PAGEPAGE23中央財政支持文物鑒定與修復(fù)專業(yè)建設(shè)方案浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院二零一一年十一月三十日中央財政支持文物鑒定與修復(fù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展方案一、建設(shè)背景和基礎(chǔ)（一）產(chǎn)業(yè)背景及人才需求情況隨著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮與社會和諧穩(wěn)定，各類博物館蓬勃發(fā)展，“文物收藏?zé)帷背蔀橐环N社會文化現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，引起社會廣泛關(guān)注。浙江省有著極其深厚的歷史文化積淀，文物資源極其豐富；在文化大省建設(shè)中，浙江的考古、文物、古玩等市場更是獲得了空前發(fā)展。目前，全國各類博物館2000座；浙江省內(nèi)則有拍賣協(xié)會會員單位243家，收藏大軍更有30萬余人之眾。文物鑒定與修復(fù)專業(yè)呈現(xiàn)空前廣泛的社會需求與市場期待。1、文博事業(yè)的繁榮急需大量實戰(zhàn)性的專業(yè)人才近年來國家關(guān)于文化發(fā)展繁榮的導(dǎo)向與政策為文博事業(yè)的繁榮提供了絕佳的契機(jī)，對文物保護(hù)工作提出更高的要求，從鑒定、修復(fù)等方面都有急迫的人才支撐的需求。但目前，我國文物修復(fù)人員非常缺乏，全國專門從事文物修復(fù)的人員不出400人，他們面對全國博物館館藏的文物就超過1500萬件，不可移動文物約40萬件，大量的文物要保護(hù)和繼承，對文物修復(fù)人才的需要可見一斑。2、藝術(shù)品投資市場飛速發(fā)展，需要相應(yīng)的專業(yè)人員來保護(hù)市場隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們越來越追求更高層次的文化消費，文物藝術(shù)品投資市場也日趨活躍，企業(yè)和個人的投資速度加快，市場風(fēng)險也越來越大。一方面文物屬不可再生性資源，存世量少，需求量大，同時拍賣行過多，放量過大,導(dǎo)致假貨、贗品流入市場，文物市場造成潛在的危險，給投資者造成很大的損失，給社會造成了很多不和諧因素。這個龐大的市場需要大量的專業(yè)人員來應(yīng)對，單靠博物館、文物機(jī)構(gòu)、研究所等現(xiàn)有的力量顯然捉襟見肘，必然需要更多的人來擴(kuò)充這個隊伍，保護(hù)這個市場。3、參觀博物館逐漸成為一種新的生活方式，也對專業(yè)人才培養(yǎng)提出未來需求在國外，參觀博物館是一種生活方式。有資料顯示，法國有7000多座博物館，每年有6億多人次參觀，是其國家人口的三倍，而目前我國全年博物館觀眾總?cè)藬?shù)只有一億多人次。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的文化需求也更加豐富；全國各地的博物館逐步面向社會公眾免費開發(fā)，越來越多的博物館成為一種社會公益文化載體，參觀博物館必然成為一種新的生活方式。4、國（?。﹥?nèi)同類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析文物鑒定與修復(fù)專業(yè)是隨著經(jīng)濟(jì)社會的繁榮穩(wěn)定而復(fù)興的專業(yè)。就全國范圍來說，雖然開設(shè)文物鑒定與修復(fù)相關(guān)專業(yè)的高校不少，但是更多學(xué)校還處于探索階段，專業(yè)成熟度不高。一般院校培養(yǎng)的文物鑒定人才，大多通過史學(xué)、文學(xué)、考古學(xué)等能力來辨別真?zhèn)?，很少通過審美、造型能力來判斷、辨別，如此方式培養(yǎng)出來的人員已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下日漸龐大的藝術(shù)品市場，實際的文物市場缺少大量的實戰(zhàn)的文物鑒定人員。在該專業(yè)教育領(lǐng)域有影響的學(xué)校，如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、鄭州大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院等，其培養(yǎng)的專業(yè)人才客觀上也更多的面向京滬等城市；浙江省內(nèi)開設(shè)文物鑒定與修復(fù)相關(guān)專業(yè)的高校則很少，目前除了我院以外，僅有浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等2家，且每所學(xué)校的專業(yè)取向及培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同（見表1）。從上述分析可以看出，目前的專業(yè)人才培養(yǎng)，遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有市場的廣泛需求。表1：浙江省文物鑒定與修復(fù)專業(yè)開設(shè)情況一覽表學(xué)校名稱專業(yè)名稱主要培養(yǎng)方向培養(yǎng)層次浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院文物鑒定與修復(fù)文物修復(fù)高職（?？疲┱憬?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化市場經(jīng)營與管理（藝術(shù)品投資與鑒賞）文物藝術(shù)品投資高職（?？疲┲袊佬g(shù)學(xué)院書畫鑒賞書畫鑒定研究生（二）專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)條件本專業(yè)緣起于學(xué)院1999年舉辦的五年一貫制美術(shù)（文博方向）專業(yè)，2004年專業(yè)名稱調(diào)整、歸并為“文物鑒定與修復(fù)”專業(yè)，并招收高中起點學(xué)生。