詩歌鑒賞之復雜情感分析

張華201905162019高考考前補弱.詩歌鑒賞之復雜情感分析

張華201905162019高考考1復習目標：1、體味古代詩詞的復雜思想情感2、重點掌握分析復雜情感的方法之一-----顯性因素3、規(guī)范熟練答題步驟重點：掌握并利用所學方法準確把握詩詞情感難點：準確并全面把握詩歌的復雜情感、情感變化、情感思路詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）.復習目標：詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）.2考情分析從近幾年高考考題分析，高考詩歌情感題類考題年年考，但幾乎不考查單一的情感理解分析，而趨向復雜矛盾，可概括為四類常見考題形式：1、結合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。2、詩中作者的情感是如何變化的？結合詩句分析。3、如何理解詩人矛盾復雜的情感，結合詩句分析。4、比較閱讀，兩首詩中詩人情感的異同，結合詩句分析。這類題型較難，在具體的答題過程中，很難做到準確全面，這就需要同學們具備扎實的基礎、巧妙的方法和使用的答題技巧。.考情分析.3三、知識梳理P171.三、知識梳理P171.4..5..6..7..8..9..10..11技巧方法探究--顯性因素1、讀懂詩歌題目，明曉題材詩題對詩歌的內容有或明或暗的提示作用，從題目中我們可以把握出詩歌的內容走向、題材類別來基本掌握思想內容。貶謫詩、送別詩、閨怨詩、邊塞詩、懷古詩等2、理解詩中蘊含詩人情感的關鍵詞：怨、愁、獨年華、老病、夢、客、羈旅、天涯、故園、歸去、遲暮、衰朽、殘年、萬方多難、山河碎3、關注作者人生經歷和社會背景（或注釋）4、14題提供的相關信息。.技巧方法探究--顯性因素.12苦雨初霽李覯gòu

積陰為患恐沉綿，革去方驚造化權。

天放舊光還日月，地將濃秀與山川。

泥途漸少車聲活，林薄初干果味全。

寄語殘云好知足，莫依河漢更油然。

[注]：霽：雨過天晴林?。航诲e叢生的草木。該詩表現了作者的幾種心情，請簡要分析。（6分）四、考題講練.苦雨初霽李覯gòu

13苦雨初霽李覯

積陰為患恐沉綿，革去方驚造化權。

天放舊光還日月，地將濃秀與山川。

泥途漸少車聲活，林薄初干果味全。

寄語殘云好知足，莫依河漢更油然。

[注]：霽：雨過天晴林?。航诲e叢生的草木。

該詩表現了作者的幾種心情，請簡要分析。（6分）①作者因久雨而苦的心情。從標題中的“苦”可以體現出來，（或第一句的“恐”寫出作者為久雨所苦或擔心久雨不晴的心情）;

②對久雨初晴的驚訝之情。第二句中的“驚”字看出，苦雨一朝散去，令人喜出望外，使人們感到驚訝；

③對雨后天晴天地秀美的喜悅之情。中間兩聯的景物描寫，車聲、果味，一為聽覺，一為味覺，再加上上聯的光影色彩，使初霽的境界全出，人們欣悅之情不言而喻；

④最后對不要再下雨的希望（或期盼）。尾聯中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太久，心有余悸，擔心新晴不老，舊雨重來，因此寄語殘云。為久雨所苦擔心驚訝喜悅希望（期盼）.苦雨14一、方法探究（顯性因素）1、讀懂題目，明曉題材2、理解詩中蘊含詩人情感的關鍵詞：怨、愁、獨、年華、老病、夢、客、羈旅、天涯、故園、歸去、遲暮、衰朽、殘年、萬方多難、山河碎等

3、關注作者人生經歷和社會背景（或注釋）4、題目信息二、答題步驟

1、分要點作答，條理清楚2、先概括情感，再用詩句或詞語進行分析（情感+內容）例如：（1）、抒發(fā)因xx而xx之情，“xxxxx”詩句或詞寫了xxxx（人、事、物、景）表現出詩人xxxx情感或心情。

