部編小學(xué)語文三年級上冊4.古詩三首部編版三年級上冊語文第二單元課件全套課文導(dǎo)入

同學(xué)們，秋天已經(jīng)來到悄悄來到我們身邊，你覺得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？作者簡介

杜牧（803年－約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家。作者簡介

蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。北宋文學(xué)家、書法家、畫家。作者簡介

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家、詩人。祖籍建陽。我會認(rèn)徑斜贈劉殘猶傲君橙橘挑jìngxiéliúzèngcányóuàojūn chéngjútiǎo多音字挑tiāotiǎo挑戰(zhàn)挑食兒歌識字識字：橘識字方法“木”子靠左邊，“矛”在“冏”上站。橘子橘樹字源識字我會寫寒徑斜霜贈劉蓋菊殘君橙送挑徑j(luò)ìng組詞：山徑小徑不要連筆寫成又。易寫錯(cuò)霜shuāng組詞：風(fēng)霜霜降不要寫成“林”。易寫錯(cuò)贈zèng組詞：贈予贈送不要寫成“土”字旁。易寫錯(cuò)殘cán組詞：殘破殘忍不要寫成“貝”易寫錯(cuò)挑tiǎo組詞：挑戰(zhàn)挑動(dòng)兩個(gè)點(diǎn)，寫兩筆。易寫錯(cuò)徑：小路。詞語理解坐：因?yàn)椤Ｓ冢罕取１M：達(dá)到極端，這里指凋謝。擎雨蓋：擎：向上托。在這里指荷葉。殘：殘?。豢菸?。蕭蕭：風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。整體感知

《山行》描繪秋日山行所見的景色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面；《贈劉景文》這首詩寫的是初冬的景色，描繪了一幅殘秋的圖景；《夜書所見》講述了作者在孤寂的夜里書寫自己所思念的景象。課文講解山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。彎曲的石頭小路遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸至深秋的山巔，在白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。

“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié)?！斑h(yuǎn)”字寫出山路綿長?！靶薄弊謱懗隽松铰返母呔??！坝腥思摇笔谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠。品析

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。停下馬車來是因?yàn)橄矏凵钋飾髁值耐砭埃竞髼魅~那鮮艷的紅色勝過二月春花。這兩句詩寫出了停車欣賞的原因：喜愛這傍晚的楓林。品析秋天給人的感覺往往都是悲涼的，那么這兩句詩你認(rèn)為是在寫秋天的悲涼氣氛嗎?

詩人通過后兩句詩，向我們展現(xiàn)了楓葉如火、嫣紅滿目、生機(jī)盎然的深秋景色。雖是深秋但不蕭條冷落。想一想：詩人通過什么順序觀察的？

由遠(yuǎn)及近，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“遠(yuǎn)”字點(diǎn)明作者從遠(yuǎn)處觀察；“停車坐愛楓林晚”中的“停車”一詞說明詩人描寫的景物就在眼前，是近處。課文講解

贈劉景文荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。品析

“荷盡”“殘菊”描繪出秋天的景象。“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈對比，突出菊花斗寒的景象。

荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。

思考：“傲霜”寫出了菊花怎樣的品格？寫出了菊花不怕霜凍，堅(jiān)貞不屈的品格。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。品析

兩句詩揭示了增勢的目的。一年中最美好的風(fēng)光莫過于橙黃橘綠的秋景。

思考：“橙黃橘綠”有什么深意？

秋天碩果累累的景象顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感，也給了好友劉景文以勉勵(lì)。課文講解夜書所見蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。寫盡了深秋的凄清品析

“蕭蕭”反襯出秋天的靜，接著用“送”字引出了“寒聲”。

“江上秋風(fēng)”烘托了深秋寒涼的氣氛。瑟瑟秋風(fēng)撩動(dòng)著詩人的思鄉(xiāng)之情。

思考：從哪個(gè)字可以看出詩人身在異鄉(xiāng)？站在秋風(fēng)陣陣的江邊，詩人的心情是怎樣的？

從“客”字可以看出詩人身在他鄉(xiāng)，詩人的心情是孤獨(dú)、凄涼的，他十分思念親人。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。品析