通過幾年的不懈努力，本專業(yè)在各方面加緊建設(shè)，不斷提高建設(shè)質(zhì)量，已經(jīng)具備了良好的發(fā)展條件。1、專業(yè)定位明確本專業(yè)堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路的高職教育思想，逐步明確了在專業(yè)人才培養(yǎng)中的方向定位。立足文物市場，強(qiáng)調(diào)審美造型能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)，以文物鑒定的基本技能奠定基礎(chǔ)，以文物修復(fù)技能為專業(yè)側(cè)重，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)遷移能力，努力培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高技能人才。本專業(yè)的服務(wù)面向、就業(yè)去向、就業(yè)崗位及相關(guān)職業(yè)資格證書情況詳見表2.表2：文物鑒定與修復(fù)專業(yè)定位表服務(wù)面向文物市場、博物館業(yè)、藝術(shù)品投資業(yè)、拍賣業(yè)等文化產(chǎn)業(yè)就業(yè)去向博物館、紀(jì)念館、展覽館、藝術(shù)品評估中心拍賣行、文物保護(hù)單位就業(yè)崗位文物修復(fù)、文物鑒定、文物保護(hù)相關(guān)職業(yè)資格證書書畫裝裱工、古籍文獻(xiàn)修復(fù)員2、行業(yè)支持優(yōu)勢明顯學(xué)院隸屬省文化廳，與文化系統(tǒng)內(nèi)的文博單位聯(lián)系緊密，這種先發(fā)優(yōu)勢為本專業(yè)的舉辦創(chuàng)造了良好的支撐條件，強(qiáng)有力的行業(yè)支持為本專業(yè)的建設(shè)發(fā)展起到十分重要的推動作用。多年的實踐中，本專業(yè)廣泛利用浙江省考古所、浙江省圖書館等社會優(yōu)勢資源，建立了較為穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，既對校內(nèi)教學(xué)資源形成有力的補(bǔ)充，又為學(xué)生與未來職業(yè)崗位零距離對接創(chuàng)造了條件。此外，本專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、培養(yǎng)方案施行、專業(yè)教學(xué)改革等方面，廣泛吸納行業(yè)專家參與。與此同時仰仗專家推薦，不拘一格面向行業(yè)挖掘資源，建立了一支專兼結(jié)合、行業(yè)經(jīng)驗豐富、綜合實力強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。專業(yè)教師多為文物行業(yè)權(quán)威，在文物研究方面有相當(dāng)?shù)纳疃?，或是行業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的能工巧匠，能完全勝任本專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)。3、校內(nèi)實踐教學(xué)條件齊備本專業(yè)所屬的文化管理系是學(xué)院最年輕的專業(yè)系，文物鑒定與修復(fù)專業(yè)則是該系加大投入、重點建設(shè)的專業(yè)。學(xué)院對本專業(yè)的實踐教學(xué)條件建設(shè)極為重視，目前已經(jīng)完成了高標(biāo)準(zhǔn)、高配置、設(shè)施完備、條件一流的文物鑒定實訓(xùn)室、文物修復(fù)實訓(xùn)室、陶藝工作室、造型基礎(chǔ)實訓(xùn)室、書畫裝裱實訓(xùn)室、專業(yè)計算機(jī)機(jī)房等校內(nèi)實訓(xùn)室5個，能夠充分滿足校內(nèi)實踐教學(xué)的需要。4、工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)模式創(chuàng)新鑒于該專業(yè)人才培養(yǎng)的實驗性特征，本專業(yè)在多年的實踐過程中堅持遵照高職教育的規(guī)律性要求，積極探索工學(xué)結(jié)合人才模式的創(chuàng)新，尤其在實踐教學(xué)方面，以強(qiáng)化學(xué)生實戰(zhàn)能力為目標(biāo)，大膽尋求教學(xué)組織行為的突破，形成了系統(tǒng)的實踐教學(xué)組織形式，其中的“練攤”、“采風(fēng)”、“拍賣”、“展覽”已經(jīng)成為行之有效的主要形式。二、建設(shè)目標(biāo)和實施方案（一）建設(shè)目標(biāo)1、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)以浙江省乃至長三角地區(qū)文博事業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，以專家工作室形式的“校中廠”實踐教學(xué)條件建設(shè)為基礎(chǔ)，同步加強(qiáng)“廠中?！苯ㄔO(shè)，以真實職業(yè)環(huán)境為保障，以中等和高等職業(yè)教育銜接為側(cè)重點，努力推進(jìn)校企對接，深化工學(xué)結(jié)合、系統(tǒng)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式改革。校企合作共建基于文物鑒定與修復(fù)工作過程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，推行任務(wù)驅(qū)動項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，完善專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，實施第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。