Word-40-大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案（優(yōu)秀7篇）一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：播放歌曲《愛(ài)我中華》。

老師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今日，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書(shū)課題：1.大青樹(shù)下的學(xué)校。讀課題。）

二、初讀感知

1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留意生字的讀音。

2、同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況。

（1）認(rèn)讀生字

讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

4、再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路。

填空：課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最終寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的學(xué)校）。

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀(guān)看生字在菱形十字格中的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，溝通。

（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“漢、扮、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。“艷、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，同學(xué)練寫(xiě)。

晨：上短下長(zhǎng)，捺畫(huà)伸展，落筆在右四點(diǎn)，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的日字頭要寫(xiě)的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊部分提的下面，落筆在左四點(diǎn)。

服：左右同高，月字旁要寫(xiě)的窄而長(zhǎng)，中間無(wú)豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要伸展。

裝：上邊的“壯”要寫(xiě)的略扁，下邊的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng)，撇捺要伸展。

練同學(xué)練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，利用菱形十字格學(xué)習(xí)了本課生字。讀完這篇課文，讓我們真實(shí)地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

大青樹(shù)下的學(xué)校教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新奇感的詞句，與同學(xué)溝通。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的學(xué)校”特殊的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫(xiě)窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2、朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。（重點(diǎn)）

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：播放歌曲《愛(ài)我中華》。

老師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今日，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書(shū)課題：1.大青樹(shù)下的學(xué)校。讀課題。）

我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

展現(xiàn)圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？

老師提示：提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。老師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

這些小伴侶來(lái)自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的學(xué)校。

二、介紹

吳然：云南人，現(xiàn)代聞名作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥(niǎo)在唱歌》等。

三、初讀感知

1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留意生字的讀音。

2、同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧?kù)o停在粗大影子坪壩？飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹雪白

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎohào）

練①讀句子，找發(fā)覺(jué)。

大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶。

hǎo

1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿(mǎn)足的，與“壞”相對(duì)，如好人、英雄、好歹、好事多磨。

2身體康健，疾病消逝，生活幸福。如您好、安好。3友愛(ài)，和諧：友好。相好。

3簡(jiǎn)單。如好辦、好使、好懂。

4完成，完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯(cuò)。

6很，甚，。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。7便于。如場(chǎng)地清理潔凈好打球。

hào1

1寵愛(ài)，與“惡”相對(duì)。如奇怪???、愛(ài)好、好高騖遠(yuǎn)。

2經(jīng)常，簡(jiǎn)單（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會(huì)騎車(chē)的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好(hǎo)像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)覺(jué)了趕忙拉她進(jìn)屋。

（3）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

新奇對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新穎而感愛(ài)好。

裝扮鮮亮而漂亮。

絢麗多彩吸引。

奇怪???指粗大而牢固。

招引絢麗，絢爛漂亮。形容顏色豐富華麗。

粗大修飾裝扮出來(lái)的樣子。

枝干樹(shù)木的主干與旁枝。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最終寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的學(xué)校）。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1、同學(xué)字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀(guān)看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀(guān)看生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，溝通。

（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“漢、扮、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，同學(xué)練寫(xiě)。

晨：上短下長(zhǎng)，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的日字頭要寫(xiě)的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要寫(xiě)的窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要伸展。

裝：上邊的“壯”要寫(xiě)的略扁，下邊的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng)，撇捺要伸展。

練同學(xué)練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。

五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)

自由讀課文，畫(huà)出文中有新奇感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱(chēng)的詞：服裝、校內(nèi)、國(guó)旗、銅鐘、教室、樹(shù)枝、枝干、影子；

（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴、裝扮、敬禮、朗讀、招引；

（3）描寫(xiě)事物活人物的詞語(yǔ)：艷麗、尊敬、寧?kù)o、奇怪???、古老、粗大

練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝、校內(nèi)、教室說(shuō)話(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)畫(huà)出有新奇感的詞語(yǔ)，讓同學(xué)初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有新奇感，鼓舞同學(xué)理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成?！?/p>