深秋夜晚的燈火讓人想到了現(xiàn)實(shí)生活的場景。

忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

“夜深”“燈明”勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。

所聽——梧葉送寒聲所感——秋風(fēng)動(dòng)客情

所見——籬落一燈明所想——兒童挑促織

體會到了詩人思念家鄉(xiāng)、懷念親人的情感。想一想：詩的題目雖然是“所見”，但其中還有作者的所聽、所感、所想，你體會到了詩人怎樣的情感？課文結(jié)構(gòu)寒山石徑山行深秋生機(jī)盎然霜葉二月花課文結(jié)構(gòu)荷盡菊殘贈劉景文色彩鮮明富有生機(jī)橙黃橘綠課文結(jié)構(gòu)梧葉送寒秋風(fēng)動(dòng)情夜書所見思念家鄉(xiāng)兒童促織籬落燈明

《山行》描寫了深秋時(shí)節(jié),作者在山中行走時(shí)所看到的美麗景色,表達(dá)了作者對秋天的熱愛之情。課文主題《贈劉景文》通過對“荷枯、菊敗、橙黃、橘綠”的描寫,突出了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概,間接表達(dá)了作者對友人的敬佩之情?！兑箷姟吠ㄟ^對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫,抒發(fā)了作者在秋夜思念家鄉(xiāng)的情感。隨堂小練

1.選擇正確的解釋。

A坐下B因?yàn)?/p>

（1）停車坐愛楓林晚（）。

A坐下B舉，向上托（2）荷葉已無擎雨蓋（）。

B

B

2.選擇正確讀音。

tiāotiǎo（1）大家每天要到很遠(yuǎn)的地方去挑（）水。（2）哥哥用樹枝挑（）起了地上的毛毛蟲。tiǎotiāo

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。①有感情地朗讀課文

三首古詩感情真摯,朗讀時(shí)要想象畫面,體會詩中的情感,并讀出古詩的味道來。課后習(xí)題解析例：《山行》朗讀的總體基調(diào)應(yīng)是明快的。《贈劉景文》前兩句的朗讀語調(diào)宜平直舒緩?！兑箷姟非皟删淅首x時(shí)語調(diào)舒緩;后兩句語氣明快一些,最后一句語調(diào)上揚(yáng)。②背誦課文

《山行》可抓住“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”這幾個(gè)詞語進(jìn)行背誦?！顿泟⒕拔摹房梢越柚昂扇~、擎雨蓋、菊殘、傲霜枝、橙黃橘綠”這幾個(gè)詞語進(jìn)行背誦?！兑箷姟房勺プ　拔嗳~、秋風(fēng)、兒童、促織、籬落”等重點(diǎn)詞語來背誦。③默寫山行

默寫時(shí),注意古詩的格式,每句居中寫,標(biāo)點(diǎn)不要遺漏?！靶薄钡挠疫吺恰岸贰?不要寫成“十”;“?！辈灰獙懗伞巴ぁ?“坐”不要寫成“座”。2.這三首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?

這三首詩寫的都是秋季的景色。從《山行》一詩中的“寒山(深秋時(shí)節(jié)的山)”“霜葉(秋霜打過的楓葉)”可以看出是秋天。從《贈劉景文》中的“荷盡(荷花凋謝)”“菊殘(菊花開敗)”“傲霜(傲寒斗霜)”“橙黃橘綠(橙子、橘子成熟)”可以看出是秋天。從《夜書所見》第二句中的“秋風(fēng)”可以知道是秋天。3.結(jié)合注釋,用自己的話說說下面詩句的意思。課后習(xí)題解析