通過兩年建設(shè)，努力使本專業(yè)與文博事業(yè)相關(guān)崗位零距離對接，形成在文物修復(fù)領(lǐng)域有一定影響、專業(yè)特色鮮明、社會服務(wù)能力突出、在同類專業(yè)中脫穎而出的特色專業(yè)。文物鑒定與修復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)示意圖詳見圖1.圖1：文物鑒定與修復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)示意圖2、人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過幾年的探索與實踐，根據(jù)市場需求調(diào)查及畢業(yè)生跟蹤反饋資訊，綜合考慮學(xué)院的既有基礎(chǔ)與辦學(xué)優(yōu)勢，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)掌握文物修復(fù)與保護(hù)基本理論，具有良好的造型能力和較高的古籍、書畫、陶瓷等文物修復(fù)技能，面向文物藝術(shù)品市場及文博行業(yè)的職業(yè)崗位需要，能夠在博物館、紀(jì)念館、展覽館、藝術(shù)品評估機(jī)構(gòu)、拍賣行、文物考古與保護(hù)等部門，從事文物修復(fù)、文物鑒定、文物陳列展示等工作的高端技能型專門人才。3、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)（1）構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)平臺+專業(yè)方向模塊”的人才培養(yǎng)模式。在中職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，奠定扎實的技能基礎(chǔ)，繼續(xù)推進(jìn)與高職技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的銜接，形成與市場接軌緊密的中高職銜接平臺。按照“專業(yè)基礎(chǔ)平臺+專業(yè)方向模塊”的構(gòu)架，探索技能型人才培養(yǎng)的制度和形式，不斷完善人才培養(yǎng)方案。（2）校企合作開發(fā)項目課程。完成基于工作任務(wù)的項目課程開發(fā)，將相關(guān)實戰(zhàn)性項目任務(wù)引入到教學(xué)過程中，淡化課程理論知識的考核，加強(qiáng)項目操作技能的提高和拓展,推進(jìn)項目課程的建設(shè)。兩年內(nèi)完成古籍修復(fù)、書畫修復(fù)等項目課程的開發(fā)，修訂各門專業(yè)主干課程標(biāo)準(zhǔn)，完成3門院級精品課程建設(shè)，同步完成教學(xué)資源庫建設(shè)。（3）加強(qiáng)教學(xué)隊伍建設(shè)。重點引進(jìn)高層次專業(yè)帶頭人1名，培養(yǎng)或引進(jìn)骨干教師4名，二年實現(xiàn)專任教師中具有雙師素質(zhì)的比例達(dá)到50%以上，建立一支由行業(yè)、企業(yè)專家、技術(shù)骨干組成的穩(wěn)定的兼職教師隊伍，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到50%。（4）成立2到3個“專家工作室”。在權(quán)利與義務(wù)對等基礎(chǔ)上成立由學(xué)校、及相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同組成“專家工作室”，在各成員之間進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，引進(jìn)相關(guān)項目（文物修復(fù)、古籍修復(fù)、古代書畫修復(fù)等）。推進(jìn)單元制教學(xué)，縮短單位教學(xué)周期，形成校企合作體成果共享、責(zé)任共擔(dān)的體制機(jī)制，發(fā)揮各成員自身優(yōu)勢，引進(jìn)企業(yè)兼職教師、安排學(xué)校教師下企業(yè)鍛煉、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)等領(lǐng)域開展合作，實現(xiàn)互利共贏。（5）探索建立“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學(xué)基地。選取浙江省考古所和浙江省圖書館（古籍部）兩家單位作為“廠中?！保刚埾嚓P(guān)行業(yè)企業(yè)專家將實戰(zhàn)性項目引進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)過程的實踐性、開發(fā)性、和職業(yè)性，營造真實的職業(yè)氛圍；加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，提高教學(xué)效果。（二）建設(shè)內(nèi)容與實施步驟1、人才培養(yǎng)模式改革（1）招生形式改革拓寬專業(yè)人才培養(yǎng)渠道，在主要面向普高生舉辦三年制高職教育的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)中高職銜接的系統(tǒng)培養(yǎng)。2012年初選取省內(nèi)2至3所中職學(xué)校進(jìn)行合作，制定相應(yīng)的遴選招生辦法，力爭2012年實現(xiàn)面向中職學(xué)生招生，爭取于2013年招生規(guī)模達(dá)到200名。（2）校企合作人才培養(yǎng)方案修訂通過校企合作和專家工作室的模式，引進(jìn)相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家共同參與制定出一套完整的中高職銜接人才培養(yǎng)方案，突出學(xué)生職業(yè)技能基礎(chǔ)的培養(yǎng)和專業(yè)方向的拓展。