余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。余熱鍋爐技術(shù)講座第一部分:余熱鍋爐的基礎(chǔ)知識(shí)stacks.CerablankcetKaowoolBlanket余熱鍋爐一HCeramicFiberModuleSystemsPyro-Bloc,Pyro-Fold",Unibloc'Pyro-Stack,z-Blok)polo6078BlanketDuctworkslankeKaowoolBlanketwool60)Blanksilencers-CerablankelAc2Superwool607BlanketAC2RsGCasingHotspotsTherm-o-HotPatch"MPumpableCeaseFire2000PumpableKaowoolPumpableFloorKaoliteInsulatingCastablesFireliteCastablesAuxilliaryBurnersKoandJMInsulatingFirebricksCeramicFiberModulesystemsTR-19%BlockInsulation(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,ceraboardPyro-Stack,Z-Blok)CeramicFiberModuleSystems(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,Pyro-Stack,Z-Blok)早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)組成部分。早期閱讀教育在語(yǔ)言教育中又有其獨(dú)特的價(jià)值，在構(gòu)建目標(biāo)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)其特殊性，同時(shí)必須遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。早期閱讀為幼兒打開(kāi)了一扇觀看外面世界的窗戶(hù)，引領(lǐng)幼兒觀賞紛繁的大千世界；早期閱讀也為幼兒鋪設(shè)了一條通向現(xiàn)實(shí)生活的大道，引領(lǐng)幼兒走向精彩的人生之路。我們要彰顯早期閱讀的文化特質(zhì)，發(fā)揮早期閱讀中情趣、審美、熏陶和益智的文化功能，讓早期閱讀回歸童年的天真爛漫，以豐富的文化內(nèi)涵滋養(yǎng)童年的純真心靈，讓喜愛(ài)閱讀的種子伴隨童年一起成長(zhǎng)。一、情趣――洋溢童真快樂(lè)情趣是早期閱讀中的首要文化特質(zhì)。無(wú)趣的閱讀是悲哀和黑暗的，應(yīng)禁止進(jìn)入兒童的生活中，這是兒童稚嫩純潔的年齡特征所決定的。每一本優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)都應(yīng)充滿(mǎn)兒童情趣，洋溢天真歡愉，每一次閱讀活動(dòng)都應(yīng)樂(lè)趣濃濃，充滿(mǎn)喜悅興奮的體驗(yàn)過(guò)程。為此，早期閱讀應(yīng)是直觀展現(xiàn)童真快樂(lè)，情趣洋溢的，能夠使幼兒充分感受趣味，切身體驗(yàn)高興的。如：《逃家小兔》中以母子對(duì)話(huà)展開(kāi)奇思妙想：小兔寶貝想要離家跑走，媽媽一路緊追，一場(chǎng)愛(ài)的捉迷藏就此展開(kāi)，充滿(mǎn)愛(ài)的情趣，美妙無(wú)比，感人至深。圖畫(huà)書(shū)中小兔和媽媽就在如下的角色間變化和進(jìn)行追逐游戲：小鱒魚(yú)―捕魚(yú)人，大石頭―爬山人，小花―園丁，小鳥(niǎo)―樹(shù)，小帆船―風(fēng)，空中飛人―走鋼索人，最后又變回小男孩和媽媽?zhuān)瑑煞N角色間的關(guān)系是這般親密無(wú)間。這本圖畫(huà)書(shū)將孩子的活潑調(diào)皮、喜愛(ài)幻想、敢于冒險(xiǎn)的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，典型表現(xiàn)了“出逃與返家”的天真浪漫，充分體現(xiàn)了富有兒童情趣的文化特質(zhì)。為此，在早期閱讀中首先要彰顯兒童情趣，并將情趣貫穿閱讀的全程，讓幼兒充分享受閱讀的情趣。二、審美――展現(xiàn)藝術(shù)美感早期閱讀應(yīng)該是藝術(shù)體驗(yàn)和審美的過(guò)程，展現(xiàn)藝術(shù)美感，具有審美的文化特質(zhì)。因?yàn)殚喿x的內(nèi)容富有藝術(shù)內(nèi)涵，尤其是圖畫(huà)書(shū)兼具圖像、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)美和語(yǔ)言美，值得不斷地感受和欣賞。為此，要充分展現(xiàn)閱讀的審美文化特質(zhì)，讓幼兒在閱讀中獲得深刻的審美體驗(yàn)。早期閱讀中充滿(mǎn)著藝術(shù)美，閱讀活動(dòng)中圖像景物栩栩如生，美感強(qiáng)烈，能夠使幼兒感受藝術(shù)，審美欣賞。如：《艾瑪捉迷藏》表現(xiàn)花格子大象艾瑪和小鳥(niǎo)在美麗的大自然中玩捉迷藏的游戲，每一個(gè)角落都透露出藝術(shù)的氣息。畫(huà)面中絢麗多彩的色調(diào)，濃烈的裝飾美特征，一幅幅美輪美奐的圖畫(huà)，無(wú)不充滿(mǎn)著藝術(shù)的魅力，表達(dá)出奔放的情調(diào)和溫暖的幸福，令幼兒賞心悅目，歡樂(lè)欣喜。同時(shí)，早期閱讀中也充滿(mǎn)著語(yǔ)言美，閱讀中充滿(mǎn)著詩(shī)意語(yǔ)言，感人肺腑，能夠使幼兒增進(jìn)交流，鍛煉口語(yǔ)。如，《彩色的鴨子》中有如詩(shī)一般的優(yōu)美語(yǔ)言：如果/我有一堆/彩色的蛋，/就可以/孵出一群/彩色的鴨子，/我就可以/帶著這群/彩色的鴨子/去旅行。/只要/我天天吃/漂亮的花草和果實(shí)，/只要/我天天喝/花汁做成的飲料，/只要……/我就會(huì)/生出一堆/彩色的蛋，/我就會(huì)/孵出一群/彩色的鴨子，/我就可以/天天帶著他們/到處去旅行……教師需要充分把握和展現(xiàn)閱讀中這些豐富的美的藝術(shù)要素。一是引導(dǎo)幼兒充分地欣賞美。教師要善于帶領(lǐng)幼兒感受閱讀中的藝術(shù)美，欣賞其中的色彩線條、圖像景物，感受栩栩如生、美感強(qiáng)烈的藝術(shù)精品；欣賞各種優(yōu)美的詞匯、規(guī)范的句型以及各種風(fēng)格的句式，感受語(yǔ)言的豐富性。二是引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)美。教師要帶領(lǐng)幼兒在欣賞和感受中進(jìn)一步表現(xiàn)閱讀內(nèi)容的藝術(shù)美，通過(guò)提供恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和多樣的材料，引導(dǎo)幼兒結(jié)合體態(tài)動(dòng)作、美術(shù)材料、表演道具或詞匯語(yǔ)句等方式表現(xiàn)和擴(kuò)充閱讀的內(nèi)容，展開(kāi)藝術(shù)表現(xiàn)和語(yǔ)言運(yùn)用。三是引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)造美。藝術(shù)審美的更高階段是創(chuàng)造美，在閱讀的審美中還需引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)造表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在對(duì)閱讀內(nèi)容的充分理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性的展現(xiàn)，將對(duì)閱讀情趣的體驗(yàn)和感受以手工、繪畫(huà)、歌唱、舞蹈、朗讀等形式進(jìn)行創(chuàng)造，自由表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感受。三、熏陶――陶冶良好品性熏陶是文化的育人功能，閱讀中的文化內(nèi)涵對(duì)兒童具有顯著的熏陶作用。早期閱讀中提出熏陶的文化意義是和兒童良好社會(huì)性發(fā)展規(guī)律相吻合的，是需要著力凸顯的一項(xiàng)文化特質(zhì)。