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并把握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真實(shí)地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、能借助課文聯(lián)系自己的校內(nèi)生活，綻開(kāi)想象說(shuō)一段校內(nèi)生活場(chǎng)景。（重點(diǎn)）

3、能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹(shù)下的學(xué)校的小伴侶成為知心伴侶?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹(shù)下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使同學(xué)明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，思索：大青樹(shù)下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

2、小組爭(zhēng)論，溝通。

3、全班溝通。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、漂亮、祥和）

二、品讀釋疑

（一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

1、自由讀文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，這所學(xué)校有什么特殊的地方？

預(yù)設(shè)：這所學(xué)校同學(xué)來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起嬉戲，而且這兒的山林里的伴侶都可以到學(xué)校聽(tīng)講……。（板書(shū)：來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起嬉戲）

小結(jié)：不同民族的同學(xué)，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹(shù)學(xué)校，歡樂(lè)學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒(méi)有任何隔閡，是真正的融為一體。

2、讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶。

“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話(huà)說(shuō)明白什么？

（“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出學(xué)校生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的同學(xué)多，而且都是來(lái)自不同的民族。由于這句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

從本段中，你找到的新奇詞句分別是什么？

（新奇感的詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新奇感的句式：排比。）

（2）上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）

（3）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來(lái)很多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看喧鬧。

這句話(huà)，你想象到了什么情景？

這句話(huà)描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景。運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo)、松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看喧鬧的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的開(kāi)心心情，同時(shí)小動(dòng)物的消失更加突出了邊疆民族學(xué)校的特點(diǎn)，為學(xué)校增加了歡快、活潑的氣氛。

（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中漫步?????，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀漂亮極了。

（5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。

預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)親密合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)特別鎮(zhèn)靜，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕松地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身，來(lái)個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)成功了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

小結(jié)：這所學(xué)校同學(xué)來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起嬉戲，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校啊。

（二）這是一所漂亮的學(xué)校。

這還是一所什么樣的學(xué)校？（漂亮的學(xué)校）從哪兒看出來(lái)？

1、大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶。那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所漂亮的學(xué)校？

從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“漂亮”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就消失各民族的學(xué)校生身著艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝飾得更加漂亮。

2古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

這后面的省略號(hào)說(shuō)明白什么？你們認(rèn)為校內(nèi)里還有哪些景物？想象畫(huà)面。

現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校內(nèi)的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗大的大青樹(shù)，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內(nèi)的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

小結(jié)：校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)高大粗大的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內(nèi)里各式各樣的艷麗的服裝構(gòu)成了一幅漂亮的畫(huà)面。

（三）這是一所祥和的學(xué)校

在課文中用筆畫(huà)出你覺(jué)得新穎的詞語(yǔ)或者句子。

（1）同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向尊敬的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

小組溝通：讀到這些詞句你眼前消失的畫(huà)面？

（邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)消失同學(xué)不同方式向小鳥(niǎo)打招呼，有的……有的……有的……向老師問(wèn)候的畫(huà)面，以及敬禮的樣子。）（新奇感的表達(dá)方式：排比、擬人。）

（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪???地聽(tīng)著。

為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫(xiě)“窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？

（運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫(xiě)，突出了“寧?kù)o”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打攪孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書(shū)讀得仔細(xì)，讀得入情入境，讀得有聲有色。）

方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，書(shū)上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)似乎變成了一幅幅畫(huà)，消失在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫(huà)面，等到將來(lái)你在生活中看到這樣的場(chǎng)景，就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫(huà)面可以猜想重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，可以想與描述畫(huà)面一樣的生活場(chǎng)景、可以猜想可能發(fā)生了什么……

小結(jié)：大青樹(shù)下的學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、書(shū)聲動(dòng)聽(tīng)，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。

三、總結(jié)課文主旨

本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？

課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)民族學(xué)校的驕傲與贊美之情。（板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)）

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

“同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向尊敬的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?/p>

2、使用排比的手法有什么好處？

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增加了文章的表達(dá)效果和氣概。比如上句寫(xiě)出了學(xué)校生活的美妙，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族學(xué)校團(tuán)結(jié)歡快的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用排比的手法需要留意些什么？