2012年開展人才培養(yǎng)行業(yè)需求與就業(yè)崗位的調(diào)研分析并召開專業(yè)指導(dǎo)委員會，擬定一套中高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2013年繼續(xù)修訂完善。（3）探索建立工學(xué)交替的人才培養(yǎng)機(jī)制配合項目課程建設(shè)的推進(jìn)，改變現(xiàn)有的教學(xué)活動組織形態(tài)，以單元制教學(xué)改革為基礎(chǔ)，系統(tǒng)設(shè)計全學(xué)程教學(xué)活動組織辦法，2012年制定出“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)管理辦法，并正式實施；2013年繼續(xù)完善相關(guān)管理辦法，建立工學(xué)交替人才培養(yǎng)機(jī)制。（4）“雙證書”制度完善根據(jù)文物鑒定與修復(fù)專業(yè)對應(yīng)的文獻(xiàn)修復(fù)師、書畫師的任職資格，督促學(xué)生積極參加職業(yè)技能鑒定，推進(jìn)崗位準(zhǔn)入制度的完善，進(jìn)而修訂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定與學(xué)歷證書相呼應(yīng)的職業(yè)資格證書要求。嚴(yán)格貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，項目課程教學(xué)過程與職業(yè)技能培訓(xùn)同步，課程考核與項目課程教學(xué)內(nèi)容同步；于2012年啟動組織文獻(xiàn)修復(fù)師、書畫師鑒定工作，修訂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；2013年力爭“雙證書”獲得率達(dá)100%，切實提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。2、課程體系建設(shè)（1）以就業(yè)為導(dǎo)向合理構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)充分開展市場調(diào)研，分析當(dāng)前社會對專業(yè)人才的需求，研究職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)與專業(yè)核心能力的對應(yīng)關(guān)系，合理構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用、實踐為主體特征的課程結(jié)構(gòu)體系。按照“專業(yè)基礎(chǔ)平臺＋職業(yè)方向模塊”的構(gòu)架，對目前文物鑒定與修復(fù)專業(yè)的現(xiàn)有課程優(yōu)化整合，形成相應(yīng)課程模塊。專業(yè)基礎(chǔ)平臺包括：造型基礎(chǔ)、文物鑒定基礎(chǔ)、文物修復(fù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向模塊：A.陶瓷方向模塊：陶瓷鑒定、陶瓷修復(fù)；B.書畫方向模塊模塊：書畫鑒定、書畫裝裱與修復(fù)職業(yè)拓展模塊:文物陳列設(shè)計與制作、多媒體藝術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用文物鑒定與修復(fù)專業(yè)除了培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)外，致力于拓展畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力，從而形成學(xué)生良好的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的課程體系關(guān)系圖詳見如下：表3專業(yè)工作任務(wù)、職業(yè)能力分析及課程體系開發(fā)目標(biāo)崗位核心職業(yè)能力專業(yè)基礎(chǔ)課程職業(yè)方向課程文物修復(fù)師熟悉文物保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和管理流程；具有較強(qiáng)的動手能力；掌握一定的文物修復(fù)、保護(hù)技術(shù)古代石刻與建筑藝術(shù)鑒賞、中國通史、中國美術(shù)史、藝術(shù)概論、文物修復(fù)、考古學(xué)基礎(chǔ)文物修復(fù)基礎(chǔ)、繪畫造型能力、書畫修復(fù)師具備書畫鑒賞能力；掌握揭、洗、補(bǔ)、全色、揭筆、嵌折、加固等書畫修復(fù)的基本程序中國通史、古文字基礎(chǔ)、中外博物館概況、文物保護(hù)概論、考古學(xué)基礎(chǔ)書畫修復(fù)、繪畫造型能力、書畫鑒定能力基礎(chǔ)、裝裱師掌握畫芯潤水、刷漿、鑲畫邊、包邊，拓畫芯等核心過程；掌握蒸干、裝軸等工藝中國通史、中國美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)、多媒體藝術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用書畫裝裱與修復(fù)能力基礎(chǔ)、陶藝師掌握拉坯、盤條、翻模、燒窯和裝卸窯等手藝；能獨立完成陶藝制作，創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)，有較強(qiáng)的設(shè)計、溝通和協(xié)調(diào)能力。