早期閱讀給予幼兒的是一種精神文化的滋潤(rùn)，能夠在潛移默化中陶冶情操，培養(yǎng)幼兒良好的品行，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。如：《鼠小弟的小背心》中鼠小弟的紅色小背心是那么的小巧、合身和漂亮。難怪小動(dòng)物見(jiàn)了，人人都想穿一穿，結(jié)果，一只比一只大的動(dòng)物穿上后，都顯得越來(lái)越緊，小背心也被撐得越來(lái)越大，最后變成了一條紅帶子……閱讀的符號(hào)是那么的簡(jiǎn)潔、明了，畫(huà)面的圖像是那么的生動(dòng)夸張，鼠小弟是那么的隨和、友好，小動(dòng)物們是那么的友善、好奇。閱讀后幼兒的心靈將被感化，情感將得到熏陶，也會(huì)像鼠小弟和小動(dòng)物們一樣隨和、友好、樂(lè)于分享。早期閱讀給予幼兒的是豐富的精神營(yíng)養(yǎng)和文化熏陶。它不斷影響幼兒的精神世界，以?xún)?yōu)秀的文化內(nèi)容感染和感化幼兒的言行，讓幼兒分辨是非，懂得道理，學(xué)習(xí)交往，學(xué)會(huì)做人，逐步形成良好的品德行為和豁達(dá)開(kāi)朗的個(gè)性品質(zhì)。為此，教師要充分發(fā)揮閱讀的熏陶功能。四、益智――開(kāi)發(fā)智力潛能益智是早期閱讀中必然導(dǎo)致的外顯教育功能，又是伴隨情趣、審美，融合在熏陶之中的文化特質(zhì)。早期閱讀能夠開(kāi)闊幼兒的認(rèn)知視野，開(kāi)啟幼兒的智慧之門(mén)，促使幼兒日益聰慧，這是顯而易見(jiàn)、廣為認(rèn)同的教育意義。同時(shí)也是閱讀文化內(nèi)涵中的必然要素，是需要重新審視的文化特質(zhì)。早期閱讀具有認(rèn)知性，因?yàn)殚喿x活動(dòng)是蘊(yùn)含知識(shí)、傳遞信息的，如，《蔬菜的化裝舞會(huì)》在充滿(mǎn)情趣中傳遞各種蔬菜的常識(shí)，傳遞化裝舞會(huì)的常識(shí)，傳遞各種情感。所以能使幼兒自然認(rèn)知，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，閱讀又具有智慧性，閱讀活動(dòng)中能夠開(kāi)發(fā)潛能，增長(zhǎng)智慧。如，《小藍(lán)和小黃》一群色塊伙伴，一起玩耍，一起上課，當(dāng)他們擁抱時(shí)發(fā)生了奇跡，引發(fā)了一場(chǎng)被家人不認(rèn)可的波折……玩色的情趣，變色的奇妙，使得小藍(lán)和小黃的友情愈加珍貴。閱讀內(nèi)容充滿(mǎn)智慧的靈光，在變色游戲中將朋友的情誼娓娓道來(lái)……從而活躍幼兒思維，促使幼兒動(dòng)腦思考，盡情想像，觸發(fā)靈感。耐久跑練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，體能消耗大，如果再加上教師教法簡(jiǎn)單，練習(xí)方式單一，學(xué)生就容易產(chǎn)生害怕與厭倦相互交織的復(fù)雜心理，嚴(yán)重影響耐久跑的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)行耐久跑教學(xué)呢？筆者認(rèn)為對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該全面分析，綜合考慮，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、理論知識(shí)的教育，又要在實(shí)踐課中想盡辦法提高教學(xué)效果。1加強(qiáng)思想教育和理論知識(shí)的灌輸1.1思想教育工作是耐久跑教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教學(xué)因素，在體育教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特征，結(jié)合耐久跑教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行思想品德教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在耐久跑教學(xué)中，必須要讓學(xué)生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹(shù)立信心，堅(jiān)持到底，才能完成聯(lián)系任務(wù)，才能達(dá)到預(yù)定的要求。1.2理論知識(shí)有利于耐久跑實(shí)踐。在耐久跑的練習(xí)中，許多學(xué)生都害怕出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)的感覺(jué)，錯(cuò)誤地把“極點(diǎn)”當(dāng)成了極限，跑途中不敢主動(dòng)加以克服。針對(duì)學(xué)生的這一心理，在練習(xí)之前，先安排一定時(shí)間的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得“極點(diǎn)”是跑途中內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時(shí)不適應(yīng)現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強(qiáng)的跑下去，對(duì)身體并無(wú)大礙。當(dāng)然，向?qū)W生介紹克服“極點(diǎn)”的方法是必須的。同時(shí)，講述耐久跑對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的好處，講述在耐久跑練習(xí)中鍛煉出來(lái)的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動(dòng)員工作，學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)就會(huì)正確對(duì)待、主動(dòng)克服，順利地度過(guò)難關(guān)。2根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用分層教學(xué)法2.1所謂分層教學(xué)法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學(xué)分成A、B、C組，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)，在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待，使不同水平的學(xué)生通過(guò)不同要求的練習(xí)都能得到提高。初中階段的學(xué)生自尊心和好勝心都很強(qiáng)，這樣分組教學(xué)，有利于他們的相互促進(jìn)。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，耐力素質(zhì)有了較大的提高，并會(huì)積極要求調(diào)到高一級(jí)的組。2.2教師要抓重點(diǎn)，以中間層次為主，促進(jìn)兩頭。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層以后，往往B組的學(xué)生占全班的五分之三左右，A組和B組學(xué)生只各占五分之一左右。教師在教學(xué)中應(yīng)著重抓住中間層次，對(duì)兩頭施加壓力。在促進(jìn)兩頭的同時(shí)，又反過(guò)來(lái)刺激中間層次的積極性，使全班學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)熱烈競(jìng)爭(zhēng)的局面，大家你追我趕，力爭(zhēng)上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢(mèng)寐以求的。3幫助學(xué)生掌握正確的耐久跑技術(shù)3.1在具體的耐久跑教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的跑步姿勢(shì)是十分重要的。