或（1）、對xxx的xx之情（心情），詩中“xx”字或句可以看出xxxx（人、事、物、景）五、課堂小結.一、方法探究（顯性因素）五、課堂小結.15野望

杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝?？珩R出郊時極目，不堪人事日蕭條。這首詩情感豐富，請作具體分析（6分）六、當堂訓練.六、當堂訓練.16野望

杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。這首詩情感豐富，請作具體分析。（6分）①感傷時局之憂：“三城戍”“海內風塵”描寫國內戰(zhàn)火不斷，戰(zhàn)事急迫，對國家前途、人民生活的擔憂；②對親人的思念之意：“諸弟隔”指因戰(zhàn)亂兄弟天各一方；③漂泊孤寂之苦：“一身遙”寫自己漂泊天涯的孤獨樣子；④年老多病之嘆：“遲暮”之年只有一身疾病相伴；⑤未能報國之憾："未答圣朝"即年老多病，不能報效朝廷。憂國之情思親之情漂泊孤寂年老多病的感傷與無奈未能報國的遺憾.野望杜甫①感傷時局之憂：“三城戍”“17南柯子?憶舊仲殊十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華。又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家①？【注】①家：句末語氣詞，加強語氣。這首詞抒發(fā)了作者哪些思想感情？你的依據分別是什么？（6分）.南柯子?憶18參考答案①抒發(fā)了作者年華易逝，青春易老的憂傷之情。“數聲啼鳥怨年華”一句可以看出這一點；②抒發(fā)了作者天涯飄泊的厭倦之情，“又是凄涼時候在天涯”一句可以看出；③抒發(fā)了作者故地重游既喜悅又感慨的復雜心情，“綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家”，寫的是詞人站在荷塘邊，突然想起來原來有一年，也是這個時候，他到過此地，在附近的酒家買酒喝，并乘著酒意還來觀賞過荷花。他禁不住向著塘里的荷花問道：“荷花啊，你還記得那年買酒喝的那個醉漢么？”（5分。答出兩點即可。每點“思想感情”2分，“依據”1分。答案超出以上三種，只要言之成理也可。）.參考答案.19答題方法指導：

劃題審題——力求全面，不漏要點按步就答——思路清晰，表達流暢聯系原詩——充實有話，顯長掩短知識梳理對詩歌的思想內容，無論是評價，還是分析和概括，都要著眼于詩歌的整體。對題目、題材類型、作者寫作時的個人境況(試題往往在注解中有提示)與時代背景都必須考慮到。然后再琢磨詩歌中的詞句、景物、形象、表達技巧等。.2023/1/4答題方法指導：劃題審題——力求全面，不漏要點按步就答——20(2014·新課標Ⅱ卷)閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。含山店夢覺作[唐]韋莊①曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。宿漁家[宋]郭震②幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家?！咀ⅰ竣夙f莊(約836－910)：字端己，長安杜陵(今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？當堂訓練.2023/1/4(2014·新課標Ⅱ卷)閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。當堂21解析解答此題，要注意題干所給答題信息：“燈前”“各自表達了詩人什么樣的感情”。韋詩中“一覺江南夢”“惆悵”是關鍵詞。郭詩中“笑說”“明月隨船送”是關鍵詞。答案韋詩中，“燈前”表現了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩中，“燈前”表現了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。.2023/1/4.2022/12/2722閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次韻東坡還自嶺南①李之儀②憑陵歲月固難堪，食蘗多來味卻甘。時雨才聞遍中外，臥龍相繼起東南。天邊鶴賀瞻仙袂，云里詩箋帶海嵐。

