三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀語(yǔ)文教案大全一.教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等三個(gè)多音字。會(huì)寫“旅”等16個(gè)字，會(huì)寫“旅行”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“特別要好的朋友

”的詞句，體會(huì)到他們之間的真摯友情。

4、畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖，并借助路線圖講故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀生字，書寫詞語(yǔ)。

2、找出能表達(dá)青頭和紅頭是特別要好的朋友的關(guān)鍵句子，借助提示語(yǔ)讀好。

3、借助簡(jiǎn)潔的思維導(dǎo)圖，講故事。

三、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜愛旅行嗎?今日我們就來走進(jìn)一篇童話故事，感受一場(chǎng)特別的旅行。讀了課題你有什么疑問?

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，畫出故事中，紅頭在牛肚子旅行路線的有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

2、認(rèn)讀生詞。

出示第一組生詞：咱們

偷偷

牙齒

悲傷

眼淚

貯藏

噴嚏

笑瞇瞇

。(強(qiáng)調(diào)平翹舌音的詞語(yǔ)：咱們

牙齒

貯藏)

出示其次組生詞：答理

回應(yīng)

一骨碌

細(xì)嚼慢咽

讀一讀你有什么發(fā)覺?是呀這些都是多音字，你還知道它們另外的讀音嗎?

3、指導(dǎo)書寫：“細(xì)嚼慢咽”的“嚼”字。講解書寫要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)筆畫比擬多的字寫時(shí)要留意看清每一局部。書空筆順，出示書寫口訣：口字立于左上方，爪字收緊有力氣。中間局部扁又長(zhǎng)，下半局部要緊靠。伸出手跟教師一塊寫。

4.查找路線圖，感知文章內(nèi)容。生字詞大家都把握了，紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的，你畫出哪些詞或句子(教師巡察并板畫牛)指生答復(fù)，教師板書：

嘴——

第一個(gè)胃——其次個(gè)胃

。你能不能用上一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)比方：先然后

接著最終

。說說紅頭的旅行路線?

(介紹反芻，牛一共有四個(gè)胃，當(dāng)他進(jìn)食一段時(shí)間后將半消化的食物從其次個(gè)胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再將食物送到第三個(gè)胃，然后再返回到嘴里進(jìn)展咀嚼，牛這種進(jìn)食的現(xiàn)象就叫反芻)。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清晰。(板貼：路線圖)

(三)、精讀課文，感受人物形象。

1.故事中的紅頭最終出來了嗎?誰救了他?(他的好朋友青頭救了他)

2.從哪里可以看出他們是特別要好的朋友呢?請(qǐng)你默讀課文，畫出相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)1

捉迷藏預(yù)設(shè)2

紅頭舍命叫起來(1)我們先來看紅頭怎樣叫，出示句子。指生讀此時(shí)紅頭的心情怎樣?(板書：焦急或可怕)

請(qǐng)你讀出你的可怕，焦急(2)此時(shí)青頭是怎樣表現(xiàn)的?指生讀句子孩子此時(shí)你又是怎樣的心情?從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到?(板書：焦急)請(qǐng)你讀出你的焦急和擔(dān)憂。

小結(jié)：孩子們看這些在句子前面或后面，表示人物動(dòng)作心情的詞語(yǔ)我們叫它提示語(yǔ)(板貼：提示語(yǔ))

在朗讀時(shí)關(guān)注他們就能更好地讀出人物語(yǔ)氣。(3)紅頭在哪呢?出示句子指生讀。假如讓你加上提示語(yǔ)你覺得這是怎樣的叫?請(qǐng)你讀出你的感受。(4)聽到好朋友在牛的嘴里青頭是怎樣做的?出示11段自讀，找出青頭的心情動(dòng)作的提示語(yǔ)圈出來。青頭心情怎樣?(驚訝)誰能帶著這種心情加上這些動(dòng)作(點(diǎn)紅動(dòng)詞)來讀這句話。

3、總結(jié)：孩子們，剛剛我們借助這些提示語(yǔ)，體會(huì)著人物心情，就讀好了課文，接下來也請(qǐng)你用這種方法，自學(xué)12-16段，并畫出表示紅頭和青頭心情、動(dòng)作的詞語(yǔ)，借助提示語(yǔ)讀好課文。(1)孩子們通過你的朗讀你體會(huì)到了紅頭怎樣的心情?從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來?(板書：悲傷)出示：“那我立刻就會(huì)死掉?！奔t頭哭起來。孩子們讓我們閉上眼睛想象一下，在伸手不見五指的牛肚子里，紅頭好像聽到什么，感受到什么?(2)教師引讀：是呀牛咀嚼的聲音，如此巨大，如此可怕,紅頭的身體被黏糊糊的東西包裹著，都快喘不上來氣了，所以它哭著說——，它悲傷的說——(3)此時(shí)紅頭不僅悲傷還感受到——(板書：無望)(4)看到好朋友如此悲傷無望，假如你是青頭你會(huì)怎樣想?(5)孩子們課文學(xué)到這里，你覺得紅頭經(jīng)受的是一次怎樣的旅行?(6)男女生分角色讀再體會(huì)刺激的旅行。