對(duì)那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯(cuò)誤姿勢(shì)，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學(xué)生注意的是，跑步時(shí)應(yīng)以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過(guò)渡到前腳掌支撐的方式。同時(shí)，對(duì)直道跑和彎道跑要提出不同的技術(shù)要求。3.2要求學(xué)生在耐久跑實(shí)踐中合理的分配體力，對(duì)各階級(jí)的速度進(jìn)行限制。許多學(xué)生多是有過(guò)這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開(kāi)始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應(yīng)讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象。3.3對(duì)跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長(zhǎng)與步頻也必須合理，有些教師一味要求學(xué)生拉大步子，這其實(shí)并不一定科學(xué)?，F(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無(wú)論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。3.4幫助學(xué)生減輕和克服“極點(diǎn)”。首先，在耐久跑前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后當(dāng)“極點(diǎn)”出現(xiàn)后，應(yīng)堅(jiān)持繼續(xù)跑下去，同時(shí)注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時(shí)可以把兩手插在腰間，放慢速度，實(shí)在不行時(shí)也可以走一段距離，調(diào)整節(jié)奏后，難受的感覺(jué)就會(huì)減輕，沉重的雙腿也會(huì)顯得輕松起來(lái)。4提高耐久跑教學(xué)效益的幾種手段4.1學(xué)生經(jīng)常在同一場(chǎng)地練習(xí)耐久跑，由于缺乏新鮮感，學(xué)生的注意力容易集中到滋生的集體感覺(jué)上，苦和累的感受就會(huì)顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場(chǎng)上練習(xí)，應(yīng)增加一些線路變化。另外或放一曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，或在校內(nèi)外尋找合適的環(huán)境進(jìn)行耐久跑練習(xí)。學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中練習(xí)耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會(huì)得到轉(zhuǎn)移，跑途中苦、累的感覺(jué)就不再那麼強(qiáng)烈了。4.2進(jìn)行項(xiàng)目搭配。在耐久跑教學(xué)中，教師選擇一些學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習(xí)任務(wù)的同學(xué)，才可以選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自己決定練習(xí)方式。由于這些搭配的項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛(ài)，練習(xí)的方式又有一定的自由度，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)生想要參加這些練習(xí)，就必須認(rèn)真的完成耐久跑的練習(xí)任務(wù)，從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高。4.3用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習(xí)來(lái)代替耐久跑練習(xí)。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學(xué)生特別是女生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進(jìn)間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競(jìng)賽來(lái)。而跳健美操練習(xí)則可以和耐久跑教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。4.4組織學(xué)生進(jìn)行爬山或登樓比賽，是提高學(xué)生耐力素質(zhì)的上佳手段。爬山何等高樓本身就是鍛煉價(jià)值極高的有氧運(yùn)動(dòng)，在耐久跑教學(xué)中偶爾安排一、二次，非但對(duì)學(xué)生很有吸引力，而且對(duì)提高學(xué)生的耐力素質(zhì)幫助很大。5重視放松和恢復(fù)的方法和效果耐久跑運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，負(fù)荷大，造成了學(xué)生身心較大的疲勞。因此，課后的整理活動(dòng)就顯得尤其重要了。而通常的整理活動(dòng)大多是與教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些肌肉放松練習(xí)。這些方法對(duì)消除神經(jīng)較低落，不能盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)，甚至影響其他科目的教學(xué)效果。我在這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉(zhuǎn)移注意力放松法，即利用小游戲、反應(yīng)練習(xí)和聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)等手段，使學(xué)生的注意力從痛苦的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到教師所設(shè)計(jì)的情境中。從而達(dá)到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會(huì)放松法就是讓學(xué)生用意識(shí)引導(dǎo)全身放松的一種方法，通過(guò)學(xué)生有意識(shí)地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習(xí)，達(dá)到消除大腦皮質(zhì)細(xì)胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。6加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習(xí)又是強(qiáng)度和負(fù)荷量都很大的一項(xiàng)劇烈運(yùn)動(dòng)。所以教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生，特別是平時(shí)缺乏鍛煉、體質(zhì)較差或患有慢性病的學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，課前、課中、課后都要測(cè)心率，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的自我感覺(jué)。有條件的可通過(guò)醫(yī)務(wù)室（醫(yī)院）測(cè)量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行自我監(jiān)督，了解自己身體的機(jī)能狀況，在上耐久跑課時(shí)適時(shí)調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。