中國通史、中國美術(shù)史、藝術(shù)概論、陶藝基礎(chǔ)與修補(bǔ)、多媒體藝術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用陶瓷鑒定基礎(chǔ)、陶瓷修復(fù)基礎(chǔ)、陳列設(shè)計與制作基礎(chǔ)文物鑒定師具備廣博的歷史知識、文物知識、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識以及文物做假知識等，掌握傳統(tǒng)的鑒定方法和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)分析鑒定方法，力求對文物作出準(zhǔn)確的鑒定。美術(shù)基礎(chǔ)、中國通史、中國美術(shù)史、藝術(shù)概論、文物鑒定、考古學(xué)基礎(chǔ)古陶瓷鑒定、古書畫鑒定、（2）建設(shè)對接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)以文物鑒定與修復(fù)專業(yè)的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)課程、實訓(xùn)項目及課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程目標(biāo)更具崗位針對性。根據(jù)文物鑒定與修復(fù)專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃要求，并參照相關(guān)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)化學(xué)生的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。2012年底，完成《修復(fù)造型基礎(chǔ)》、《文物鑒定》、《文物修復(fù)》、《書畫修復(fù)》、《古籍修復(fù)》等各門課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，2013年再對之進(jìn)行修訂完善。（3）建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫以我院的“數(shù)字型共享藝術(shù)職業(yè)教育資源庫”為平臺，精心遴選人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題與試題、多媒體課件、專業(yè)教學(xué)視頻、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，扎實建設(shè)本專業(yè)教學(xué)資源庫。2012年底，初步完成本專業(yè)的教學(xué)資源庫建設(shè)，努力完善教學(xué)手段的現(xiàn)代化，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。2013年，建立資源庫管理機(jī)制、資源庫建設(shè)質(zhì)量評審與激勵辦法，保證資源建設(shè)的持續(xù)性。（4）加強(qiáng)教學(xué)改革研究緊密圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)、頂崗實習(xí)等創(chuàng)新實踐，切實加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)手段改革。2012—2013年努力完成省級新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項目1項，院級教學(xué)改革項目2項。3、校內(nèi)外實訓(xùn)條件建設(shè)（1）校內(nèi)實訓(xùn)條件建設(shè)在現(xiàn)有的文物鑒定實訓(xùn)室、文物修復(fù)實訓(xùn)室、書畫裝裱實驗室、陶藝基礎(chǔ)實訓(xùn)室基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善實訓(xùn)室的各項功能，增添設(shè)備設(shè)施；為滿足文物鑒定與修復(fù)類實踐教學(xué)需要，新建文物陳列設(shè)計實訓(xùn)室；建立規(guī)范的實訓(xùn)室管理制度，確保實訓(xùn)室使用率。（2）校外實踐教學(xué)基地建設(shè)：①鞏固現(xiàn)有實踐教學(xué)基地建設(shè)的合理結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加數(shù)量，使本專業(yè)校外實踐教學(xué)基地總數(shù)達(dá)10個。②選取浙江省考古所、浙江省圖書館（古籍部）等2家單位，完善其“廠中?！苯ㄔO(shè)的教學(xué)功能，進(jìn)一步加強(qiáng)與其的深層次合作，建設(shè)成為本專業(yè)頂崗實習(xí)基地，滿足學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)綜合實踐（畢業(yè)設(shè)計）等教學(xué)要求和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新需要。（3）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)兩年內(nèi)引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，青年骨干教師4名，聘請行業(yè)專家8人，“雙師型”教師達(dá)到85%，專兼職結(jié)構(gòu)達(dá)到1：1，形成一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)觀念新，改革意識強(qiáng)，師德高尚，有較高教學(xué)科研水平的雙師型專兼職的教師隊伍。專業(yè)帶頭人建設(shè)①對專業(yè)帶頭人陳子達(dá)進(jìn)行重點培養(yǎng)，提供機(jī)會參加專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)學(xué)術(shù)研討、到知名院?