泥土的歌（二）第一課時教學目標1、聆聽《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風格與韻味。2、能夠用明快、富有彈性的聲音演唱臺灣民歌《丟丟銅仔》（合唱），體驗與同學合作演唱的樂趣。教學重點欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體會小調(diào)的風格和韻味。教學難點分聲部演唱《丟丟銅仔》，并有機地融合本歌的背景音響材料。教學過程（-）導入導語：同學們，歡迎大家來到臺灣，現(xiàn)在我們搭乘前往臺灣宜蘭的火車，去欣賞宜蘭小調(diào)獨特的風格與韻味，為了更好地感受宜蘭小調(diào)的魅力，現(xiàn)在我們來學幾句客家話吧！教師播放歌曲《丟丟銅仔》作為音樂背景。老師教學生“火車行到磅孔內(nèi)、磅孔的水滴落來”的客家方言。設計意圖：老師扮演“導游”，學生扮演乘坐火車在臺灣觀光的“游客”，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習情境，在這種氣氛中學習客家方言，為后面歌曲的學習作好鋪墊。（二）新歌學唱《丟丟銅仔》1、聽賞《丟丟銅仔》。2、老師簡介《丟丟銅仔》的由來。3、老師引導學生找出歌曲中的襯詞，并按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌曲中的襯詞。設計意圖：了解歌曲的創(chuàng)作由來，朗讀歌曲中獨具地方色彩的襯詞，讓學生體會民歌的地域性，為進一步體會臺灣小調(diào)的韻味作鋪墊。4、老師請學生比照欣賞帶下滑音和不帶下滑音的音樂片段，并學唱帶下滑音的音樂片段。5、老師帶著學生學唱歌曲第一局部，學生隨樂演唱第一局部，找出并突破歌曲中的難點。（注意提醒學生演唱的聲音要輕巧而富有情趣。）6、學唱歌曲第二局部，唱會二聲部輪唱，為了將背景音響材料與二部輪唱有機組合在一起，老師可先設計“一輛火車向前行駛”的場景，引導學生雙手握拳作抓火車方向盤狀，模仿開火車的律動如XXXX……然后將背景音響材料與二部輪唱有機組合起來進行練習。克特克特（注意提醒學生聲音要求短促清晰而富有彈性。）7、歌曲的完整表現(xiàn)。（1）老師引導學生探討、設計一個火車由“遠一一近一一遠”行駛的場景，模仿火車由遠及近、穿過隧道、漸行漸遠的聲音效果，并反復練習。（2）老師引導學生，以“領一一合”的方式將歌曲完整地表現(xiàn)，老師使用打擊樂器加入學生合唱中，為歌曲添加趣味，體會歌唱合作的愉快。（三）探究比照欣賞卓依婷和龔琳娜演唱的《丟丟銅仔》，引導學生探討兩種演唱各有什么異同和特點。（四）布置作業(yè)結束語：今天我們學習《丟丟銅仔》只是民間小調(diào)中一首代表，請大家課后查找小調(diào)的起源及特點，練習用豎笛吹奏福建民歌《采茶燈》。第二課時教學目標1、欣賞本課中六首不同地域的民間小調(diào)，能隨樂哼唱，并能富有感情地背唱《月兒彎彎照九州》，嘗試用豎笛吹奏《采茶燈》。2、能對本課學習的民間小調(diào)的風格和特征進行簡單的描述，并能用簡潔的語言概括小調(diào)的基本特征。3、嘗試用民歌中常用的“同頭換尾”的創(chuàng)作方式，編創(chuàng)2—4小節(jié)旋律。教學重點體會并總結小調(diào)的特點及民歌創(chuàng)作實踐。教學難點創(chuàng)作實踐一一“同頭換尾二教學過程（-）各地小調(diào)賞析聽賞采茶歌舞一一《采茶燈》《采茶調(diào)》，老師結合各地采茶的風光圖片，向?qū)W生簡介茶文化，并引出采茶勞動中產(chǎn)生的藝術形式一一采茶歌舞。1、欣賞福建民歌《采茶燈》。（1）聽賞器樂作品《采茶燈》，引導學生探討作品的音樂特點。（2）比照欣賞歌曲《采茶燈》，討論器樂作品《采茶燈》與歌曲《采茶燈》的關系，并隨樂跟唱歌曲。（3）學生用豎笛吹奏《采茶燈》。2、欣賞《采茶調(diào)》（1）聽賞老師范唱云南民歌《采茶調(diào)》。（2）老師引導學生探討：這首《采茶調(diào)》與《采茶燈》在旋律、音調(diào)及風格上有什么區(qū)別？（3）老師引導學生學習采茶舞的律動。（此處老師提示學生采茶時手指的形狀，再示范舞蹈手型及手臂的動作。）（4）學生隨樂表演采茶舞。（注意提醒學生的動作要與歌曲活潑歡快的音樂特點相結合。）設計意圖：采茶舞的學習，為學生理解并體驗了民間“采茶”的勞動習俗及采茶歌舞，也為課堂學習添加了氣氛。3、欣賞山西民歌、云南民歌《繡荷包》。（1）老師介紹“繡荷包”調(diào)的由來及觀看形態(tài)各異的荷包。師：在我國傳統(tǒng)民俗中，“荷包”是青年男女交往的一種“信物”，各地的“繡荷包”調(diào)多用來表現(xiàn)女性對意中人的深切思念和期盼之情。（2）比照聽賞云南、山西民歌《繡荷包》。（3）引導學生探討兩首“繡荷包”不同的音樂特點。（4）隨樂學唱，并引導學生探討小調(diào)傳情達意的功能。4、欣賞《月兒彎彎照九州》。（1）聆聽老師范唱《月兒彎彎照九州》。（2）引導學生探討歌曲表達的心情。（3）老師簡介歌曲的來歷。（4）隨樂學唱歌曲。（5）引導學生有感情地演唱歌曲。5、欣賞《王大娘釘缸》。（1）播放歌曲《好漢歌》，并引導學生隨樂哼唱。（2）播放民歌《王大娘釘缸》，引導學生探討：這首歌曲與《好漢歌》有何異同？（3）簡介《好漢歌》的創(chuàng)作來源。（4）老師引導學生隨樂跟唱《王大娘釘缸》。（二）課堂探討與延伸1、老師引導學生討論小調(diào)的?&樂特點。2、聽辨活動：播放小調(diào)、山歌、勞動號子等三首民歌片段，鞏固兔習漢族民歌的相關知識。（三）創(chuàng)作與實踐一一“同頭換尾”1、學生聽賞老師彈唱《牽?；ㄩ_羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三個音樂片段。讓學生找出每個片段中上下句的結構規(guī)律，引出同頭換尾的創(chuàng)作方式。2、分組創(chuàng)作：以小組為單位，引導學生用同頭換尾的創(chuàng)作方式，為老師提供的音樂素材續(xù)寫四個小節(jié)的旋律片段。3、分組演唱自己創(chuàng)作的旋律片段，并引導學生評價、探討、修改、完