余熱鍋1余熱鍋爐技術(shù)講座第一部分:余熱鍋爐的基礎(chǔ)知識(shí)余熱鍋爐技術(shù)講座2stacks.CerablankcetKaowoolBlanket余熱鍋爐一HCeramicFiberModuleSystemsPyro-Bloc,Pyro-Fold",Unibloc'Pyro-Stack,z-Blok)polo6078BlanketDuctworkslankeKaowoolBlanketwool60)Blanksilencers-CerablankelAc2Superwool607BlanketAC2RsGCasingHotspotsTherm-o-HotPatch"MPumpableCeaseFire2000PumpableKaowoolPumpableFloorKaoliteInsulatingCastablesFireliteCastablesAuxilliaryBurnersKoandJMInsulatingFirebricksCeramicFiberModulesystemsTR-19%BlockInsulation(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,ceraboardPyro-Stack,Z-Blok)CeramicFiberModuleSystems(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,Pyro-Stack,Z-Blok)stacks.3余熱鍋爐HRSG余熱鍋爐;也叫余熱回收蒸汽發(fā)生器主要應(yīng)用于化工,電力,船舶,石油平臺(tái)等等領(lǐng)域顧名思義利用余熱產(chǎn)生蒸汽的”鍋爐■余熱鍋爐沒(méi)有常規(guī)燃煤鍋爐的燃燒室和燃料系統(tǒng),也沒(méi)有給風(fēng),排煙風(fēng)機(jī)系統(tǒng);只有排列密集的翅片管和集汽(水)聯(lián)箱以及汽包,管道,閥門(mén)等余熱鍋爐HRSG4HRSO的組成余熱鍋爐主要由省煤器,蒸發(fā)器過(guò)熱器等等組成;煙氣流經(jīng)過(guò)熱器,蒸發(fā)器,省煤器,煙氣溫度從540度降低到150~180度排出鍋爐;放出的熱量主要加熱給水使之成為蒸汽省煤器:使給水溫度升高到接近飽和溫度;蒸發(fā)器:給水變成飽和蒸汽;進(jìn)口飽和水一飽和水汽混合物;過(guò)熱器:飽和蒸汽加熱成為過(guò)熱蒸汽;HRSO的組成5余熱鍋爐的分類(lèi)煙氣側(cè)常規(guī)燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)余熱鍋爐可以分為:非補(bǔ)燃余熱鍋爐利用燃機(jī)排氣熱量加熱蒸汽機(jī)給給水使之產(chǎn)生高溫高壓的蒸汽;推動(dòng)蒸氣機(jī)做功補(bǔ)燃余熱鍋爐在余熱鍋爐中補(bǔ)充燃料,增大鍋爐蒸發(fā)量;提高主汽參數(shù);增壓型余熱鍋爐;燃杋壓氣機(jī)排氣和燃料首先在增壓鍋爐內(nèi)部燃燒,產(chǎn)生的高壓燃?xì)庠龠M(jìn)入燃機(jī)透平做功;同時(shí)產(chǎn)生蒸汽做為蒸汽機(jī)的動(dòng)力來(lái)源余熱鍋爐的分類(lèi)6余熱鍋爐的分類(lèi)壓力等級(jí)■按照蒸汽壓力等級(jí)分類(lèi)單壓余熱鍋爐;雙壓,■三壓,多壓余熱鍋爐;余熱鍋爐的分類(lèi)7余熱鍋爐的分類(lèi)一受熱面布置形式按照受熱面布置形式分類(lèi):臥式余熱鍋爐受熱面管道垂直布置,煙氣水平流動(dòng);立式余熱鍋爐受熱面管道水平布置,煙氣垂直流動(dòng)余熱鍋爐的分類(lèi)8余熱鍋爐的分類(lèi)循環(huán)方式自然循環(huán),強(qiáng)制循環(huán);直流鍋爐;復(fù)合循環(huán)鍋爐;余熱鍋爐的分類(lèi)9余熱鍋爐的形式按照循環(huán)方式分為自然循環(huán)和強(qiáng)制循環(huán)美國(guó)主要流行自然循環(huán)鍋爐,主要制造商有DELTAK;歐洲主要流行強(qiáng)制循環(huán)鍋爐,主要制造商有比利時(shí)CM,瑞典N(xiāo)EM,等等我國(guó)目前有能力制造燃?xì)庹羝?lián)合循環(huán)余熱鍋爐的廠家有杭州鍋爐廠,上海鍋爐廠,東方鍋爐廠等等;主要以強(qiáng)制循環(huán)鍋爐為主;余熱鍋爐的形式10HorizontalGasFlowNaturalCirculation煙氣水平流動(dòng)的自然循環(huán)■■HorizontalGasFlowNaturalCi11余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件12余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件13余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件14余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件15余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件16余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件17余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件18余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件19余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件20余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件21余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件22余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件23余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件24余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件25余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件26余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件27余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件28余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件29余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件30余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件31余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件32余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件33余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件34余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件35余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件36余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件37余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件38余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件39余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件40余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