本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》心得創(chuàng)新日漸貧泛，心得,老師資訊越來越陳舊，假設您編寫心得,老師參考素材不多，以下這篇讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》心得文章夢想為您供給扶助，讓您寫出夢想的、讓您合意的文章。

讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》心得

有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》這篇文章，讀完后讓我感慨萬千、受益匪淺。《做最好的老師》就是李鎮(zhèn)西老師"自己和自己比'的真實記錄，是他不斷超越自己、不斷地向"最好的老師'的境界靠攏的全程實錄。全書洋洋40余萬字，分為10章：愛是永遠的理念；提高教師的素養(yǎng)；育人之道；走出教導誤區(qū)；班主任工作；班級管理以學生為主體；鍛造卓越人格--"優(yōu)生的培養(yǎng)；學生思想改造工程；學生青春心理健康教導；語文教學，但我最賞識的是《愛是永遠的理念》《提高教師的素養(yǎng)》。下面就我的一點熟悉與大家共享。

一、沒有愛，便沒有教導。

李老師深深打動我的一個重要理由，便是他始終如一和學生舉行心與心的交流。"愛'是李鎮(zhèn)西老師永恒的教導理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的"師愛'理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是"愛'學生的。讀完這書我捫心自問，我真的愛每一位學生嗎？我對學生的"愛'真的是無怨無悔嗎？我覺得有些慚愧，我暗下決心，確定要變更自己過去的教導方法。當學生犯錯時，要努力操縱自己的心緒，心平氣和地了解學生犯錯的理由，站在學生的角度斟酌問題。李老師讓我對喜歡學生的愛有了全新而深刻的理解，我簡樸的總結了一下：

愛，不單單是賞識優(yōu)秀的學生，而是"懷著一種責任把賞識與期望投向每一個學生'。

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愛，"不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對摯友的愛'。

愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是"博大的胸襟'"對學生的寬容'。

愛，不只是關切學生的學習、生活、身體，而是要"擅長走進學生的情感世界'"理解學生的精神世界'"學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起哀傷、一起欣喜'。

愛，不是用一顆成年人的心去寬容一顆顆童心，而是"需要一顆童心'，用童心去碰撞童心。

愛就是"一份純真，一份嚴肅，一份責任感'，就是民主，就是對等，就是把"童年還給童年'，就是為學生的美觀人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教導，才是真正的教導。

二、做有思想的老師。

作為一名教師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的其次章便是"提高教師的素養(yǎng)'。最賞識里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質》、《從做學生的"靈魂工程師'到"向學生學習'》。

書中這樣說到：只有天性才能造就天性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。留心想來不無道理，回想從教十幾年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動斟酌一天或幾天來的工作，斟酌自己的課堂，斟酌自己的學生。在采納各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的采納，很少主動去斟酌。近來，張局長不斷提起"做人民合意的的教師'，我想其第一步確定是要有思想，只有用思想才能提升教導的品質，只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學生。"做人民合意的的教師'是理應深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

讀完李鎮(zhèn)西的文章，我決心做自己心中最好的教師，讓自己在教導的舞臺上，演好自己的小角色，讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內心的喝彩。大量年后，我們不會都成為名家，但是大量年后，我們確定會桃李滿天下的！

篇2:《科學到底是什么》讀后感心得

《科學到底是什么》讀后感心得

最近，我在專心學習《科學到底是什么》這本書，讀過以后，我不斷問自己：科學到底是什么？我沒有從書里找到一個標準的答案，可是我卻有了新的理解：科學就是用真理來熏陶學生，科學教導就是用思想和方法去武裝學生，科學教學就是用我們的每一個40分鐘給學生親近科學、走進科學、體悟科學的空間。

科學（3-6年級）課程標準》明確提出了一條全新的理念"科學學習要以探究為核心'，"科學探究使科學學習的中心環(huán)節(jié)'。通常我們把能表達探究的"過程與方法'細化為"提出問題'、"揣摩與假設'、"制訂籌劃'、"查看測驗制作'、"搜集整理信息'、"斟酌與結論'和"表達與交流'等若干個工程。在本書中著重選擇了一些舉行詳盡地說明和指導。