（1）運(yùn)用排比必需從內(nèi)容的需要?jiǎng)由恚荒苌驳仄礈惻疟鹊男问健?/p>

（2）結(jié)構(gòu)相同或相像，意思相關(guān)，語(yǔ)氣全都的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。

4、照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫(xiě)一個(gè)排比句。

預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有熬煉的老人、有仔細(xì)看書(shū)的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫(xiě)結(jié)合。】

五、課堂小結(jié)

這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族學(xué)校，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。

六、主題延長(zhǎng)

1、邊疆大青樹(shù)下的學(xué)校為什么會(huì)如此漂亮、團(tuán)結(jié)祥和、歡快？（由于民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2、是啊，正由于我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡快！大青樹(shù)下的學(xué)校才會(huì)如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”

3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

七、推舉閱讀。

本課推舉閱讀《孔雀舞》《落滿(mǎn)霞光的竹林》

（一）閱讀《孔雀舞》：

1、說(shuō)說(shuō)《孔雀舞》敘述了一個(gè)什么故事？

2、從短文中找出描寫(xiě)喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。

（二）閱讀《落滿(mǎn)霞光的竹林》，完成趣味語(yǔ)文。

1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。

（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！g樂(lè)）或（眉開(kāi)眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了。——（哀痛）

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著?！ㄊ乜谌缙浚?/p>

2．“泉水清亮，沒(méi)有小依香的眼睛亮；芒果甜美，沒(méi)有小依香笑起來(lái)甜美?！?/p>

這句話(huà)用了（b）的寫(xiě)作方法。（a比方b對(duì)比c擬人）

八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1、這所學(xué)校有什么特殊的地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（教材課后題第2題。）

2、讀到“絢麗多彩”，我眼前消失這樣的畫(huà)面：

九、課后作業(yè)（選做）

1、推舉閱讀《課間非常鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點(diǎn)撥》1x閱讀攻略的練習(xí)。

2、請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

勝利之處：在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，來(lái)充分喚起同學(xué)的想象，以激發(fā)愛(ài)好，從而達(dá)到保持同學(xué)留意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外非常寧?kù)o一句時(shí)，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“假如你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于同學(xué)理解課文。

不足之處：老師應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自讀自悟，老師只需在同學(xué)確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必需要改進(jìn)的。

大青樹(shù)下的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、說(shuō)教材。

《大青樹(shù)下的學(xué)?！肥侨私贪鎸W(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專(zhuān)題是在歡樂(lè)的生活里，我們一每天長(zhǎng)大，引導(dǎo)同學(xué)一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹(shù)下的學(xué)?！肥且黄x課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族學(xué)校的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最終以驕傲贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲和贊美之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜愛(ài)的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。

3、通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲和贊美之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)理解力量差，所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物的喧鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法。

教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特征。我主要實(shí)行想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟同學(xué)想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思索體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿(mǎn)任務(wù)在同學(xué)心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓同學(xué)在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）揭示課題，激發(fā)愛(ài)好

所謂愛(ài)好是最好的老師，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族學(xué)校內(nèi)同學(xué)穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)同學(xué)：圖片上的學(xué)校和我們的學(xué)校有什么不同呢？同學(xué)應(yīng)當(dāng)很快的發(fā)覺(jué)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的學(xué)?！肥窃趺礃拥哪?？（板書(shū)：《大青樹(shù)下的。學(xué)?！罚?，生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給同學(xué)充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思索我們的民族學(xué)校都寫(xiě)了什么呢？

等同學(xué)讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（留意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng)；舞字的書(shū)寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)書(shū)空）

其次組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這組都是名族的名稱(chēng)，順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族）

然后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的學(xué)?！罚客瑢W(xué)各抒己見(jiàn)之后，我總結(jié)概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最終以驕傲贊美的文字點(diǎn)題。

（三）精讀課文，品嘗語(yǔ)言

上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。

首先同學(xué)默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后同學(xué)匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來(lái)了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