件41余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件42余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件43余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件44余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件45余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件46余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件47余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件48余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件49余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件50余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件51余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件52余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件53余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件54余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件55余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件56余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件57余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件58余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件59余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件60余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件61余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件62余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件63余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件64余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件65余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件66余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件67余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件68余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件69余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件70余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件71余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件72余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件73余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件74余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件75余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件76余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件77余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件78余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總課件7926、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。余熱鍋爐技術(shù)講座第一部分:余熱鍋爐的基礎(chǔ)知識(shí)stacks.CerablankcetKaowoolBlanket余熱鍋爐一HCeramicFiberModuleSystemsPyro-Bloc,Pyro-Fold",Unibloc'Pyro-Stack,z-Blok)polo6078BlanketDuctworkslankeKaowoolBlanketwool60)Blanksilencers-CerablankelAc2Superwool607BlanketAC2RsGCasingHotspotsTherm-o-HotPatch"MPumpableCeaseFire2000PumpableKaowoolPumpableFloorKaoliteInsulatingCastablesFireliteCastablesAuxilliaryBurnersKoandJMInsulatingFirebricksCeramicFiberModulesystemsTR-19%BlockInsulation(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,ceraboardPyro-Stack,Z-Blok)CeramicFiberModuleSystems(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,Pyro-Stack,Z-Blok)早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)組成部分。早期閱讀教育在語(yǔ)言教育中又有其獨(dú)特的價(jià)值，在構(gòu)建目標(biāo)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)其特殊性，同時(shí)必須遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。早期閱讀為幼兒打開(kāi)了一扇觀看外面世界的窗戶(hù)，引領(lǐng)幼兒觀賞紛繁的大千世界；早期閱讀也為幼兒鋪設(shè)了一條通向現(xiàn)實(shí)生活的大道，引領(lǐng)幼兒走向精彩的人生之路。我們要彰顯早期閱讀的文化特質(zhì)，發(fā)揮早期閱讀中情趣、審美、熏陶和益智的文化功能，讓早期閱讀回歸童年的天真爛漫，以豐富的文化內(nèi)涵滋養(yǎng)童年的純真心靈，讓喜愛(ài)閱讀的種子伴隨童年一起成長(zhǎng)。一、情趣――洋溢童真快樂(lè)情趣是早期閱讀中的首要文化特質(zhì)。無(wú)趣的閱讀是悲哀和黑暗的，應(yīng)禁止進(jìn)入兒童的生活中，這是兒童稚嫩純潔的年齡特征所決定的。每一本優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)都應(yīng)充滿(mǎn)兒童情趣，洋溢天真歡愉，每一次閱讀活動(dòng)都應(yīng)樂(lè)趣濃濃，充滿(mǎn)喜悅興奮的體驗(yàn)過(guò)程。為此，早期閱讀應(yīng)是直觀展現(xiàn)童真快樂(lè)，情趣洋溢的，能夠使幼兒充分感受趣味，切身體驗(yàn)高興的。如：《逃家小兔》中以母子對(duì)話(huà)展開(kāi)奇思妙想：小兔寶貝想要離家跑走，媽媽一路緊追，一場(chǎng)愛(ài)的捉迷藏就此展開(kāi)，充滿(mǎn)愛(ài)的情趣，美妙無(wú)比，感人至深。