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。

我停下車子不走了,因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林,經(jīng)秋霜打過的楓葉,比二月里的鮮花還要紅艷。一年中最好的景致你一定要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。描寫四季的詩也有很多。課下和同學(xué)們搜集有關(guān)春季的詩，上課的時(shí)候大聲朗讀出來。課后作業(yè)部編小學(xué)語文三年級上冊5.鋪滿金色巴掌的水泥道課文導(dǎo)入

我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！我會認(rèn)洼印凌增棕靴wāyìnzēnglíngzōngxuē兒歌識字：文“化”改“革”靴識字方法靴子雨靴字源識字我會寫鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲鋪pū組詞：鋪蓋床鋪右上的最后一筆點(diǎn)，不要忘了。易寫錯(cuò)晶jīng組詞：晶瑩亮晶晶不要寫成“曰”。易寫錯(cuò)印yìn組詞：印刷腳印右面是“卩”，不要寫成“阝”。易寫錯(cuò)列l(wèi)iè組詞：列隊(duì)排列“歹”不要寫成“夕”。易寫錯(cuò)遲chí組詞：遲到延遲點(diǎn)不要寫成捺易寫錯(cuò)光線充足。明朗：詞語理解含有比正常狀態(tài)下較多的水分。潮濕：造句：雨后的田野，潮濕滋潤。形容物體明亮，閃爍發(fā)光。亮晶晶：造句：天上掛滿了亮晶晶的小星星。按次序站立或擺放。排列：造句：衛(wèi)兵排列站立在兩旁。不整齊，沒有秩序。凌亂：造句：他好奇地看著我。細(xì)心。造句：他做事很仔細(xì)。仔細(xì)：整體感知

課文中的小姑娘在雨天背著書包去上學(xué)，在鋪滿金色梧桐樹葉的水泥道上走著。這條像發(fā)亮的地毯的水泥道讓她感嘆：鋪滿金色巴掌的水泥道真美！課文講解

閱讀第一部分（第1-2自然段）：雨后，我們出門去上學(xué)。

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。兩個(gè)詞交代了季節(jié)、天氣，寫出了刮風(fēng)下雨時(shí)間長。

“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！蹦銖倪@句話中讀懂了什么？品析“一夜”說明時(shí)間長，風(fēng)雨交加之夜是落葉形成的條件。課文講解

閱讀第二部分（第3-9自然段）：雨后，上學(xué)的路上出現(xiàn)了美景。

??！多么明朗的天空?？墒?，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。品析

前文的“天空開始放晴了”與本段中“亮晶晶的水洼”“映著一角小小的藍(lán)天”具體寫出了秋雨后天空的清亮、晴朗。明朗寫出了一夜秋風(fēng)秋雨后天空清涼、晴朗的景象。思考：你能結(jié)合生活實(shí)際理解“水洼”的意思嗎？水洼是指路面不平，下雨后積水形成的水坑。

思考：“不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”。兩個(gè)詞在文中的意思你懂嗎？兩個(gè)詞將水洼比喻成鏡子，說明其水質(zhì)清澈如鏡。

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

一片片落葉緊緊的鋪在水泥道上，為后文描寫美麗的水泥道做鋪墊。品析

葉子問什么會鋪在路上？“一片片、濕漉漉兩者是相互聯(lián)系的，因?yàn)楹艹睗?，所以葉子緊緊的粘在水泥道上形成一幅美麗的畫。

我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……品析

寫整條鋪滿落葉的水泥道。把滿地的落葉比作“彩色的地毯”；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”突出了“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”很長。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。品析落葉比作巴掌，顏色和形象描寫的形象貼切，寫出了秋天梧桐葉的美。

寫出了掉落的樹葉緊密地、平整地貼合在濕漉的水泥道上的狀態(tài)，與“粘”字相呼應(yīng)，把水你到之美描寫的細(xì)致入微。

理解：你能聯(lián)系上下文理解“熨帖”的意思嗎？“熨帖”在文中的意思是“平整、妥當(dāng)”。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。

