《語文課程標準》解讀《語文課程標準》解讀一、“語文”的緣由、課標概況清朝末廢科舉興“新學(xué)”-----“國文”20世紀20年代小學(xué)“國文”---“國語”1949年6月葉圣陶建議-----“語文”1979年張志公《說“語文”》----口頭為語，書面為文，合稱語文一、“語文”的緣由、課標概況清朝末廢科舉興“新學(xué)”-----一、“語文”的緣由、課標概況第一部份---前言（性質(zhì)、地位、設(shè)計思路）第二部份---課程目標（總體目標、階段目標）第三部份---實施建議（教材編寫、課程資源、教學(xué)及評價）第四部份---附錄（優(yōu)秀詩文、課外閱讀、語法修辭）一、“語文”的緣由、課標概況第一部份---前言（性質(zhì)、地位、二、語文課程的性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。“實用”“中介”功能；不僅意味著語文本身是一種工具，而且意味著它是達到其他目的的工具。二、語文課程的性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類二、語文課程的性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象；語文的人文性內(nèi)涵有兩個方面：教材蘊涵豐富的人文精神，教學(xué)過程的人文情懷。二、語文課程的性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類二、語文課程的性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

不是對立，也不是簡單相加，而是互相滲透,融為一體。

形式---內(nèi)容；

軀殼---靈魂；

依托---價值。二、語文課程的性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類三、語文課程的地位

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

定位了語文課程的功能，語文素養(yǎng)指平時在語文方面的修養(yǎng)，包括對語文的思想感情，語言的積累、語感、思維，包括語文能力，包括品德修養(yǎng)、審美情趣等。三、語文課程的地位語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成三、語文課程的地位

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

1、理解和運用祖國語言才能順利學(xué)習(xí)其他課程

2、語文素養(yǎng)包括語文能力，而語文能力也是構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的基本要素，是人生存和發(fā)展能力之一，是繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。三、語文課程的地位語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成三、語文課程的地位

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。怎么學(xué)語文，怎么用語文；智慧和能力的發(fā)展；學(xué)會創(chuàng)造；提高人的覺悟，陶冶人的性情，凈化人的心靈，學(xué)會怎樣做人。為一個人的一生打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)好了語文，就等于為學(xué)習(xí)者將來服務(wù)社會，學(xué)會做人打好了基礎(chǔ)。三、語文課程的地位語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成四、語文課程的四大基本理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文教育的四大基本特點倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語文課程四、語文課程的四大基本理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文教育的四四、語文課程的四大基本理念

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)四、語文課程的四大基本理念九年義務(wù)教育階段的語四、語文課程的四大基本理念

面向全體學(xué)生使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的內(nèi)容：知識與能力情感態(tài)度與價值觀

理解和運用祖國語言；豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；發(fā)展語文能力

熱愛祖國語文；良好的個性和健全的人格過程與方法四、語文課程的四大基本理念面向全體學(xué)生使學(xué)生獲得基本的四、語文課程的四大基本理念

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。正確把握語文教育的特點四、語文課程的四大基本理念語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人四、語文課程的四大基本理念

豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本解讀正確把握語文教育的特點

注重學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)

重視培養(yǎng)學(xué)生語感及整體把握能力四、語文課程的四大基本理念豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本解四、語文課程的四大基本理念

豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本解讀正確把握語文教育的特點

注重學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)

重視培養(yǎng)學(xué)生語感及整體把握能力

充分考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、思維發(fā)展的影響

四、語文課程的四大基本理念豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本解四、語文課程的四大基本理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式四、語文課程的四大基本理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語四、語文課程的四大基本理念充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式四、語文課程的四大基本理念充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和四、語文課程的四大基本理念

關(guān)于自主學(xué)習(xí)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

關(guān)于合作學(xué)習(xí)

關(guān)于研究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方式運用的課堂模式多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的運用三者間關(guān)系及教師角色

課堂模式的幾點說明

多種學(xué)習(xí)方式并存的思考四、語文課程的四大基本理念關(guān)于自主學(xué)習(xí)積極倡導(dǎo)自主合作四、語文課程的四大基本理念

語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。

努力建設(shè)開放而有活力的語文課程四、語文課程的四大基本理念語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向四、語文課程的四大基本理念提出理念的原因分析努力建設(shè)開放而有活力的語文課程新的課程觀開放而有活力語文課程的特點課程資源的開發(fā)和利用四、語文課程的四大基本理念提出理念的原因分析努力建設(shè)開放而有五、語文課程標準的設(shè)計思路