4、真是一場(chǎng)危險(xiǎn)的旅行，所以當(dāng)紅頭它牛肚子里出來再次見到自己的朋友時(shí)快樂的流下眼淚(板書：快樂)出示句子：紅頭觀察自己的朋友快樂得流下了眼淚。

孩子們假如你是紅頭，除了感謝，你還會(huì)對(duì)好朋友說些什么?請(qǐng)你寫在研學(xué)單上。

(四)學(xué)以致用，拓展閱讀。

1、孩子們這節(jié)課我們借助路線圖，加上提示語(yǔ)就做成了一個(gè)簡(jiǎn)潔的思維導(dǎo)圖，你能不能借助思維導(dǎo)圖把故情頭救助后頭的過程講清晰，自己先來試一試。指名講。

2推舉你閱讀《格林童話》《安徒生童話》稻草人感受童話的魅力。也可以將自己喜愛的故事做成思維導(dǎo)圖，然后把故事講給別人聽。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案大全篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個(gè)生字。

2.用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑板書“知音”

1.同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂殿堂，認(rèn)真傾聽來自高山流水的天籟之音。

請(qǐng)同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么?

我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個(gè)人卻能聽懂。今日就讓我們一起走進(jìn)歡樂讀書屋《知音》，感受這美麗旋律背后的動(dòng)人故事。

2.板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知“知音”

1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻開71頁(yè)，在我們讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)怎樣的人才能算是知音呢?

(2)你有知音嗎?

了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2.指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并準(zhǔn)時(shí)訂正字音。

3.同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，信任你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰情愿領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。(大屏出示生字)

4.我們已經(jīng)與生字成為了朋友，信任這次你再讀課文，肯定會(huì)通順、流利、有感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思索課文講了一件什么事?()是()的知音，

你對(duì)俞伯牙和鐘子期有什么了解?

俞伯牙：晉國(guó)的上大夫，是聞名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

三、再讀領(lǐng)悟“知音

1.他們是怎樣成為知音的?學(xué)生學(xué)習(xí)其次自然段查找問題答案，

2.學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語(yǔ)句。

3.依據(jù)句子學(xué)生綻開想像，教師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。

(①真好啊!宏偉而莊重，似乎高聳入云的泰山一樣!②真美啊!寬廣浩蕩，似乎觀察滾滾的流水，無邊的大海一般!

既然又好又美，就請(qǐng)你美美地讀出來吧!

師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙快樂地說：(“知音，你真是我的知音?！?

師：俞伯牙最終找到了讓他等三十多年，也尋找了三十多年的人，此時(shí)俞伯牙感動(dòng)地說：“知音，你真是我的知音?！?

師：俞伯牙非常興奮地說：(“知音，你真是我的知音。”)

師：看著這個(gè)不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音。”)

4.其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見到鐘子期會(huì)這樣感動(dòng)啊?

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，查找俞伯牙遇到鐘子期無比感動(dòng)的緣由。用筆圈畫出問題的答案。

生匯報(bào)

隱藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)

師：是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們?cè)囅胍幌?，假如俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(哀痛難受悲傷)

師：假如俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(快樂、快樂、興奮、歡樂)

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

師：同學(xué)們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?

(喻意：懂得你的心愿，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

師：剛剛我們說的不僅是這個(gè)詞的由來，也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心愿的人呢?你從哪里看出來的?

師：一個(gè)“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)孤獨(dú)。

依據(jù)資料記載：37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心愿的人。他的心情是怎么樣的?

四、升華體會(huì)“知音”

1.來之不易才更顯寶貴，所以俞伯牙無比感動(dòng)地說：(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識(shí)滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員，而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫，但是靠著對(duì)音樂的心有靈犀，靠著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí)，他是怎么做的，又是怎么說的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語(yǔ)句。

2.你感受到俞伯牙的哀思了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。

這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了哀思，我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語(yǔ)言中還能感受到什么?

(無望)

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的無望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了“千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

師：同學(xué)們，你有知音嗎?

孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞?！弊屛覀兌嗯c正直、誠(chéng)懇、博學(xué)的人交朋友吧!最終祝你們都能找到與自己知心的朋友。

五、拓展珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀答復(fù)課后問題。

關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩(shī)人李白與杜甫的友情，可能是中國(guó)文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。

2.出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。

同學(xué)們說得可真好。教師送給同學(xué)們一小令。(大屏出示)

3.推舉“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。(大屏出示)

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那橐馀c諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對(duì)待自己親切的朋友。請(qǐng)同學(xué)們課下仔細(xì)閱讀，有時(shí)間的時(shí)候我們?cè)僮鰷贤ā?/p>

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案大全篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語(yǔ)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)、揣摩炮手當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。

3、分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為了國(guó)家，為了人民的利益，悄悄奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

孩子們，你們聽［課件：炮聲］這是什么聲音？這聲音讓你們聯(lián)想到什么？是的，戰(zhàn)斗是殘酷的。今日，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，熟悉一位無名的英雄吧。——炮手。［板題］齊讀課題。

二、品讀課文，理解課文內(nèi)容

（一）初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P101，邊讀課文邊思索課文講了一件什么事？

2、我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了初步的熟悉，教師從課文中找到了一些難讀的詞語(yǔ)，你們能認(rèn)清嗎？【課件：詞語(yǔ)】

3、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么？

（二）精讀

1、理解要點(diǎn)：精彩完成任務(wù)

這是一場(chǎng)保衛(wèi)國(guó)家的防衛(wèi)戰(zhàn)，本文的仆人公炮手也參與了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，他的任務(wù)是什么？他究竟完成的怎樣呢？請(qǐng)你們快速掃瞄課文，畫出有關(guān)的句子。

（1）師：再讀讀這句話，你體會(huì)到什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。誰來當(dāng)這位將軍，現(xiàn)場(chǎng)夸夸炮手？

2、理解難點(diǎn)：怎樣的狀況下精彩完成任務(wù)

（1）學(xué)2—10段，心情極端苦痛的狀況下。

①請(qǐng)同學(xué)們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務(wù)時(shí)神態(tài)變化的詞語(yǔ)。

②在什么狀況下炮手的臉色蒼白？

③在什么狀況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了？讀一讀這段對(duì)話，從中體會(huì)體會(huì)。

④在什么狀況下炮手的臉色變成慘白？

⑤這道命令“這”指什么？房子里住著誰？此刻，炮手的心里會(huì)想什么？

⑥課文中還有一個(gè)句子特殊能說明他此刻的心情？你發(fā)覺什么？

⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的？從這句話中你知道什么？

⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎？齊讀。

（2）非炸不行的狀況下爭(zhēng)論。

師：現(xiàn)在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢？

3、深化中心

（1）全部的將士們都沉醉在喜悅之中，這時(shí)炮手怎樣？

（2）將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗贊揚(yáng)，現(xiàn)在會(huì)贊揚(yáng)什么呢？

（3）我們分角色讀讀最終一局部吧？

（4）【課件：插圖】炮手這顆喜愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)的心感動(dòng)著我們，感動(dòng)著將軍。

三、拓展延長(zhǎng)，感情升華

炮手成為了人們心目中的典范，越來越多的愛國(guó)人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案大全篇4

一、教材說明

這篇精讀課文，介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的漂亮和富裕。

課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的挨次介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最終寫英雄兒女保衛(wèi)祖國(guó)的南大門——西沙群島。用詞精確、生動(dòng)、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的寬闊與富裕，感受西沙海島風(fēng)光的漂亮；二是學(xué)習(xí)課文里的美麗語(yǔ)言，積存好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色艷麗、特別漂亮，一般人都缺乏實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海疆物產(chǎn)，也大都缺乏感性熟悉。所以描寫海水顏色和海疆物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海疆的學(xué)生來說，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫以下詞語(yǔ)：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威猛、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、保衛(wèi)、建立、必將等。

2、有感情地朗讀課文，背誦其次、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的漂亮和富裕，培育喜愛祖國(guó)的感情。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的美麗詞句，豐富語(yǔ)言的積存。

三、教學(xué)建議

1、本課講到的海產(chǎn)品較多，課前可組織學(xué)生參觀有關(guān)展覽或搜集有關(guān)圖片、標(biāo)本。預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生查字典理解有關(guān)詞語(yǔ)，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。

2、本課描寫西沙群島漂亮富裕的語(yǔ)句，用詞精確，寫得生動(dòng)形象，可引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會(huì)意思。

（1）“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨?！?/p>

“群島”是一群島嶼的合稱，島嶼只是很多小島的合稱。“南海上”是說西沙群島的位置在南海?！昂７狼吧凇本褪呛７赖那把厣谒Ｈ湔f西沙群島所處的位置及其重要。

（2）“由于海底凹凸不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，顏色就不同了?！?/p>

這一句講海水的顏色和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從整體看，海面就呈現(xiàn)出不同的顏色。

（3）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>

這一句講西沙群島海里的魚特別多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當(dāng)，也很形象。

（4）“西沙群島也是鳥的天下。”

這一句講西沙群島的鳥特別多，鳥兒是這里的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動(dòng)形象地作了描述。

