自音樂知識(shí)本身，而是學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。新課程提倡將音樂知識(shí)滲透在音樂活動(dòng)中，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助學(xué)習(xí)，變枯燥為新鮮。學(xué)生厭倦，是因?yàn)樯驳慕邮堋⒖菰锏挠?xùn)練，所以，音樂知識(shí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)起來?！秳?dòng)物說話》一課中，重點(diǎn)在動(dòng)物的聲音：小貓喵喵、小狗汪汪等。模仿自己喜愛的小動(dòng)物的模樣和叫聲就是動(dòng)起來。因此教學(xué)中學(xué)生們的情緒都會(huì)很高。動(dòng)態(tài)的教學(xué)，教師首先要?jiǎng)悠饋?。遇到一些個(gè)別情況，教師也不可過分責(zé)備學(xué)生，引導(dǎo)是關(guān)鍵，教師要善于分析，耐心解決。三、動(dòng)中有濃厚的興趣。孩子的天性就是好奇、好動(dòng)、在跳跳、唱唱、玩玩等活動(dòng)中激發(fā)兒童對(duì)音樂的興趣、參與的愿望和熱烈的情感，讓學(xué)生在音樂課上動(dòng)起來，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的定位上就以孩子為中心，多穿插點(diǎn)游戲、或是動(dòng)作之類的來做音樂的律動(dòng)，感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的最大興趣，多跟孩子們舞動(dòng)起來，因?yàn)橐魳氛n是活躍的。有興趣就會(huì)積極主動(dòng)地要求學(xué)習(xí)，我們選擇不同的方法激發(fā)興趣，對(duì)敘事歌曲如《聽媽媽講那過去的事情》可以從歌詞的理解入手；欣賞《搖籃曲》可從故事引入；《閃爍的小星》等相對(duì)難度小的歌曲，讓同學(xué)們多體驗(yàn)，以優(yōu)美動(dòng)的旋律來激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。有了學(xué)習(xí)的欲望，積極性就高了，學(xué)習(xí)起來就容易了。四、新穎的課堂教學(xué)。音樂教學(xué)要根據(jù)受教育者生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的情趣性，富有新意的教學(xué)方法能喚起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，它是貫穿于教學(xué)的全過程，對(duì)教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低起著決定性的作用。對(duì)教師來說，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，能最有效地解決相應(yīng)的組織學(xué)習(xí)、刺激學(xué)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)的方法和手段，爭(zhēng)取最優(yōu)化教學(xué)效果，例如在《大鹿》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手布置情境，表演的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，且能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也發(fā)展了想象力、表現(xiàn)力，使其對(duì)自我能力充分肯定及對(duì)形象藝術(shù)充分表達(dá)，從而在情感上激發(fā)創(chuàng)造欲。五、為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺(tái)。情感是內(nèi)涵的，要想把它表達(dá)與渲染出來，得靠表演。音樂表演可使學(xué)生身心愉悅，滿足學(xué)生自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)、自我尊重的愿望，體現(xiàn)參與音樂活動(dòng)的喜悅。音樂表演教學(xué)與音樂創(chuàng)作、音樂欣賞、音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)緊密聯(lián)系，是完成音樂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生終生對(duì)音樂保持最大熱忱的最佳手段。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生不是觀眾、聽眾而是各種音樂活動(dòng)的參與主體，是音樂創(chuàng)作者、表演者、欣賞者、評(píng)論者。在教學(xué)中，我盡量使知識(shí)、節(jié)奏溶于游戲，溶于簡(jiǎn)單的律動(dòng)中，隨著音樂表現(xiàn)某一具體的動(dòng)作，再通過動(dòng)作再現(xiàn)音樂的意境，讓學(xué)生隨著音樂活動(dòng)，慢慢地培養(yǎng)他們的想象力、表演能力、創(chuàng)造力。讓所有的活動(dòng)都為學(xué)生提供一個(gè)既是娛樂又是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生身心能在這些活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。六、打擊樂器進(jìn)入課堂。兒童天生具有一種自發(fā)的對(duì)樂器的興趣，尤其是一年級(jí)孩子年齡小，更能在樂器的音響或節(jié)奏中做出強(qiáng)烈反應(yīng)。樂器的演奏可以激孩子們思維的多向性，它促進(jìn)眼、耳、口、手、足多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力有積極作用，是學(xué)生從多方位學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的橋梁。讓樂器進(jìn)入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂氣氛更為活躍，也有助于展開音樂活動(dòng)，它是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的重要輔助手段?？傊?，課堂中要讓學(xué)生對(duì)音樂做到真正的“動(dòng)”起來，而且要力求持久的動(dòng)起來，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，這就要求我們教師必須要確立持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要熱心、富有愛心的研究教材，研究