；驀獠┪镳^進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)考察，更新專業(yè)建設(shè)理念，提高科研能力，逐步形成以專業(yè)帶頭人為核心的研發(fā)團(tuán)隊。并承擔(dān)相應(yīng)的省級及以上科研課題或承接企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項目2～3項。②引進(jìn)高層次專業(yè)帶頭人1名，必須主持過國家級或省級重點文物類項目，并在國內(nèi)外同行中有較高知名度的文物專家。骨干教師培養(yǎng)①將魏華琳、黃茜2位教師作為本專業(yè)骨干教師培養(yǎng)，專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、校中廠、廠中校參加頂崗實踐。②引進(jìn)本專業(yè)碩士生2名，并作為骨干教師培養(yǎng)。兼職教師隊伍建設(shè)聘用浙江文物鑒定與修復(fù)領(lǐng)域的專家、文物機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)骨干作為本專業(yè)的兼職教師，建立一支力量強(qiáng)大的兼職教師隊伍，使兼職教師人數(shù)達(dá)到8人。為保證兼職教師教學(xué)質(zhì)量，擬定兼職教師聘用管理辦法，逐步建立兼職教師管理制度與監(jiān)督體系。（4）社會服務(wù)能力建設(shè)①專業(yè)普及活動利用本專業(yè)的師資及場地條件，面向社會舉辦文物鑒定知識、藝術(shù)品投資等普及類講座，組織義務(wù)性文物鑒定活動，以流動博物館的形式組織文物展示。每年組織相關(guān)活動不少于3次。②實訓(xùn)室開放主要面向園區(qū)高校學(xué)生及濱文社區(qū)居民，開放陶藝基礎(chǔ)實訓(xùn)室、書畫裝裱實訓(xùn)室等校內(nèi)實踐教學(xué)場地，制定相應(yīng)的管理與指導(dǎo)辦法，組織開展系列活動，拓展專業(yè)教育資源的社會服務(wù)功能。三、改革舉措與保障措施（一）改革舉措1、成立專家工作室，推進(jìn)校企對接依托浙江省考古所、浙江省圖書館（古籍部）等企事業(yè)單位，擬于2012年成立“專家工作室”。通過成立“專家工作室”，讓企事業(yè)專家真正參與高技能人才培養(yǎng)的全過程，形成互惠互利、共同發(fā)展的“融入式”校企合作辦學(xué)運行模式；探索出一條“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的”緊密型校企合作辦學(xué)途徑。兩年建設(shè)期間，專家工作室應(yīng)完成以下內(nèi)容：合作制定《專家工作室章程》，規(guī)范校企合作管理；建立《工作室專家聘用管理辦法》等相關(guān)管理制度；催生校企合作成果，工作室每年至少開展1項實戰(zhàn)性項目工作；構(gòu)建校企合作質(zhì)量保障體系，形成主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)新需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制。2、探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進(jìn)中高職銜接以我院承擔(dān)的浙江省級教育改革開放試點項目——中高職一體化培養(yǎng)教育模式改革項目為出發(fā)點，從人才培養(yǎng)方案、學(xué)分互認(rèn)、定向招生、實訓(xùn)條件建設(shè)、師資培訓(xùn)入手，探索中高職銜接的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建文物鑒定與修復(fù)專業(yè)人才系統(tǒng)培養(yǎng)的新形式。（1）選取2至3所省內(nèi)中職學(xué)校作為合作對象，根據(jù)社會實際需求和既定的專業(yè)規(guī)模，制定招生遴選辦法和管理制度。擬于2012年面向合作中職院校定向招生。（2）突出人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，2012年制定一套完整的中高職一體化人才培養(yǎng)方案，2013年在實際運行的基礎(chǔ)上，聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會及“專家工作室”專家對人才培養(yǎng)方案的建議和意見，對其進(jìn)行修訂并不斷完善。（3）建立與中職學(xué)校課程銜接的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。（4）為合作中職學(xué)校培訓(xùn)師資及管理人員并選拔教師到對方單位進(jìn)行授課，幫助對方學(xué)校進(jìn)行課程建設(shè)和課題研究。（5）幫助中職學(xué)校制定實訓(xùn)室建設(shè)改進(jìn)方案，指導(dǎo)其進(jìn)行實訓(xùn)條件建設(shè)。3、夯實實踐實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，形成實踐育人體系的運行機(jī)制（1）建立“校中廠”和“廠中?！币劳小拔奈镨b定與修復(fù)”省級實訓(xùn)基地，在基地內(nèi)引入相關(guān)公司，建立“校中廠”，著力與浙江省考古所、浙江省圖書館（古籍部）等緊密合作型單位合作，建立“廠中?！?。（2）完善“流動博物館”運行模式開展“浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院流動博物館”建設(shè)項目。完善相關(guān)制度，收集整理女紅收藏品、古代石質(zhì)塑像、漢俑和“藏文化”首飾藏品等，將“流動博物館”帶進(jìn)各大高教園區(qū)、各大社區(qū)、各企事業(yè)單位，充分發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢，積極開展社會服務(wù)。