圖畫(huà)書(shū)中小兔和媽媽就在如下的角色間變化和進(jìn)行追逐游戲：小鱒魚(yú)―捕魚(yú)人，大石頭―爬山人，小花―園丁，小鳥(niǎo)―樹(shù)，小帆船―風(fēng)，空中飛人―走鋼索人，最后又變回小男孩和媽媽?zhuān)瑑煞N角色間的關(guān)系是這般親密無(wú)間。這本圖畫(huà)書(shū)將孩子的活潑調(diào)皮、喜愛(ài)幻想、敢于冒險(xiǎn)的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，典型表現(xiàn)了“出逃與返家”的天真浪漫，充分體現(xiàn)了富有兒童情趣的文化特質(zhì)。為此，在早期閱讀中首先要彰顯兒童情趣，并將情趣貫穿閱讀的全程，讓幼兒充分享受閱讀的情趣。二、審美――展現(xiàn)藝術(shù)美感早期閱讀應(yīng)該是藝術(shù)體驗(yàn)和審美的過(guò)程，展現(xiàn)藝術(shù)美感，具有審美的文化特質(zhì)。因?yàn)殚喿x的內(nèi)容富有藝術(shù)內(nèi)涵，尤其是圖畫(huà)書(shū)兼具圖像、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)美和語(yǔ)言美，值得不斷地感受和欣賞。為此，要充分展現(xiàn)閱讀的審美文化特質(zhì)，讓幼兒在閱讀中獲得深刻的審美體驗(yàn)。早期閱讀中充滿(mǎn)著藝術(shù)美，閱讀活動(dòng)中圖像景物栩栩如生，美感強(qiáng)烈，能夠使幼兒感受藝術(shù)，審美欣賞。如：《艾瑪捉迷藏》表現(xiàn)花格子大象艾瑪和小鳥(niǎo)在美麗的大自然中玩捉迷藏的游戲，每一個(gè)角落都透露出藝術(shù)的氣息。畫(huà)面中絢麗多彩的色調(diào)，濃烈的裝飾美特征，一幅幅美輪美奐的圖畫(huà)，無(wú)不充滿(mǎn)著藝術(shù)的魅力，表達(dá)出奔放的情調(diào)和溫暖的幸福，令幼兒賞心悅目，歡樂(lè)欣喜。同時(shí)，早期閱讀中也充滿(mǎn)著語(yǔ)言美，閱讀中充滿(mǎn)著詩(shī)意語(yǔ)言，感人肺腑，能夠使幼兒增進(jìn)交流，鍛煉口語(yǔ)。如，《彩色的鴨子》中有如詩(shī)一般的優(yōu)美語(yǔ)言：如果/我有一堆/彩色的蛋，/就可以/孵出一群/彩色的鴨子，/我就可以/帶著這群/彩色的鴨子/去旅行。/只要/我天天吃/漂亮的花草和果實(shí)，/只要/我天天喝/花汁做成的飲料，/只要……/我就會(huì)/生出一堆/彩色的蛋，/我就會(huì)/孵出一群/彩色的鴨子，/我就可以/天天帶著他們/到處去旅行……教師需要充分把握和展現(xiàn)閱讀中這些豐富的美的藝術(shù)要素。一是引導(dǎo)幼兒充分地欣賞美。教師要善于帶領(lǐng)幼兒感受閱讀中的藝術(shù)美，欣賞其中的色彩線條、圖像景物，感受栩栩如生、美感強(qiáng)烈的藝術(shù)精品；欣賞各種優(yōu)美的詞匯、規(guī)范的句型以及各種風(fēng)格的句式，感受語(yǔ)言的豐富性。二是引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)美。教師要帶領(lǐng)幼兒在欣賞和感受中進(jìn)一步表現(xiàn)閱讀內(nèi)容的藝術(shù)美，通過(guò)提供恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和多樣的材料，引導(dǎo)幼兒結(jié)合體態(tài)動(dòng)作、美術(shù)材料、表演道具或詞匯語(yǔ)句等方式表現(xiàn)和擴(kuò)充閱讀的內(nèi)容，展開(kāi)藝術(shù)表現(xiàn)和語(yǔ)言運(yùn)用。三是引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)造美。藝術(shù)審美的更高階段是創(chuàng)造美，在閱讀的審美中還需引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)造表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在對(duì)閱讀內(nèi)容的充分理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性的展現(xiàn)，將對(duì)閱讀情趣的體驗(yàn)和感受以手工、繪畫(huà)、歌唱、舞蹈、朗讀等形式進(jìn)行創(chuàng)造，自由表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感受。三、熏陶――陶冶良好品性熏陶是文化的育人功能，閱讀中的文化內(nèi)涵對(duì)兒童具有顯著的熏陶作用。早期閱讀中提出熏陶的文化意義是和兒童良好社會(huì)性發(fā)展規(guī)律相吻合的，是需要著力凸顯的一項(xiàng)文化特質(zhì)。早期閱讀給予幼兒的是一種精神文化的滋潤(rùn)，能夠在潛移默化中陶冶情操，培養(yǎng)幼兒良好的品行，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。如：《鼠小弟的小背心》中鼠小弟的紅色小背心是那么的小巧、合身和漂亮。難怪小動(dòng)物見(jiàn)了，人人都想穿一穿，結(jié)果，一只比一只大的動(dòng)物穿上后，都顯得越來(lái)越緊，小背心也被撐得越來(lái)越大，最后變成了一條紅帶子……閱讀的符號(hào)是那么的簡(jiǎn)潔、明了，畫(huà)面的圖像是那么的生動(dòng)夸張，鼠小弟是那么的隨和、友好，小動(dòng)物們是那么的友善、好奇。閱讀后幼兒的心靈將被感化，情感將得到熏陶，也會(huì)像鼠小弟和小動(dòng)物們一樣隨和、友好、樂(lè)于分享。早期閱讀給予幼兒的是豐富的精神營(yíng)養(yǎng)和文化熏陶。它不斷影響幼兒的精神世界，以?xún)?yōu)秀的文化內(nèi)容感染和感化幼兒的言行，讓幼兒分辨是非，懂得道理，學(xué)習(xí)交往，學(xué)會(huì)做人，逐步形成良好的品德行為和豁達(dá)開(kāi)朗的個(gè)性品質(zhì)。為此，教師要充分發(fā)揮閱讀的熏陶功能。四、益智――開(kāi)發(fā)智力潛能益智是早期閱讀中必然導(dǎo)致的外顯教育功能，又是伴隨情趣、審美，融合在熏陶之中的文化特質(zhì)。早期閱讀能夠開(kāi)闊幼兒的認(rèn)知視野，開(kāi)啟幼兒的智慧之門(mén)，促使幼兒日益聰慧，這是顯而易見(jiàn)、廣為認(rèn)同的教育意義。同時(shí)也是閱讀文化內(nèi)涵中的必然要素，是需要重新審視的文化特質(zhì)。早期閱讀具有認(rèn)知性，因?yàn)殚喿x活動(dòng)是蘊(yùn)含知識(shí)、傳遞信息的，如，《蔬菜的化裝舞會(huì)》在充滿(mǎn)情趣中傳遞各種蔬菜的常識(shí)，傳遞化裝舞會(huì)的常識(shí)，傳遞各種情感。所以能使幼兒自然認(rèn)知，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，閱讀又具有智慧性，閱讀活動(dòng)中能夠開(kāi)發(fā)潛能，增長(zhǎng)智慧。如，《小藍(lán)和小黃》一群色塊伙伴，一起玩耍，一起上課，當(dāng)他們擁抱時(shí)發(fā)生了奇跡，引發(fā)了一場(chǎng)被家人不認(rèn)可的波折……玩色的情趣，變色的奇妙，使得小藍(lán)和小黃的友情愈加珍貴。閱讀內(nèi)容充滿(mǎn)智慧的靈光，在變色游戲中將朋友的情誼娓娓道來(lái)……從而活躍幼兒思維，促使幼兒動(dòng)腦思考，盡情想像，觸發(fā)靈感。耐久跑練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，體能消耗大，如果再加上教師教法簡(jiǎn)單，練習(xí)方式單一，學(xué)生就容易產(chǎn)生害怕與厭倦相互交織的復(fù)雜心理，嚴(yán)重影響耐久跑的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)行耐久跑教學(xué)呢？筆者認(rèn)為對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該全面分析，綜合考慮，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、理論知識(shí)的教育，又要在實(shí)踐課中想盡辦法提高教學(xué)效果。