比喻句描寫了作者走在水泥道上的愉悅心情。

把小雨鞋比作小鳥在蹦跳著、歌唱著，新奇而又生動(dòng)。

品析

想一想：文中“一步一步”“一片一片”能否改為“一步步”“一片片”？為什么？

不能，因?yàn)椤耙徊揭徊健薄耙黄黄备軐懗鑫易叩穆?，仔?xì)地?cái)?shù)著，從中可以感受到我對這條美麗的水泥道的珍惜。課文講解

閱讀第三部分（第10-11自然段）：第一次發(fā)現(xiàn)水泥道的美！

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美??！

品析

再次強(qiáng)調(diào)了秋天的美景。

文首也出現(xiàn)了這句話，想一想為什么會重復(fù)出現(xiàn)。

這是首尾呼應(yīng)的寫作方法。說一說：為什么結(jié)尾說“我”第一回覺得“門前水泥道真美”？因?yàn)椤拔摇毙蕾p著水泥道上的圖案，感受著這份獨(dú)特的美，在美中“我”享受著快樂！所以說，“我”頭一回覺得“門前的水泥道美”。課文結(jié)構(gòu)鋪滿金色巴掌的水泥道贊美美景熱愛生活秋雨后天空明朗亮晶晶的水洼閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道鋪滿落葉的水泥道梧桐葉——金色的小巴掌水泥道——彩色的地毯小雨靴——小鳥水泥道真美

本文描寫了“我”在上學(xué)路上看到的風(fēng)景:深秋,雨后初晴,道路兩旁的樹葉飄落下來,緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上,像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌,整條道路就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯?！拔摇钡谝换赜X得門前的水泥道真美。課文主題隨堂小練1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子抄寫下來。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的頭……2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。水泥道像___________________。梧桐樹的落葉像____________________。棕紅色的小雨靴像____________________。兩只棕紅色的小鳥鋪上了一塊彩色的地毯一個(gè)金色的小巴掌

1.朗讀課文。把你喜歡的句子抄寫下來。①朗讀課文課后習(xí)題解析例：第1、2自然段,交代一夜雨后“我”出門上學(xué)去,可以讀得舒緩些。第3自然段是“我”的贊嘆,語氣可以強(qiáng)烈一些。②把你喜歡的句子抄寫下來

例：

我一步一步小心地走著,一片一片子細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地嘣跳著、歌唱著。2.下面加點(diǎn)的詞語你是用什么方法理解的?和同學(xué)交流。

啊!多么明朗的天空。

它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

明朗:可以根據(jù)近義詞“晴朗”來理解,文中的“一個(gè)亮晶晶的水洼”“一角小小的藍(lán)天”,也說明了天空的“明朗”。再結(jié)合生活中看到過的晴朗的天空,就能理解“明朗”的意思,主要指天空湛藍(lán)清亮、光線充足。

凌亂:可以聯(lián)系上文的“并不規(guī)則”來理解,文中是指落葉在水泥道上排列得并不整齊。還可以用聯(lián)系生活實(shí)際法來理解,想想平時(shí)沒有整理的書包,沒有收拾的床、書桌,就可以理解了。

你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來吧。課后作業(yè)部編小學(xué)語文三年級上冊6.秋天的雨課文導(dǎo)入