齊讀句子，問(wèn)同學(xué)體會(huì)到了什么？（同學(xué)可能會(huì)回答：學(xué)校生許多，學(xué)校生來(lái)自不同的民族）我連續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊屚瑢W(xué)再次體會(huì)學(xué)校生的多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可喧鬧了。有有有還有。在順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)用“有…，有…，有…，還有…?！痹炀?，更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的同學(xué)多，而且都來(lái)自不同的民族。

其次句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶。

齊讀句子，問(wèn)同學(xué)體會(huì)到了什么？（同學(xué)可能會(huì)回答：大家都特別友好等）我連續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出？同學(xué)各抒己見(jiàn)；然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的學(xué)校生）讓同學(xué)進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

第三句：那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：?jiǎn)柾瑢W(xué)體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)同學(xué)用“絢麗多彩”說(shuō)一句話(huà)。

第四句：同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向尊敬的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

齊讀句子：?jiǎn)柾瑢W(xué)體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校內(nèi)中穿戴不同，漂亮的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們歡樂(lè)的心情。引導(dǎo)同學(xué)更深切感受《大青樹(shù)下的學(xué)校》里各民族學(xué)校生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和學(xué)校的漂亮。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓同學(xué)以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓同學(xué)在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

上課的情景。

然后在引導(dǎo)同學(xué)一起去看看民族學(xué)校上課的情景又是怎么樣的呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，同學(xué)已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)用橫線(xiàn)快速畫(huà)出能概括民族學(xué)校上課的情景的句子。同學(xué)匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽(tīng)！

然后我連續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)？同學(xué)溝通匯報(bào)，我逐句出示：

第一句：這時(shí)候，窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（寧?kù)o）從哪些地方可以看出窗外非常寧?kù)o？（樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢？（……似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的寧?kù)o呢？齊讀句子，指名讀。

其次句：最好玩的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣的奇怪???地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會(huì)到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)？

再次齊讀描寫(xiě)上課情景的句子，引導(dǎo)同學(xué)讀出同同學(xué)好聽(tīng)的聲音，讀出四周環(huán)境的寧?kù)o。通過(guò)多次的讀，引領(lǐng)同學(xué)感悟民族學(xué)校里同學(xué)上課的仔細(xì)，讀書(shū)聲的好聽(tīng)……

課堂練筆

同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢？那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一寫(xiě)校內(nèi)的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給同學(xué)供應(yīng)了熬煉語(yǔ)言表達(dá)力量的平臺(tái)，也深化了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。

這節(jié)課，我們感受到了民族學(xué)校上學(xué)路上的歡樂(lè)，上課時(shí)的寧?kù)o；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

最終我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對(duì)這篇課文，我采納了詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是歡樂(lè)的，上課時(shí)四周是寧?kù)o。這樣，這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。

大青樹(shù)下的學(xué)校教案篇四

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族學(xué)校的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.同學(xué)讀后溝通。

可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2、其次、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開(kāi)頭上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

b.同學(xué)各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家樂(lè)觀(guān)開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧?kù)o，體會(huì)是四周的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里美麗的讀書(shū)聲吸引，悄悄地觀(guān)賞，不忍打擾。反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。

d.下課了，小伴侶做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a.這所民族學(xué)校留給你什么樣的印象？溝通感受。

b.我們參觀(guān)了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛(ài)的同學(xué)！參觀(guān)結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競(jìng)賽背誦。

1、課文寫(xiě)得很美，你喜愛(ài)哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜愛(ài)的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。

把描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)溝通。

《大青樹(shù)下的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇五

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．精讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

2．品讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特殊之處。

3．體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

精讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和在學(xué)校生活的幸福歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)二、分段讀議，加深感悟

1．學(xué)用“我似乎看到了這樣的情景：__________”的句式說(shuō)話(huà)。

（2）比較句子，體會(huì)描寫(xiě)的詳細(xì)性。

①早晨，從各處走來(lái)了很多學(xué)校生。

②早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了很多學(xué)校生。

（通過(guò)比較，體會(huì)描寫(xiě)不僅要詳細(xì)，而且要抓住事物的特點(diǎn)，如“山坡”“坪壩”“開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn)。）