探究首先從問題開頭。對于問題，老師熟諳，學生也司空見慣。可是問題和問題還是不同的。有真科學問題和假科學問題之分，有開放性問題和封閉性問題之分。而這些在我看到這本書之前是根本沒有的概念，我就覺得學生提了問題，能解決的就給解決掉，不能解決的，課后再想手段解決。而實際上課時也遇到了好多讓我困惑的問題。有的學生的問題不著邊際，有的根本不值一提。如何對待這些問題讓我很傷腦筋?，F(xiàn)在我知道了，有的問題是需要制止的，有的問題還需要舉行老師的"編輯'。一堂課往往是由問題開啟，也往往是由一個問題結尾。問題對一節(jié)課來說真的太重要了。

有了問題以后，我們就可以開頭就問題舉行研究了。在書的第三章特地提到了假說在科學探究中的地位。我也覺得假說在學生的科學素養(yǎng)進展過程中有著很重要的地位。假說就像是一個作家在創(chuàng)作之前打的腹稿，也像一個工程師在設計圖紙前的一個粗略規(guī)劃。假說對后面的測驗研究驗證有著明確的指引作用。而一個科學素養(yǎng)高的人提出的假說也確定具有更加合理可行的成分。假說是有確定的現(xiàn)實依據的，沒有根據的推斷只能是"胡說'。在課堂教學中我也曾聽到一些課上，有老師覺得一個完整的探究過程理應包含假說這個環(huán)節(jié)，于是在他的課上假說成了必不成少的一步。其實這大可不必。假說理應根據學生的思維特征來確定它的位置。在好多時候干脆就沒有假說的必要，由于事實就很明顯地擺在眼前，由不得去質疑，用不著去驗證。所以還是"不要為假說而假說'！

在科學探究中，查看是最常用得一個術語。正如書中說的那樣，測驗也是一種查看，只不過是"借助于儀器得查看'。對它的重要性，沒有必要贅述。三四年級的科學課上著重訓練的就是學生的查看才能。就讓我們去課堂上踐行它吧！

書我在專心地讀著，書中還有好多好多值得我學習和斟酌的地方，在日后的教學中，我將會嘗試將書中的理論和教學實踐優(yōu)秀地結合起來，讓自己的科學課堂更精彩。

篇3:《做最棒的老師》讀書心得（三）

《做最棒的老師》讀書心得（三）

閑暇之余讀讀書聽聽音樂，是我最熱愛的消遣活動，我骨子里是一個熱愛靜的人，熱愛一切都是悄悄的、淡淡的，拿起《做最棒的老師》這本書，馬上就沉浸在了一個又一個感人而又心動的故事里，熱愛里面老師的細心教導變更了一個又一個問題孩子，老師這時候變成了一個多么宏偉的稱號，越來越愛好自己的工作，原來它是這樣的平凡而又宏偉！

《做最棒的老師》里一個又一個的故事案例每每讀來總是會有頗多感想，作為老師很熱愛和孩子們相處，那是喜悅天真的簡樸時光，對孩子彌漫愛是我們聽過的最多的話，做起來卻有時可能會展現(xiàn)偏頗。以前的我可能會脾氣對比急躁，沒有好多細心去教導孩子，尤其是學習上有些許困難的學生，但是讀過這本書之后，我察覺自己的內心發(fā)生了好多變化，不再那么動不動就發(fā)脾氣，當我想發(fā)脾氣時總會有一個聲音報告我要冷靜。我熱愛現(xiàn)在的我的狀態(tài)，這才是我想達成的目標，雖然離著優(yōu)秀老師還有一段路，但是我堅信我在不斷成長，我會達成那樣的目標！

現(xiàn)在教一年級了，每天的工作都是那么瑣碎，值日和孩子們一塊做，手把手的教給他們掃地、拖地、擺桌凳，一點一點的交給孩子該守得學校紀律、班級規(guī)定，和孩子們一起學習書本上的點滴學識，雖然開頭的時候一切都是從零開頭，都是那么的吃力，但是卻讓自己時刻彌漫了成就感；雖然有時候會由于孩子不聽話而怒火中燒，但是我學會了操縱自己的心緒，然后細心而又嚴肅的教導使他們知道了什么事該做什么事不該做。孩子們淘氣不守紀律了，也不再暴跳如雷，由于我理解孩子的天性，小孩子淘氣是正常的，假設每個孩子都是一個個的標準化的產物，那還是孩子嗎？而作為老師的我們所要做的就是去關愛他們，去教導去引導他們，讓孩子們走上正途。

愛是每個人都渴望得到的美好情感，是最好的教