夏雨傾盆直瀉，來得快，去的也快。有時(shí)，還伴著閃閃的電光。隆隆的雷聲和呼呼的狂風(fēng)，使人害怕。秋雨則淅淅瀝瀝且持續(xù)時(shí)間長，一陣一陣的秋雨過后，天氣就逐漸轉(zhuǎn)涼了，南方的冬天也常常會下起陰冷的雨。但在祖國的北方，點(diǎn)綴錦繡山河的，是漫天飛舞的雪花。我會認(rèn)鑰匙繽枚勾喇叭厚曲豐yàoshiméibīngōulǎbāhòuqǔfēng形近字識字：喇—刺識字方法喇叭謎語識字：選“日”“子”進(jìn)“廠”厚識字方法厚實(shí)厚度字源識字我會寫盒顏料票飄爭仙聞梨勾油曲豐顏yán組詞：顏色顏料三撇缺一不可易寫錯(cuò)票piào組詞：車票售票上面不是“西”易寫錯(cuò)爭zhēng組詞：爭論爭辯中間一橫較長，右側(cè)出頭。易寫錯(cuò)勾gōu組詞：一筆勾銷中間不要少寫“丶”易寫錯(cuò)曲qǔ組詞：曲子戲曲不要寫成兩橫易寫錯(cuò)涼而使人感覺爽快。清涼：詞語理解造句：秋天涼爽宜人。注意；小心。留意：造句：趁同學(xué)沒留意，他已經(jīng)把桌椅修好了。五彩，各種顏色。繽紛，繁多交錯(cuò)的樣子。形容色彩繁多艷麗。五彩繽紛：造句：廣場上彩旗飄飄，五彩繽紛。整體感知

秋雨是打開秋天大門的鑰匙；秋雨是把田野打扮的五彩繽紛的染料；秋雨里藏著好聞的氣味，瓜果飄香；秋雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。課文講解

閱讀第一部分（第一自然段）：秋雨是秋天來的標(biāo)志。

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。比喻句，把“秋雨”比作鑰匙。擬人句寫出了秋雨使人涼爽，潤物無聲的特點(diǎn)。溫柔和輕盈表現(xiàn)出在不知不覺中改變了一切。你能找到本段的中心句嗎？品析“清涼、溫柔”寫出了秋雨不知不覺來到了我們身邊。未知不覺呢？秋雨雖然涼，但是不冷，使人爽快，不大，潤物細(xì)無聲。課文講解

閱讀第二部分（第2-4自然段）：讓我們來看看秋雨的特點(diǎn)。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。品析

寫出了秋天的繽紛色彩。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了秋天顏色之多，引起下文。形象生動(dòng)地寫出了秋天的美景，把銀杏比喻成小扇子“扇哪扇哪”，讓隱性做出了人的動(dòng)作，巧妙地寫出不知不覺秋天已經(jīng)來了?！班]”字用得巧妙，隱含了“送”的意思，暗指風(fēng)也是秋天的信使。

想一想：為什么說秋天的雨有“五彩繽紛的顏料？

這里運(yùn)用擬人的手法，說秋天多彩的顏色是秋雨用自己的顏料染出來的，生動(dòng)有趣。秋天的雨染紅了銀杏樹葉，染紅了楓葉，田野成了金黃色，橘子、柿子也紅了，紫色的、淡黃色的、雪白的菊花開了，所以說秋雨有“五彩繽紛的顏料”。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。橘子和柿子的數(shù)量多，暗示今年又是一個(gè)豐收年，“爭著”體現(xiàn)了果樹想要為人們做貢獻(xiàn)的急切心情。菊花的顏色多而美麗?！邦l頻點(diǎn)頭”寫出了菊花在風(fēng)中搖曳的美麗姿態(tài)。省略號在這里表示列舉的省略。

思考：怎樣理解“五彩繽紛”的意思？

文中提到黃色、紅色、金黃色、橙色等多種顏色，這就是“五彩繽紛”的意思，我們讀文章時(shí)，遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系詞語所所在的上下文，根據(jù)語境來理解。理解詞語可以運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。透過秋雨寫出了秋天豐收的景象。品析“躲”字讓人感覺水果的氣味就像頑皮的孩子，似乎在于人們捉迷藏，也流露出豐收的喜悅之情。

說一說：為什么說秋天的雨藏著“非常好聞的氣味”？因?yàn)榍锾斓挠陙頃r(shí)，很多水果都成熟了，空氣中充滿了水果香甜的氣味，所以說秋天藏著“好聞的氣味”。仿寫

梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

香甜的氣味

擬人化躲在雨滴里大森林里有好多小動(dòng)物在捉迷藏，大家躲在自己的小房子里。仿寫：

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。品析擬人的手法寫了秋雨的作用，告訴小生靈們迎接冬天的到來。動(dòng)植物是怎么迎接冬天的?他們的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？課文講解

閱讀第三部分（第5自然段）：秋雨的作用很大。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。品析

概括了秋雨的作用。想一想：課文從哪幾個(gè)方面介紹了秋天的雨？

先總寫秋雨是打開秋天的一把鑰匙。然后分別從雨的顏色、雨的氣味和秋雨吹起金色的喇叭三個(gè)方面向我們介紹了秋天不的雨。◆描寫秋天景色的詩句秋風(fēng):秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?！矕|漢〕曹操《觀滄?！非镉?空山新雨后,天氣晚來秋〔唐〕王維《山居秋暝》秋葉:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花〔唐〕杜牧《山行》秋月:可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。〔唐〕白居易《暮江吟》知識拓展課文結(jié)構(gòu)打開秋天的大門五彩繽紛的顏色非常好聞的氣味吹起金色的喇叭秋天的雨喜愛秋天贊米秋天豐收的歌歡樂的歌

主題解說：本文以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。課文主題隨堂小練

1.根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。

小喜鵲挖個(gè)樹枝睡大覺小松鼠銜來松果造房子小青蛙找來地洞當(dāng)糧食2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起了_____________。鑰匙五彩繽紛的顏料非常好聞的氣味金色的小喇叭

1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。①有感情地朗讀課文

朗讀時(shí),要展開想象,入境體驗(yàn),感受秋天的美景,體會文章字里行間蘊(yùn)含著對秋天的喜愛之情。課后習(xí)題解析例：第1自然段中的兩個(gè)“輕輕地”,說明秋天是在人們不知不覺中來到的,朗讀時(shí),聲音要輕,給人以輕松舒服的感覺。②背誦第二自然段

第2自然段開頭“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”是一個(gè)總起句,下面的句子就是圍繞這句話來寫的。我們可以按照“黃色一一銀杏樹,紅色—楓樹,金黃色一田野,橙紅色一果樹,花仙子得到的顏色就更多了”這個(gè)思路來背。2.課文從三個(gè)方面寫了秋天的雨,和同學(xué)交流你最感興趣的部分。

解析：

作者先寫秋天的雨是一把鑰匙,把“秋天的大門打開了”,接著從“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”“秋天的雨,藏著非常好聞的氣味”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭”三個(gè)方面來寫秋天。3.想象一下,秋天的雨還會把顏色分給誰呢?照樣子寫一寫。課后習(xí)題解析

它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

首先想一想秋天中具有代表性的事物,它是什么顏色的,像什么,然后組織語言來仿寫

它把黃色給了大鴨梨,黃黃的大鴨梨像一個(gè)個(gè)黃色的燈籠,晃啊晃啊,送來了秋天的清香。

課下找資料，了解四季中的“二十四節(jié)氣”。并理解二十四節(jié)氣的作用。課后作業(yè)部編小學(xué)語文三年級上冊7.聽聽，秋的聲音課文導(dǎo)入

秋天又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至。氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：炎熱過后，五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季，低于10度時(shí)秋季結(jié)束。我會認(rèn)抖蟋蟀振韻掠吟遼闊

dǒuxīzhènshuàiyùnlüèyínliáokuò兒歌識字識字：吟識字方法“口”說“今”日詩。吟詩吟唱謎語識字：坐車走（辶）“了”