從藏品的收集與征集、藏品布置環(huán)節(jié)采用品質(zhì)流程化管理手段；開展專業(yè)藏品介紹與講座活動；面向群眾收藏愛好者，提供義務(wù)鑒定和修復(fù)工作。4、實施第三方評價，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系側(cè)重建設(shè)第三方評價體系，改進(jìn)評價手段，研發(fā)第三方評價軟件。將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)跟蹤。實現(xiàn)就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。第三方評價軟件注重利益相關(guān)方的共同參與，涉及內(nèi)容主要包括畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、用人單位對畢業(yè)生的評價及對專業(yè)人才培養(yǎng)的建議、行業(yè)協(xié)會對專業(yè)建設(shè)的評價與建議、學(xué)生家長對專業(yè)教育教學(xué)的評價與建議等等。（1）于2012年，完成第三方評價指標(biāo)體系的制定及評價軟件的研發(fā)。（2）落實專人負(fù)責(zé)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系建設(shè)。（3）建立相應(yīng)制度，保證信息收集，注重對評價信息的分析及反饋。（二）保障措施1、組織保障浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院建立國家重點專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長擔(dān)任組長；學(xué)院出臺《國家重點專業(yè)建設(shè)管理辦法》，實行各級項目負(fù)責(zé)人責(zé)任制，明確各級負(fù)責(zé)人、各級項目小組的職責(zé)。本專業(yè)所在的文化管理系成立“中央財政支持文物鑒定與修復(fù)專業(yè)建設(shè)小組”，由系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家、專業(yè)教師組成，成員權(quán)責(zé)明晰，分別承擔(dān)專業(yè)建設(shè)發(fā)展管理、人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量等任務(wù)，為本專業(yè)建設(shè)發(fā)展順利實施提供組織及人員保障。項目合作單位：浙江省考古所浙江省圖書館浙江自然博物館中國絲綢博物館項目組負(fù)責(zé)人：陳子達(dá)文化管理系副主任（主持工作）項目組成員：汪自強(qiáng)中國絲綢博物館研究員趙盛彪浙江自然博物館研究員閻靜書浙江省圖書館館員林崇煌浙江省圖書館館員李漫文化管理系專職教師黃茜文化管理系專職教師魏華琳文化管理系專職教師林瑾文化管理系專職老師盧美麗文化管理系專職教務(wù)員2、經(jīng)費保障建立國家重點建設(shè)專業(yè)專項資金管理制度。該項目建設(shè)資金的管理原則為：統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ?，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，并將年度建設(shè)項目安排公開，接受社會監(jiān)督，接受紀(jì)檢、監(jiān)察和審計部門的監(jiān)管，提高建設(shè)經(jīng)費的使用效率。3、質(zhì)量控制（1）動態(tài)監(jiān)控體系。制定專業(yè)建設(shè)項目實施管理辦法，采用循環(huán)法進(jìn)行項目全過程監(jiān)控，做到“項目計劃周密，建設(shè)程序規(guī)范，督促檢查有力，信息反饋及時，整改措施有效”；建立項目月報制度，監(jiān)管項目落實進(jìn)度。（2）項目績效考核機(jī)制。按照質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)，建立符合國家法律法規(guī)、注重項目細(xì)節(jié)的質(zhì)量管理保障體系，落實項目目標(biāo)責(zé)任制，將目標(biāo)與責(zé)任分解到相關(guān)人員，按時間、進(jìn)度、效果三要素，對責(zé)任人進(jìn)行績效考核。每半年由項目領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，對照項目監(jiān)測點進(jìn)行考核。（3）研究培訓(xùn)制度。制定培訓(xùn)計劃，對項目負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊成員進(jìn)行項目管理、專業(yè)知識、財務(wù)知識等方面的培訓(xùn)，使團(tuán)隊成員明確自身在項目建設(shè)中的職責(zé)，提高團(tuán)隊成員的工作效率，增強(qiáng)團(tuán)隊成員的合作精神和凝聚力，營造團(tuán)隊和諧的工作氛圍，確保項目的順利實施。四、建設(shè)進(jìn)度與經(jīng)費預(yù)算（一）建設(shè)進(jìn)度建設(shè)內(nèi)容具體項目建設(shè)進(jìn)度2012年2013年人才培養(yǎng)模式改革招生形式改革聯(lián)系2-3所省內(nèi)中職學(xué)校，落實合作招生、系統(tǒng)培養(yǎng)前期工作。完善中職學(xué)生遴選錄取辦法；合作招生。年招生規(guī)模力爭達(dá)到200名人才培養(yǎng)方案修訂1、制定人才培養(yǎng)方案2、修訂基本框架制定并實施中高職一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。