設(shè)計特點：九年一貫、通盤安排；突出主體，注重實踐；階段分明，循序漸進。

三維目標：知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。

四個階段:一、二、三、四學(xué)段

五大板塊：識字與寫字；閱讀；寫話；口語交際；綜合性學(xué)習(xí)。五、語文課程標準的設(shè)計思路設(shè)計特點：九年一貫、通盤安排六、語文課程總目標與階段目標語文課程總目標語文課程階段目標50篇50篇60篇80篇5萬40萬100萬260萬六、語文課程總目標與階段目標語文課程總目標語文課程階段目標5七、教學(xué)建議關(guān)于識字寫字與漢語拼音關(guān)于閱讀關(guān)于寫作關(guān)于口語交際關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)七、教學(xué)建議關(guān)于識字寫字與漢語拼音關(guān)于閱讀關(guān)于寫作關(guān)于口語交八、評價建議關(guān)于識字寫字與漢語拼音關(guān)于閱讀關(guān)于寫作關(guān)于口語交際關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

關(guān)于評價的幾個基本理念：評價的目的；評價方式（形成性評價與終結(jié)性評價；定性評價與定量評價）；評價的主體多元化；評價的整體與綜合性。八、評價建議關(guān)于識字寫字與漢語拼音關(guān)于閱讀關(guān)于寫作關(guān)于口語交小學(xué)語文新課標解讀-課件《語文課程標準》解讀《語文課程標準》解讀一、“語文”的緣由、課標概況清朝末廢科舉興“新學(xué)”-----“國文”20世紀20年代小學(xué)“國文”---“國語”1949年6月葉圣陶建議-----“語文”1979年張志公《說“語文”》----口頭為語，書面為文，合稱語文一、“語文”的緣由、課標概況清朝末廢科舉興“新學(xué)”-----一、“語文”的緣由、課標概況第一部份---前言（性質(zhì)、地位、設(shè)計思路）第二部份---課程目標（總體目標、階段目標）第三部份---實施建議（教材編寫、課程資源、教學(xué)及評價）第四部份---附錄（優(yōu)秀詩文、課外閱讀、語法修辭）一、“語文”的緣由、課標概況第一部份---前言（性質(zhì)、地位、二、語文課程的性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！皩嵱谩薄爸薪椤惫δ?；不僅意味著語文本身是一種工具，而且意味著它是達到其他目的的工具。二、語文課程的性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類二、語文課程的性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象；語文的人文性內(nèi)涵有兩個方面：教材蘊涵豐富的人文精神，教學(xué)過程的人文情懷。二、語文課程的性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類二、語文課程的性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

不是對立，也不是簡單相加，而是互相滲透,融為一體。

形式---內(nèi)容；

軀殼---靈魂；

依托---價值。二、語文課程的性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類三、語文課程的地位

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

定位了語文課程的功能，語文素養(yǎng)指平時在語文方面的修養(yǎng)，包括對語文的思想感情，語言的積累、語感、思維，包括語文能力，包括品德修養(yǎng)、審美情趣等。三、語文課程的地位語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成三、語文課程的地位

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

1、理解和運用祖國語言才能順利學(xué)習(xí)其他課程

2、語文素養(yǎng)包括語文能力，而語文能力也是構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的基本要素，是人生存和發(fā)展能力之一，是繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。三、語文課程的地位語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成三、語文課程的地位

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。怎么學(xué)語文，怎么用語文；智慧和能力的發(fā)展；學(xué)會創(chuàng)造；提高人的覺悟，陶冶人的性情，凈化人的心靈，學(xué)會怎樣做人。為一個人的一生打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)好了語文，就等于為學(xué)習(xí)者將來服務(wù)社會，學(xué)會做人打好了基礎(chǔ)。三、語文課程的地位語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成四、語文課程的四大基本理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文教育的四大基本特點倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語文課程四、語文課程的四大基本理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文教育的四四、語文課程的四大基本理念

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)四、語文課程的四大基本理念九年義務(wù)教育階段的語四、語文課程的四大基本理念

面向全體學(xué)生使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的內(nèi)容：知識與能力情感態(tài)度與價值觀

理解和運用祖國語言；豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；發(fā)展語文能力

熱愛祖國語文；良好的個性和健全的人格過程與方法四、語文課程的四大基本理念面向全體學(xué)生使學(xué)生獲得基本的四、語文課程的四大基本理念

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。正確把握語文教育的特點四、語文課程的四大基本理念語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人四、語文課程的四大基本理念

豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本解讀正確把握語文教育的特點

注重學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)

重視培養(yǎng)學(xué)生語感及整體把握能力四、語文課程的四大基本理念豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本解四、語文課程的四大基本理念

豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本解讀正確把握語文教育的特點

注重學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)

重視培養(yǎng)學(xué)生語感及整體把握能力

充分考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、思維發(fā)展的影響

四、語文課程的四大基本理念豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本解四、語文課程的四大基本理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式四、語文課程的四大基本理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語四、語文課程的四大基本理念充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式四、語文課程的四大基本理念充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和四、語文課程的四大基本理念

關(guān)于自主學(xué)習(xí)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

關(guān)于合作學(xué)習(xí)

關(guān)于研究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方式運用的課堂模式多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的運用三者間關(guān)系及教師角色

課堂模式的幾點說明

多種學(xué)習(xí)方式并存的思考四、語文課程的四大基本理念關(guān)于自主學(xué)習(xí)積極倡導(dǎo)自主合作四、語文課程的四大基本理念

語文課程應(yīng)植