遼識字方法遼闊遼遠(yuǎn)字源識字蟋蟀：昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，善于跳躍。尾部有尾須一對。雄的好斗，兩翅摩擦能發(fā)聲。生活在陰濕的地方，吃植物的根、莖和種子，對農(nóng)業(yè)有害。也叫促織，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。詞語理解歌韻：歌曲的韻味。叮嚀：反復(fù)地囑咐。遼闊：廣闊；寬廣。造句：我國是一個(gè)幅員遼闊的國家。飽滿：豐滿。匆匆：急急忙忙的樣子。造句：這個(gè)人來也匆匆，去也匆匆。整體感知

課文描寫了大自然里一些特有的聲音——大樹的唰唰聲，蟋蟀的??聲，大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟。這些聲音都是秋天大自然特有的聲音。聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“唰唰”，是黃葉道別的話音。寫了落葉的聲音品析想一想：第1小節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法?為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

第1小節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭方法,把秋天黃葉的落寫成是大樹抖臂的結(jié)果,把“唰唰”的落葉聲音說成是道別的話音。我們仿佛看到了秋風(fēng)中樹枝搖擺,一片片黃葉隨風(fēng)飄落,并與大樹道別的動(dòng)態(tài)畫面。聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“??”，是和陽臺告別的歌韻。

寫蟋蟀的聲音。品析為什么說蟋振動(dòng)翅除的“??”聲是秋的聲音?

“??”既是蟋蟀叫聲的實(shí)寫,也仿佛在告訴人們,秋天來了,蟋蟀在和人們告別。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。品析一陣陣秋風(fēng)吹過,我們仿佛看到了什么?寫大雁及秋風(fēng)的聲音。我們仿佛看到秋風(fēng)所到之處,都是一片豐收的景象。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好地去聽——秋的聲音。

品析寫要走進(jìn)秋天，聽秋的聲音。

思考；音樂廳指的是什么？

遼闊的音樂廳，秋天的所有景物。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。運(yùn)用排比的修辭手法寫秋天的大自然到處都有秋的聲音。品析思考：第5小節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法?怎樣理解這一小節(jié)的意思?

第5小節(jié)運(yùn)用了排比的修辭方法,表現(xiàn)出秋天的大自然到處都有秋的聲音,隨處可尋。這一小節(jié)寫的秋天的聲音,同前面寫的聲音不同,是一種可以心領(lǐng)神會而不能聽見的聲音,其實(shí)是秋天給人的感受。聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?。寫出了秋天的聲音來去匆匆。品析思考：詩歌中出現(xiàn)了那些聲音？

唰唰的黃葉，??的蟋蟀，大雁的叮嚀，秋風(fēng)的歌吟。課文結(jié)構(gòu)聽聽，秋的聲音秋天美好聲音美妙黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)詩歌描寫了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹的唰唰聲、蟋蟀的??聲、大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟等,秋的聲音藏在大自然的許多事物中,需要我們細(xì)細(xì)聆聽。課文主題隨堂小練1.仿寫句子。

聽聽，秋的聲音，花枝（）（）是（）。聽聽，秋的聲音，蟬（）（）是（）。扭扭細(xì)腰沙沙和花瓣告別的聲音震動(dòng)翅膀知了，知了和大樹告別的聲音2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

在遼闊的（）里，我們聽到了秋的聲音。（），那是落葉飄飛和大樹道別的（），（）是蟋蟀和陽臺告別的（），（），那是大雁南飛撒下的（），（），那是秋風(fēng)為金色的田野送上的陣陣（）。音樂廳唰唰話音??歌韻嘎嘎叮嚀呼呼歌吟

寫一篇有關(guān)秋天的觀后感。同學(xué)之間互相交流。課后作業(yè)部編小學(xué)語文三年級上冊

第二單元習(xí)作習(xí)作導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們的課堂上來了一個(gè)小客人。它還給我們帶來了它的日記。我們一起來看一看吧！例文

8月20日星期一晴早上起床時(shí),我發(fā)現(xiàn)那顆松動(dòng)的牙齒更松了。我想把它搖掉,可是左搖右搖,牙齒就是不掉。唉!怎么辦呢?這顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺很難受。晚飯前,我忍不住又去晃動(dòng)它,晃了幾下,啊,終于掉了!