1加強(qiáng)思想教育和理論知識(shí)的灌輸1.1思想教育工作是耐久跑教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教學(xué)因素，在體育教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特征，結(jié)合耐久跑教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行思想品德教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在耐久跑教學(xué)中，必須要讓學(xué)生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹(shù)立信心，堅(jiān)持到底，才能完成聯(lián)系任務(wù)，才能達(dá)到預(yù)定的要求。1.2理論知識(shí)有利于耐久跑實(shí)踐。在耐久跑的練習(xí)中，許多學(xué)生都害怕出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)的感覺(jué)，錯(cuò)誤地把“極點(diǎn)”當(dāng)成了極限，跑途中不敢主動(dòng)加以克服。針對(duì)學(xué)生的這一心理，在練習(xí)之前，先安排一定時(shí)間的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得“極點(diǎn)”是跑途中內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時(shí)不適應(yīng)現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強(qiáng)的跑下去，對(duì)身體并無(wú)大礙。當(dāng)然，向?qū)W生介紹克服“極點(diǎn)”的方法是必須的。同時(shí)，講述耐久跑對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的好處，講述在耐久跑練習(xí)中鍛煉出來(lái)的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動(dòng)員工作，學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)就會(huì)正確對(duì)待、主動(dòng)克服，順利地度過(guò)難關(guān)。2根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用分層教學(xué)法2.1所謂分層教學(xué)法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學(xué)分成A、B、C組，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)，在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待，使不同水平的學(xué)生通過(guò)不同要求的練習(xí)都能得到提高。初中階段的學(xué)生自尊心和好勝心都很強(qiáng)，這樣分組教學(xué)，有利于他們的相互促進(jìn)。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，耐力素質(zhì)有了較大的提高，并會(huì)積極要求調(diào)到高一級(jí)的組。2.2教師要抓重點(diǎn)，以中間層次為主，促進(jìn)兩頭。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層以后，往往B組的學(xué)生占全班的五分之三左右，A組和B組學(xué)生只各占五分之一左右。教師在教學(xué)中應(yīng)著重抓住中間層次，對(duì)兩頭施加壓力。在促進(jìn)兩頭的同時(shí)，又反過(guò)來(lái)刺激中間層次的積極性，使全班學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)熱烈競(jìng)爭(zhēng)的局面，大家你追我趕，力爭(zhēng)上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢(mèng)寐以求的。3幫助學(xué)生掌握正確的耐久跑技術(shù)3.1在具體的耐久跑教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的跑步姿勢(shì)是十分重要的。對(duì)那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯(cuò)誤姿勢(shì)，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學(xué)生注意的是，跑步時(shí)應(yīng)以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過(guò)渡到前腳掌支撐的方式。同時(shí)，對(duì)直道跑和彎道跑要提出不同的技術(shù)要求。3.2要求學(xué)生在耐久跑實(shí)踐中合理的分配體力，對(duì)各階級(jí)的速度進(jìn)行限制。許多學(xué)生多是有過(guò)這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開(kāi)始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應(yīng)讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象。3.3對(duì)跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長(zhǎng)與步頻也必須合理，有些教師一味要求學(xué)生拉大步子，這其實(shí)并不一定科學(xué)。現(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無(wú)論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。3.4幫助學(xué)生減輕和克服“極點(diǎn)”。首先，在耐久跑前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后當(dāng)“極點(diǎn)”出現(xiàn)后，應(yīng)堅(jiān)持繼續(xù)跑下去，同時(shí)注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時(shí)可以把兩手插在腰間，放慢速度，實(shí)在不行時(shí)也可以走一段距離，調(diào)整節(jié)奏后，難受的感覺(jué)就會(huì)減輕，沉重的雙腿也會(huì)顯得輕松起來(lái)。4提高耐久跑教學(xué)效益的幾種手段4.1學(xué)生經(jīng)常在同一場(chǎng)地練習(xí)耐久跑，由于缺乏新鮮感，學(xué)生的注意力容易集中到滋生的集體感覺(jué)上，苦和累的感受就會(huì)顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場(chǎng)上練習(xí)，應(yīng)增加一些線路變化。另外或放一曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，或在校內(nèi)外尋找合適的環(huán)境進(jìn)行耐久跑練習(xí)。學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中練習(xí)耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會(huì)得到轉(zhuǎn)移，跑途中苦、累的感覺(jué)就不再那麼強(qiáng)烈了。4.2進(jìn)行項(xiàng)目搭配。