重見門生應不識，雪髯霜鬢兩毿毿③注

①寫作背景：蘇軾因新舊黨爭被發(fā)配嶺南，元豐年間遇赦返京，作者在他即將歸來時作此詩。②李之儀：蘇軾門生，與蘇軾感情深厚。③毿毿(sēnsēn)：毛發(fā)紛披散亂狀。詩中作者的情感是如何變化的？請結合全詩簡要分析。課后作業(yè).2023/1/4閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。課后作業(yè).2022/12/223由悲傷轉為欣喜，又由喜悅回歸悲傷。首聯作者為東坡先生遭遇黨爭打擊、需要獨自承受生活的艱辛而悲傷；頷、頸兩聯為老師能夠等來皇帝的赦免，重新返京而無限欣喜，自己想早日見到他，內心充滿渴望；尾聯作者想到時光飛逝，歲月無情，師生都已老邁，而感慨萬千。.2023/1/4由悲傷轉為欣喜，又由喜悅回歸悲傷。.2022/12/2724詩歌鑒賞之復雜情感分析

張華201905162019高考考前補弱.詩歌鑒賞之復雜情感分析

張華201905162019高考考25復習目標：1、體味古代詩詞的復雜思想情感2、重點掌握分析復雜情感的方法之一-----顯性因素3、規(guī)范熟練答題步驟重點：掌握并利用所學方法準確把握詩詞情感難點：準確并全面把握詩歌的復雜情感、情感變化、情感思路詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）.復習目標：詩歌鑒賞之復雜情感分析（一）.26考情分析從近幾年高考考題分析，高考詩歌情感題類考題年年考，但幾乎不考查單一的情感理解分析，而趨向復雜矛盾，可概括為四類常見考題形式：1、結合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。2、詩中作者的情感是如何變化的？結合詩句分析。3、如何理解詩人矛盾復雜的情感，結合詩句分析。4、比較閱讀，兩首詩中詩人情感的異同，結合詩句分析。這類題型較難，在具體的答題過程中，很難做到準確全面，這就需要同學們具備扎實的基礎、巧妙的方法和使用的答題技巧。.考情分析.27三、知識梳理P171.三、知識梳理P171.28..29..30..31..32..33..34..35技巧方法探究--顯性因素1、讀懂詩歌題目，明曉題材詩題對詩歌的內容有或明或暗的提示作用，從題目中我們可以把握出詩歌的內容走向、題材類別來基本掌握思想內容。貶謫詩、送別詩、閨怨詩、邊塞詩、懷古詩等2、理解詩中蘊含詩人情感的關鍵詞：怨、愁、獨年華、老病、夢、客、羈旅、天涯、故園、歸去、遲暮、衰朽、殘年、萬方多難、山河碎3、關注作者人生經歷和社會背景（或注釋）4、14題提供的相關信息。.技巧方法探究--顯性因素.36苦雨初霽李覯gòu

積陰為患恐沉綿，革去方驚造化權。

天放舊光還日月，地將濃秀與山川。

泥途漸少車聲活，林薄初干果味全。

寄語殘云好知足，莫依河漢更油然。

[注]：霽：雨過天晴林?。航诲e叢生的草木。該詩表現了作者的幾種心情，請簡要分析。（6分）四、考題講練.苦雨初霽李覯gòu

37苦雨初霽李覯

積陰為患恐沉綿，革去方驚造化權。

天放舊光還日月，地將濃秀與山川。

泥途漸少車聲活，林薄初干果味全。

寄語殘云好知足，莫依河漢更油然。

[注]：霽：雨過天晴林?。航诲e叢生的草木。

該詩表現了作者的幾種心情，請簡要分析。（6分）①作者因久雨而苦的心情。從標題中的“苦”可以體現出來，（或第一句的“恐”寫出作者為久雨所苦或擔心久雨不晴的心情）;