媽媽把我的這顆牙齒洗干凈,收起來了。你寫過日記嗎?讀讀下面的日記,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。這則日記主要寫了我掉牙的事情。小作者是按照時(shí)間順序?qū)懙牡粞赖倪^程。習(xí)作內(nèi)容

準(zhǔn)備一個(gè)日記本，開始寫日記吧！堅(jiān)持寫下去，你一定會有大收獲。審題指導(dǎo)

日記里可以寫些什么？你知道嗎？高興得事難過的事后悔的事游玩的景點(diǎn)參加的活動(dòng)起因經(jīng)過結(jié)果起因經(jīng)過結(jié)果起因經(jīng)過結(jié)果在哪兒和誰怎樣有誰過程心情寫日記審題指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)

下面我們就來說寫日記的格式。習(xí)作指導(dǎo)

第一步：審題日記就是記錄自己一天的見聞或感受，是對當(dāng)天發(fā)生事情的記錄。習(xí)作指導(dǎo)第二步：選材日記的內(nèi)容從何而來？當(dāng)然要回憶一天中發(fā)生的所有事，搜索印象深刻的或比較有意義的記錄下來。第三步：構(gòu)思

選擇某一點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，簡要列出作文提綱。開頭：寫明當(dāng)天的日期、星期幾和天氣情況。中間：重點(diǎn)敘述今天發(fā)生的事情，寫寫感受。結(jié)尾：表達(dá)自己的心情，總結(jié)全文。第四步：表達(dá)

1.注意日記格式。2.注意把事情寫具體，有條理。題目我的喜事槽糕的一天我好后悔甜蜜的一天好詞喜上眉梢得意洋洋愁眉不展目瞪口呆振奮人心小心翼翼不慌不忙搖搖晃晃左思右想大聲叫喊佳句1.我今天數(shù)學(xué)考了滿分，那鮮紅的100分似乎在對我笑，我心里如同吃了蜜一樣甜。2.他將我的鋼筆扔到地上，我非常憤怒，恨不得過去揍他一頓。但我想起老師說過的話，又慢慢平靜下來。警句1.心急吃不了熱豆腐。2.只要功夫深鐵杵磨成針。3.路遙知馬力日久見人心。文章欣賞201X年X月X日

晴很多人都得到過別人的幫助，而我也經(jīng)歷過這樣的事情，他就是曾雨石。一天，我在寬闊的籃球場上跑步。忽然，一個(gè)高大的哥哥沖了過來，我被那個(gè)大哥哥撞倒在地。我的手和腿都出了許多血。當(dāng)時(shí)我嚇得哇哇大哭起來，那個(gè)大哥哥卻頭也不回地跑了。有的人當(dāng)作沒看見似的走開了，還有的人在那哈哈大笑。只有曾雨石跑到我的身邊，二話不說便把我扶了起來，背到了椅子上。

并焦急地問我：“沒事吧?疼不疼呀?”我搖搖頭說：“沒事，不用擔(dān)心?！苯又謫枺骸耙灰マk公室呀?”我咬著牙說：“沒事，不用去?！钡詈筮€是被曾雨石帶到了辦公室。楊老師看了看我的傷口，說：“沒事，只是皮外傷而已?！闭f完，便給我上了止痛藥，還讓我休息一會兒，不要亂動(dòng)。直到這時(shí)曾雨石那焦急的心情才平靜了下來。

小作者通過重點(diǎn)敘述“今天”發(fā)生的事情，從側(cè)面寫出了同學(xué)之間互相幫助的情感。習(xí)作范例

10月12日星期六天氣晴“可為,今天吃過晚飯,媽媽帶你去姐姐家玩一會兒,好嗎?”媽媽一邊刷著她的微信