杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文差異化教學(xué)設(shè)計(jì)以《春》為例姓名：徐歡課題《春》教學(xué)目標(biāo)（要寫(xiě)清楚AB層學(xué)生分別達(dá)成的目標(biāo)）A層：1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)。.體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。.體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住特征，多角度描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。B層：1.抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；2.分層次寫(xiě)出春景的面。.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)A層：重點(diǎn)：體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住特征，多角度描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。難點(diǎn)：體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。B層：重點(diǎn)：理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。難點(diǎn):理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,初步掌握比喻、擬人等修辭方法。學(xué)情分析班里絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言尚積極，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還比較出色，但也有部分同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯(cuò)誤比較多，對(duì)于老師的問(wèn)題一問(wèn)三不知，在今后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些孩子要特別注

意。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成部分學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助,有些學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。一、導(dǎo)人:二、導(dǎo)讀:.朗讀課文，（教師范讀或聽(tīng)錄音），朗讀過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。.檢查生字、生詞（投影）。3.本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的起訖。教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)差異化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略和學(xué)生收獲）討論并歸納：（1）、盼春：（1?2教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)差異化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略和學(xué)生收獲）⑵繪春：（3?7節(jié)）⑶贊春：（8?10節(jié)）.問(wèn)：這三個(gè)部分按什么樣的思路寫(xiě)的？這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)，待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。.第一自然段寫(xiě)盼春，運(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情？討論歸納：⑴“盼望著，盼望著“用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。（2）“東風(fēng)來(lái)了，……近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，叫擬人，宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。.第二自然段是怎么寫(xiě)春天的？這一段是宏觀勾勒春天，先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春天的輪廓，用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤，用“漲”寫(xiě)春水渙渙;有“紅”寫(xiě)春日暖人，這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。.這段運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？運(yùn)用擬人，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。.齊讀第一部分，朗讀中體會(huì)盼春的心情。.繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面？描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。.教師朗讀春草圖這一段，請(qǐng)學(xué)生思考，春草圖中，作者怎樣描繪小草的？歸納：⑴用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài)；⑵用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地；⑶用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤；⑷用“一大片一大片滿是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。.問(wèn)：“偷偷地”“鉆”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺(jué)出現(xiàn)，生動(dòng)的表明春草的活力。.問(wèn)：寫(xiě)“春草”為何又寫(xiě)“坐著、躺著■?—捉幾回迷藏”？通過(guò)小孩在興致勃勃的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)。.問(wèn)：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么？寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)之情。.朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的？歸納：“你不讓我，我不讓你……趕趟兒”寫(xiě)花朵多；“紅的像火，……像雪”寫(xiě)花色艷；“花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜；“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí)；⑸寫(xiě)蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁;(6)“野花遍地是”寫(xiě)野花多；“散在草叢里……眨呀眨的”不僅

寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。.朗讀“春風(fēng)圖”。.觀察景物必須“五官開(kāi)放”即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感受景物的特征。問(wèn)：“春風(fēng)圖”從哪些方面寫(xiě)出春風(fēng)的特征？歸納：(1)句從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的柔和；⑵句從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香;(3)(4)句從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味、有情有感。.朗讀“春雨圖二思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫(xiě)？(1)(4)18.“雨是最尋常的，……三兩天"寫(xiě)出春雨的經(jīng)常;“像牛毛……密密地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密；“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈;(1)(4)18.“樹(shù)葉兒……逼你的眼”寫(xiě)出春雨的潤(rùn)物。朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”由景及人，春到人歡，與開(kāi)關(guān)呼應(yīng)。.朗讀末尾三段。思考：末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用？運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”、“美工“力”。三、小結(jié)：這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中