本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年社會工作者綜合能力復習資料社會工作是一種以助人為宗旨、運用各種專業(yè)學識、技能和方法去解決社會問題的特意職業(yè)，是確?，F(xiàn)代社會和諧穩(wěn)定的重要制度。接下來我為大家探尋整理了2022年社會工綜合才能復習資料，夢想對大家考試有所扶助。

研究方法

問卷調(diào)查研究法

1.問卷設計的根本原那么

第一，問卷設計理應以回復者視角為主，讓回復者認可、輕易理解和回復;

其次，考慮問卷調(diào)查的障礙因素，如被調(diào)查者是否容許、有才能回復問題;

第三，應整合研究目的、內(nèi)容、樣本特征和資料處理方法等因素，保證調(diào)查的可行性。

2.問卷設計的留神事項

問題和答案是問卷設計的核心。

第一，開放式問題應留神空間大小;封閉式問題應關注答案的窮盡性和互斥性。

其次，問題語言應簡短領略，制止雙重涵義與含混不清，提問不要帶傾向性，對敏感問題留神提問方式。

第三，題數(shù)適當。回復問卷所花時間越短越好，一般在被調(diào)查者20-30分鐘內(nèi)完成為宜。

第四，問題應按序排列.熟諳、簡樸、對方感興趣、封閉式問題置于前面，行為、態(tài)度、敏感的問題放在后面，從而利于被調(diào)查者較快進人答題狀態(tài)，提高問卷回復的完整度。

3.問卷調(diào)查的優(yōu)缺點

1優(yōu)點

①采用匿名訪問有利于獲得真實信息;②能在短時間內(nèi)收集大量資料，節(jié)省資源，并有利于中和個別人士的極端回復;③搜集數(shù)據(jù)的內(nèi)容、時間、格式根本統(tǒng)一，資料處理相對輕易并便于對比分析。

2缺點

①對調(diào)查員與被調(diào)查者均有較高要求;②某些類型的問卷調(diào)查中調(diào)查員無法當面指導和記錄，填答質(zhì)量可能難于保證。

測驗研究方法

1.測驗設計

1測驗設計的要素

標準的測驗設計包含三對要素：

第一，自變量和因變量。前者是測驗刺激，后者是受試者的回響，測驗目的就是檢驗自變量對因變量的影響。

其次，測驗組和操縱組。測驗組是對其施加影響的小組，操縱組是不施加影響的小組。

第三，前測和后測。在測驗前后分別測驗測驗組和操縱組的因變量狀況，測驗組變化與操縱組變化之間的差異視為所施加影響的效果。

2研究設計的根本類型

第一，前后測操縱組設計。首先把對象隨機調(diào)配到測驗組和操縱組，然后測量兩組在某指標上的水平，再對測驗組舉行某種干預，此后對兩組再測。測驗組的前后變化與操縱組的前后變化之間的差異就視為干預效果。

其次，單后測操縱組設計。此種設計認為，隨機調(diào)配過程消釋了測驗組和操縱組最初的重要差異，從而后測所得的兩組間差異反映了自變量影響。

2.準測驗設計的根本類型

1非對等操縱組設計

察覺一個與測驗組外觀好像的既存操縱組，依托測驗研究的技術舉行分析。

2簡樸時間序列設計

不要求有操縱組或?qū)φ战M。首先在多個時點對因變量舉行測量，然后舉行干預，再在多個時點測量自變量的數(shù)值。假設干預前的因變量水平穩(wěn)定，干預后的因變量水平變化且變化程度持續(xù)提高，就可認為干預達成確定效果。

3.對測驗研究方法的評價

1優(yōu)點

可以操縱測驗情景從而擯棄外在因素的影響，可以明確地指定需研究的變量，研究誤差相對較小。

2缺點

研究條件不自然從而其實務推進上有困難，太強調(diào)精細從而難于復制。由于社會工作中測驗研究往往以人為對象，因此，研究者在測驗組人員的選擇、測驗刺激的應用等不成制止地面臨倫理難題。

個案研究法

個案研究是對單個對象如家庭、團體、機構、社區(qū)、學校等的某項特定行為或問題舉行的整體性的和深人的研究。個案研究偏重于探討當前事情，強調(diào)對事情的真相、理由等方面。個案研究可以采用定量方法也可以采用定性方法。

1.個案研究的特點

第一，調(diào)查程序不嚴格，可不拘時地、用多種方法舉行研究;其次，手段和資料多元，研究者可以運用各種手段，采用不同角度，舉行訪談、查看、紀錄等，細致記載研究對象的各方面資料;第三，詳盡深人，即對個人生活史及有關文獻都加以考慮，常使用歷史視角把握資料，并在此過程中提防調(diào)查對象的主觀感受;第四，強調(diào)應用性研究，提防變更行為的模式。

2.對個案研究方法的評價

1優(yōu)點

有利于對研究對象舉行全面和深人的熟悉;便于客觀、深人、切實地把握研究對象的問題、需要及其理由機制，從而提出有效和概括的處理手段或解題方案。

2缺點

研究需要花費大量時間;由于樣本很少和對象缺乏代表性，研究察覺不能舉行推論。

行動研究

所謂行動研究，就是被研究者不再是研究對象，而是與問題有關的全體其他人員一起參與將研究和行動舉行整合，抑制了其他研究理論和實踐脫節(jié)的缺乏;研究過程強調(diào)研究者與被研究者間的伙伴式工作關系，共享彼此的感受和閱歷.這些特點與社會工作的價值倫理對比一致，因此，行動研究在社會工作研究和實務中得到了較廣泛