（3）比較句子，體會(huì)“的”字結(jié)構(gòu)的運(yùn)用特點(diǎn)。

①……走來(lái)了很多少數(shù)民族的學(xué)校生。

②……走來(lái)了很多學(xué)校生，有漢族的學(xué)校生，有傣族的學(xué)校生，有景頗族的學(xué)校生，還有阿昌族的學(xué)校生和德昂族的學(xué)校生。

③……走來(lái)了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（①句過(guò)于概括，②句表述贅余，③句運(yùn)用“的”字結(jié)構(gòu)顯得既詳細(xì)又簡(jiǎn)潔。通過(guò)對(duì)該句的理解，讓同學(xué)進(jìn)一步加深“的”字結(jié)構(gòu)在運(yùn)用上的特點(diǎn)。）

（4）理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。

大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶。那艷麗的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。

思索：有哪些艷麗的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？

（出示課件中各民族的服裝，引導(dǎo)同學(xué)了解民族學(xué)問(wèn)，體會(huì)“絢麗多彩”的意思。）

2．學(xué)上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的情景想象補(bǔ)充。例如，大家用心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家樂(lè)觀(guān)開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)的聲音洪亮全都、抑揚(yáng)頓挫……（同學(xué)思索爭(zhēng)論。）

（4）下課了，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗坎賵?chǎng)上會(huì)是怎樣的情景？同學(xué)想象描述，朗讀有關(guān)的句子。

3．學(xué)三、深情朗讀，點(diǎn)題抒情

1．讀了這篇課文，你對(duì)這所學(xué)校有哪些深刻的印象？

校內(nèi)漂亮——學(xué)校生艷麗的服飾，校內(nèi)里古老的銅鐘、粗大的大青樹(shù)的枝干、搖擺的鳳尾竹的影子……

民族團(tuán)結(jié)——同學(xué)們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學(xué)生活歡快——同學(xué)們課上仔細(xì)讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)傾聽(tīng)和看喧鬧……

2．你能說(shuō)出這所學(xué)校的特殊之處嗎？全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)歸納。

四、拓展延長(zhǎng)，完成練筆

師順勢(shì)導(dǎo)入練筆：同學(xué)們，不同民族的孩子在大青樹(shù)下的學(xué)校里歡樂(lè)地讀書(shū)、嬉戲，你們?cè)趯W(xué)校里做什么呢？拿起手中的筆，從下面的場(chǎng)景中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

教室里操場(chǎng)上花壇邊

圖書(shū)室里教學(xué)樓前大樹(shù)下

梳理板書(shū)

大青樹(shù)下的學(xué)校

校內(nèi)漂亮民族團(tuán)結(jié)生活歡快我們可愛(ài)的學(xué)校

教學(xué)感悟

在教學(xué)本篇課文時(shí)，我首先仿照課文的結(jié)構(gòu)形式，并借助有關(guān)提示語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校，不光為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點(diǎn)。教學(xué)中，通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的生字詞。其次課時(shí)的教學(xué)，我力圖體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征，通過(guò)運(yùn)用比較的方式對(duì)詞句進(jìn)行品讀，把以讀悟“語(yǔ)”和以讀悟“情”結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。

大青樹(shù)下的學(xué)校教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“艷麗、服裝、招引”等詞語(yǔ)；積累有新奇感的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的學(xué)校的同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情。

3、體會(huì)描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子的含義，關(guān)注有新奇感的句子。

4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校內(nèi)里的一個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的學(xué)校的同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子的含義。

教學(xué)預(yù)備：

課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，共享資料

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感愛(ài)好的少數(shù)民族向大家介紹一下。

2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，特別歡樂(lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹(shù)下的學(xué)校。對(duì)，今日，老師就帶你們到這所學(xué)校去看一看。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、老師范讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生自讀課文，根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）

自學(xué)提示：

（1）標(biāo)出自然段。

（2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）

3、小組合作溝通。

小組內(nèi)相互檢查識(shí)字狀況，溝通識(shí)字方法，自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察。

4、全班集體溝通，老師點(diǎn)撥。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，爭(zhēng)論每個(gè)自然段的意思。

2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）

課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課和下課的情景）；最終寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的學(xué)校）。