（5）“島上的英雄兒女日夜保衛(wèi)著祖國(guó)的南大門?！?/p>

可利用地圖，讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處地理位置。再聯(lián)系整個(gè)祖國(guó)的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性。

由于西沙群島在祖國(guó)的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國(guó)的“南大門”，島上的軍民保衛(wèi)著西沙群島，不讓敵人侵害，保衛(wèi)著祖國(guó)的安全。

3、要留意引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)自然段的幾句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。

4、加強(qiáng)朗讀與背誦。課文語(yǔ)言美麗，朗讀時(shí)，要邊讀邊觀賞，熟讀成誦。課文的其次、三、四自然段為朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)。其次自然段是對(duì)海水顏色的描寫，朗讀要帶著觀賞、贊美的心情。為了讓學(xué)生感受海面的瑰麗風(fēng)光，可采納配畫、配樂朗讀的方法。第三、四自然段，學(xué)生會(huì)帶著極大的興趣，去讀蠕動(dòng)的海參、威猛的大龍蝦、顏色艷麗的魚和形狀奇怪的魚。

指導(dǎo)背誦，要以理解為根底。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。其次句比擬長(zhǎng)，含四個(gè)分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的形狀特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上?？梢园堰@幾個(gè)詞提示出來練習(xí)背誦，背好其次句，整段文字的背誦就不難了。

5、積存與運(yùn)用。通過朗讀、觀看，在對(duì)課文內(nèi)容了解與觀賞的根底上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓學(xué)生進(jìn)展溝通，說說自己摘抄了哪些詞句。

6、識(shí)字寫字。本課生字較多，要盡量讓學(xué)生自己分析、識(shí)記字形，練習(xí)把字寫好。

“哨、插、守、設(shè)”讀翹舌音，聽學(xué)生讀書時(shí)，要留意是否讀得精確。要著重指導(dǎo)“插”字的筆畫筆順。

7、課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物，收集資料圖片。選取自己感興趣的內(nèi)容與同學(xué)溝通。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案大全篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個(gè)和善、助人為樂的人。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能敘述七色花這個(gè)故事。

3、學(xué)習(xí)課文一個(gè)片段，遷移寫法。

4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)珍妮和善、純真的美妙心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會(huì)小姑娘的美妙心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)會(huì)片段練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

2、出示：七色花。

3、指導(dǎo)朗讀描寫七色花的句子。

4、掲題。

二、初讀課文，了解大意

1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？

2、填空提示。

3、這朵七色花怎么用呢？指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

4、快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花奇妙功能的句子。

5、用自己的話簡(jiǎn)要說出七色花的功能。

6、比擬七色花七種用法的句子，查找共同點(diǎn)。

三、聚焦片段，了解寫法

1、同學(xué)們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義？說說理由。

2、聚焦片段，了解寫法。

3、你看到了一個(gè)怎樣的珍妮？指導(dǎo)朗讀句子。

四、寫法遷移，創(chuàng)作童話

1、傳奇這小狐仙有一個(gè)發(fā)著綠光的小魔鈴，它能實(shí)現(xiàn)你的三個(gè)愿望。只要你輕輕地?fù)u一搖魔鈴，對(duì)它說：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實(shí)現(xiàn)愿望?，F(xiàn)在，這個(gè)小狐仙把這個(gè)魔鈴送給了你，你準(zhǔn)備怎么用呢？拿出筆，學(xué)著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個(gè)愿望。

2、選取有共性的作文片段，進(jìn)展展現(xiàn)活動(dòng)。

3、進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，告知學(xué)生，仿寫也是習(xí)作的一條有效途徑，加上合理的開頭結(jié)尾就是一篇漂亮的童話故事。

五、小結(jié)

只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有奇妙的七色花和魔鈴。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案大全篇6

教學(xué)要求：

1、熟悉“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。

3、喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。

2、體會(huì)在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前預(yù)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)光，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的風(fēng)光美嗎？你喜愛秋天嗎？為什么？

4、學(xué)生溝通看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位作家覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3、用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。

1、品讀第一自然段。

（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

（2）在品讀時(shí)，留意讀好“涼爽和溫順”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

（3）想象畫面：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀其次自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。

（3）實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)潔地畫一畫。

（4）品析文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積存語(yǔ)言。

1、師引：假設(shè)是在詩(shī)歌朗讀會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)展朗讀練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展表演性朗讀并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫字。

1、學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。

注：留意區(qū)分“飄、漂、票”

2、觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？

3、練寫生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶。

1、聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2、秋天的雨就像一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引讀其次自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受：假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)懷地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷積存，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告知大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在預(yù)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后爭(zhēng)論溝通這些話假如放在文中，放在哪里最適宜。

三、總結(jié)拓展。

1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生情愿背哪局部就背哪局部。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒______________________________