②對久雨初晴的驚訝之情。第二句中的“驚”字看出，苦雨一朝散去，令人喜出望外，使人們感到驚訝；

③對雨后天晴天地秀美的喜悅之情。中間兩聯的景物描寫，車聲、果味，一為聽覺，一為味覺，再加上上聯的光影色彩，使初霽的境界全出，人們欣悅之情不言而喻；

④最后對不要再下雨的希望（或期盼）。尾聯中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太久，心有余悸，擔心新晴不老，舊雨重來，因此寄語殘云。為久雨所苦擔心驚訝喜悅希望（期盼）.苦雨38一、方法探究（顯性因素）1、讀懂題目，明曉題材2、理解詩中蘊含詩人情感的關鍵詞：怨、愁、獨、年華、老病、夢、客、羈旅、天涯、故園、歸去、遲暮、衰朽、殘年、萬方多難、山河碎等

3、關注作者人生經歷和社會背景（或注釋）4、題目信息二、答題步驟

1、分要點作答，條理清楚2、先概括情感，再用詩句或詞語進行分析（情感+內容）例如：（1）、抒發(fā)因xx而xx之情，“xxxxx”詩句或詞寫了xxxx（人、事、物、景）表現出詩人xxxx情感或心情。

或（1）、對xxx的xx之情（心情），詩中“xx”字或句可以看出xxxx（人、事、物、景）五、課堂小結.一、方法探究（顯性因素）五、課堂小結.39野望

杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝?？珩R出郊時極目，不堪人事日蕭條。這首詩情感豐富，請作具體分析（6分）六、當堂訓練.六、當堂訓練.40野望

杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝?？珩R出郊時極目，不堪人事日蕭條。這首詩情感豐富，請作具體分析。（6分）①感傷時局之憂：“三城戍”“海內風塵”描寫國內戰(zhàn)火不斷，戰(zhàn)事急迫，對國家前途、人民生活的擔憂；②對親人的思念之意：“諸弟隔”指因戰(zhàn)亂兄弟天各一方；③漂泊孤寂之苦：“一身遙”寫自己漂泊天涯的孤獨樣子；④年老多病之嘆：“遲暮”之年只有一身疾病相伴；⑤未能報國之憾："未答圣朝"即年老多病，不能報效朝廷。憂國之情思親之情漂泊孤寂年老多病的感傷與無奈未能報國的遺憾.野望杜甫①感傷時局之憂：“三城戍”“41南柯子?憶舊仲殊十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華。又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家①？【注】①家：句末語氣詞，加強語氣。這首詞抒發(fā)了作者哪些思想感情？你的依據分別是什么？（6分）.南柯子?憶42參考答案①抒發(fā)了作者年華易逝，青春易老的憂傷之情?！皵德曁澍B怨年華”一句可以看出這一點；②抒發(fā)了作者天涯飄泊的厭倦之情，“又是凄涼時候在天涯”一句可以看出；③抒發(fā)了作者故地重游既喜悅又感慨的復雜心情，“綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家”，寫的是詞人站在荷塘邊，突然想起來原來有一年，也是這個時候，他到過此地，在附近的酒家買酒喝，并乘著酒意還來觀賞過荷花。他禁不住向著塘里的荷花問道：“荷花啊，你還記得那年買酒喝的那個醉漢么？”（5分。答出兩點即可。每點“思想感情”2分，“依據”1分。答案超出以上三種，只要言之成理也可。）.參考答案.43答題方法指導：

劃題審題——力求全面，不漏要點按步就答——思路清晰，表達流暢聯系原詩——充實有話，顯長掩短知識梳理對詩歌的思想內容，無論是評價，還是分析和概括，都要著眼于詩歌的整體。對題目、題材類型、作者寫作時的個人境況(試題往往在注解中有提示)與時代背景都必須考慮到。然后再琢磨詩歌中的詞句、景物、形象、表達技巧等。.2023/1/4答題方法指導：劃題審題——力求全面，不漏要點按步就答——44(2014·新課標Ⅱ卷)閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。含山店夢覺作[唐]韋莊①曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。宿漁家[宋]郭震②幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。【注