在耐久跑教學(xué)中，教師選擇一些學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習(xí)任務(wù)的同學(xué)，才可以選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自己決定練習(xí)方式。由于這些搭配的項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛(ài)，練習(xí)的方式又有一定的自由度，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)生想要參加這些練習(xí)，就必須認(rèn)真的完成耐久跑的練習(xí)任務(wù)，從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高。4.3用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習(xí)來(lái)代替耐久跑練習(xí)。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學(xué)生特別是女生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進(jìn)間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競(jìng)賽來(lái)。而跳健美操練習(xí)則可以和耐久跑教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。4.4組織學(xué)生進(jìn)行爬山或登樓比賽，是提高學(xué)生耐力素質(zhì)的上佳手段。爬山何等高樓本身就是鍛煉價(jià)值極高的有氧運(yùn)動(dòng)，在耐久跑教學(xué)中偶爾安排一、二次，非但對(duì)學(xué)生很有吸引力，而且對(duì)提高學(xué)生的耐力素質(zhì)幫助很大。5重視放松和恢復(fù)的方法和效果耐久跑運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，負(fù)荷大，造成了學(xué)生身心較大的疲勞。因此，課后的整理活動(dòng)就顯得尤其重要了。而通常的整理活動(dòng)大多是與教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些肌肉放松練習(xí)。這些方法對(duì)消除神經(jīng)較低落，不能盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)，甚至影響其他科目的教學(xué)效果。我在這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉(zhuǎn)移注意力放松法，即利用小游戲、反應(yīng)練習(xí)和聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)等手段，使學(xué)生的注意力從痛苦的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到教師所設(shè)計(jì)的情境中。從而達(dá)到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會(huì)放松法就是讓學(xué)生用意識(shí)引導(dǎo)全身放松的一種方法，通過(guò)學(xué)生有意識(shí)地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習(xí)，達(dá)到消除大腦皮質(zhì)細(xì)胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。6加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習(xí)又是強(qiáng)度和負(fù)荷量都很大的一項(xiàng)劇烈運(yùn)動(dòng)。所以教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生，特別是平時(shí)缺乏鍛煉、體質(zhì)較差或患有慢性病的學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，課前、課中、課后都要測(cè)心率，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的自我感覺(jué)。有條件的可通過(guò)醫(yī)務(wù)室（醫(yī)院）測(cè)量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行自我監(jiān)督，了解自己身體的機(jī)能狀況，在上耐久跑課時(shí)適時(shí)調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。余熱鍋爐基礎(chǔ)知識(shí)匯總31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。余熱鍋81余熱鍋爐技術(shù)講座第一部分:余熱鍋爐的基礎(chǔ)知識(shí)余熱鍋爐技術(shù)講座82stacks.CerablankcetKaowoolBlanket余熱鍋爐一HCeramicFiberModuleSystemsPyro-Bloc,Pyro-Fold",Unibloc'Pyro-Stack,z-Blok)polo6078BlanketDuctworkslankeKaowoolBlanketwool60)Blanksilencers-CerablankelAc2Superwool607BlanketAC2RsGCasingHotspotsTherm-o-HotPatch"MPumpableCeaseFire2000PumpableKaowoolPumpableFloorKaoliteInsulatingCastablesFireliteCastablesAuxilliaryBurnersKoandJMInsulatingFirebricksCeramicFiberModulesystemsTR-19%BlockInsulation(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,ceraboardPyro-Stack,Z-Blok)CeramicFiberModuleSystems(Pyro-Bloc,Pyro-Fold,Unibloc,Pyro-Stack,Z-Blok)stacks.83余熱鍋爐HRSG余熱鍋爐;也叫余熱回收蒸汽發(fā)生器主要應(yīng)用于化工,電力,船舶,石油平臺(tái)等等領(lǐng)域顧名思義利用余熱產(chǎn)生蒸汽的”鍋爐■余熱鍋爐沒(méi)有常規(guī)燃煤鍋爐的燃燒室和燃料系統(tǒng),也沒(méi)有給風(fēng),排煙風(fēng)機(jī)系統(tǒng);只有排列密集的翅片管和集汽(水)聯(lián)箱以及汽包,管道,閥門(mén)等余熱鍋爐HRSG84HRSO的組成余熱鍋爐主要由省煤器,蒸發(fā)器過(guò)熱器等等組成;煙氣流經(jīng)過(guò)熱器,蒸發(fā)器,省煤器,煙氣溫度從540度降低到150~180度排出鍋爐;放出的熱量主要加熱給水使之成為蒸汽省煤器:使給水溫度升高到接近飽和溫度;蒸發(fā)器:給水變成飽和蒸汽;進(jìn)口飽和水一飽和水汽混合物;過(guò)熱器:飽和蒸汽加熱成為過(guò)熱蒸汽;HRSO的組成85余熱鍋爐的分類(lèi)煙氣側(cè)常規(guī)燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)余熱鍋爐可以分為:非補(bǔ)燃余熱鍋爐利用燃機(jī)排氣熱量加熱蒸汽機(jī)給給水使之產(chǎn)生高溫高壓的蒸汽;推動(dòng)蒸氣機(jī)做功補(bǔ)燃余熱鍋爐在余熱鍋爐中補(bǔ)充燃料,增大鍋爐蒸發(fā)量;提高主汽參數(shù);增壓型余熱鍋爐;燃杋壓氣機(jī)排氣和燃料首先在增壓鍋爐內(nèi)部燃燒,產(chǎn)生的高壓燃?xì)庠龠M(jìn)入燃機(jī)透平做功;同時(shí)產(chǎn)生蒸汽做為蒸汽機(jī)的動(dòng)力來(lái)源余熱鍋爐的分類(lèi)86余熱鍋爐的分類(lèi)壓力等級(jí)■按照蒸汽壓力等級(jí)分類(lèi)單壓余熱鍋爐;雙壓,