修訂完善人才培養(yǎng)方案工學(xué)交替人才培養(yǎng)機(jī)制修訂單元制教學(xué)活動組織辦法；制定相關(guān)管理制度。開展工學(xué)交替項目教學(xué)活動，修訂相關(guān)制度。完善工學(xué)交替規(guī)章制度，形成有利于學(xué)生職業(yè)技能提升的人才培養(yǎng)機(jī)制?！半p證書”制度完善修訂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善項目課程教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合的相關(guān)制度。啟動組織文獻(xiàn)修復(fù)師、書畫師職業(yè)技能鑒定工作。力爭“雙證書”獲得率達(dá)100%，切實提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。成立專家工作室，推進(jìn)校企對接制定相關(guān)制度，完成至少2個專家工作室的基礎(chǔ)建設(shè)，制定年度工作計劃及相關(guān)管理辦法。以專家工作室建設(shè)帶動項目課程開發(fā)、學(xué)生頂崗實踐，落實年度工作計劃，完善相關(guān)制度。探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進(jìn)中高職銜接制定一套完整的中高職一體化人才培養(yǎng)方案；為合作學(xué)校培訓(xùn)師資及管理人員并選拔教師到對方單位進(jìn)行授課，幫助對方進(jìn)行課程建設(shè)和課題研究。落實年度招生計劃；建立與中職學(xué)校課程銜接的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制；幫助中職學(xué)校制定《實訓(xùn)室建設(shè)改進(jìn)方案》，指導(dǎo)其進(jìn)行實訓(xùn)條件建設(shè)。實施第三方評價，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系建立相關(guān)制度，完成第三方評價軟件的研發(fā)；落實專人負(fù)責(zé);建立信息收集、分析、反饋等相關(guān)制度完善第三方評價軟件；完善信息收集、分析、反饋等相關(guān)制度課程體系建設(shè)就業(yè)為導(dǎo)向合理構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)按照“專業(yè)基礎(chǔ)平臺＋專業(yè)方向模塊”的構(gòu)架，優(yōu)化整合現(xiàn)有課程，完善課程結(jié)構(gòu)體系。進(jìn)行本專業(yè)畢業(yè)生典型工作任務(wù)再分析，對課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行不斷修訂使之完善。建設(shè)對接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)完成《修復(fù)造型基礎(chǔ)》、《文物鑒定》、《文物修復(fù)》、《書畫修復(fù)》、《古籍修復(fù)》等各門課程標(biāo)準(zhǔn)的制定2013年再對之進(jìn)行修訂完善建設(shè)教學(xué)資源庫啟動專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，遴選人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、專業(yè)教學(xué)視頻、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源。初步完成本專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，不斷充實資源庫素材。繼續(xù)豐富資源庫素材，建立資源庫管理機(jī)制、資源庫建設(shè)質(zhì)量評審與激勵辦法，保證資源建設(shè)的持續(xù)性教學(xué)改革研究努力院級教學(xué)改革項目2項省級新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項目1項校內(nèi)外實訓(xùn)條件建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)條件建設(shè)通過“專家工作室”的形式推動“校中廠”建設(shè)；完善現(xiàn)有實訓(xùn)室設(shè)施。完善校內(nèi)實訓(xùn)場地管理制度。校外實踐基地建設(shè)選取浙江省考古所、浙江省圖書館等2家單位作為“廠中?！?，進(jìn)一步加強(qiáng)與其的深層次合作，建設(shè)成為本專業(yè)頂崗實習(xí)基地。鞏固現(xiàn)有實踐教學(xué)基地建設(shè)的合理結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加數(shù)量，使本專業(yè)校外實踐教學(xué)基地總數(shù)達(dá)10個流動博物館建設(shè)完善流動博物館藏品，組織博物館流動展示，開展專業(yè)藏品介紹與講座活動；面向群眾收藏愛好者，提供義務(wù)鑒定和修復(fù)工作繼續(xù)組織流動博物館展示活動。師資隊伍建設(shè)專業(yè)帶頭人建設(shè)參加相關(guān)學(xué)術(shù)研討至少1次；有相關(guān)科研論文發(fā)表在核心期刊上;承擔(dān)課程建設(shè)和課題研究。參加學(xué)術(shù)研討至少1次；到企業(yè)掛職鍛煉；相關(guān)科研論文發(fā)表在核心期刊上；承擔(dān)課程建設(shè)和課題研究。骨干教師建設(shè)參加高校進(jìn)修、專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)研討或交流等活動（每人至少1項）；校中廠頂崗實踐；完成應(yīng)承擔(dān)的核心課程建設(shè)和教科研任務(wù)；引進(jìn)一名本專業(yè)