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練《大青樹(shù)下的學(xué)?！贰保黄饋?lái)闖關(guān)吧！

五、課堂總結(jié)，鋪墊下文

這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的學(xué)校的小伴侶一樣，學(xué)得特殊仔細(xì)。我們把握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫(xiě)作挨次。那么“大青樹(shù)下的學(xué)校”中有怎樣的樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，熟悉了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹(shù)下的學(xué)校獨(dú)特的魅力。

二、匯報(bào)溝通，深化探究

師：“大青樹(shù)下的學(xué)?！笔且凰鯓拥膶W(xué)校呢？把自己的發(fā)覺(jué)與大家溝通溝通吧。

（“漂亮、團(tuán)結(jié)、歡快、祥和”，老師可依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）

（一）品悟大青樹(shù)下的學(xué)校的漂亮

1、默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的學(xué)校漂亮的語(yǔ)句。

2、同學(xué)溝通匯報(bào)，老師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹(shù)下的學(xué)校聳立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。）

（2）“那艷麗的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色艷麗，顏色多）

（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)同學(xué)思索省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校內(nèi)的美景。

4、指導(dǎo)朗讀，品嘗校內(nèi)的漂亮。

師：校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)大青樹(shù)粗大，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的艷麗的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹(shù)下的學(xué)校的美嗎？

（1）自由練讀；

（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。

（二）品悟大青樹(shù)下的學(xué)校的團(tuán)結(jié)

1、“大青樹(shù)下的學(xué)校”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？

2、同學(xué)自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

3、同學(xué)溝通匯報(bào)，老師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。

（1）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶。（這句話(huà)說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好伴侶，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

（2）“上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”

老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（民族學(xué)校的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）

4、老師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校啊！我們?cè)僮x一讀這句話(huà)，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）

（三）品悟大青樹(shù)下的學(xué)校的祥和

1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪???地聽(tīng)著。”

（1）從這段話(huà)中，你讀出了什么？（寧?kù)o）

（2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得精確?????嗎？（引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，假如同學(xué)沒(méi)有疑問(wèn)，老師再適時(shí)引導(dǎo)，為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫(xiě)窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)。）

2、是啊，大青樹(shù)下的學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、書(shū)聲動(dòng)聽(tīng)，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這所學(xué)校的贊美再讀一讀這段話(huà)。

（對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)不肯定能很精確?????地概括出來(lái)，老師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）

（四）品悟大青樹(shù)下的學(xué)校的歡快

1、課件出示句子：同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向尊敬的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。

（2）指導(dǎo)朗讀。校內(nèi)里的同學(xué)多么有禮貌，在民族學(xué)校里學(xué)習(xí)是一件多么歡樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！

2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來(lái)很多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看喧鬧。

3、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊喧鬧？

4、課文寫(xiě)了同學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了很多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的消失更加突出了地處邊疆學(xué)校的特點(diǎn)，為學(xué)校增加了歡快、活潑的氣氛。）

三、揭示主題，升華情感

1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的學(xué)校，一所邊疆的學(xué)校?！?/p>

師：這字里行間融入了多少驕傲和贊美的情感啊！結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。

課件：這就是我們可愛(ài)的學(xué)校，一所____________的學(xué)校。（漂亮、團(tuán)結(jié)、祥和、歡快）

（1）同學(xué)依據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。

（2）老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。

2、假如你是這所學(xué)校的同學(xué)，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、傲慢）

3、指生帶著驕傲、傲慢的情感讀這句話(huà)。

4、為什么一個(gè)西南邊疆的學(xué)校會(huì)如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡快？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

5、老師總結(jié)。

（出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）

師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永久是一家人！正由于我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡快！大青樹(shù)下的學(xué)校才會(huì)如此漂亮、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練《大青樹(shù)下的學(xué)?！贰保黄饋?lái)闖關(guān)吧！

五、課外延長(zhǎng)，鼓舞實(shí)踐

1、大青樹(shù)下的學(xué)校的很多同學(xué)都很想和你們交伴侶，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。

2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，預(yù)備參與班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。

大青樹(shù)下的學(xué)校教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛(ài)之情。