2021屆湖南張家界永定區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷學(xué)校:姓名：班級(jí)：一、選擇題1．下面劃線字的注音，完全正確的一組是（A.仆役（yi）B.一、選擇題1．下面劃線字的注音，完全正確的一組是（A.仆役（yi）B.虬（qiU）枝C.韶（shdo）華D.打折（zhG腿2．諂（*玲9）媚校（xido）定脫旦㈠訕）涸（此）轍）。皴（jUn）裂郵戳（chu。）舐（shi）干凈

（（kuGng）騙下列各句中，劃線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（揠苗助長(zhǎng)（yd）恢恢欲睡（yGn）無(wú)邊無(wú)垠（ying）光彩熠熠（yi））。A.他喜歡溫文爾雅，竭力要給兒子留下這種印象，在這樣做的過(guò)程中，她感覺(jué)自身高貴起來(lái)。B.有人認(rèn)為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據(jù)說(shuō)《藍(lán)色多瑙河》就是作者在用餐時(shí)靈感一來(lái)隨手寫(xiě)在袖口上的。C.我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人。D.佇立海邊，我不禁望洋興嘆:“多美的大海??！浩渺闊大而又幽微蘊(yùn)籍?！?.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊，不僅要在課堂上學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文。“差半車麥秸”正是靠了極具特征的細(xì)節(jié)，我們眼前鮮明生動(dòng)起來(lái)。C.有個(gè)傳說(shuō)是大科學(xué)家牛頓，他養(yǎng)了兩只貓，一只大，一只小。D.通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)拓了視野，增強(qiáng)了能力。.下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。...①但是每個(gè)問(wèn)題都表明他渴望理解這個(gè)世界。②他有天真的問(wèn)題、乏味的問(wèn)題、表述不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜?lái)的問(wèn)題。③但是僅僅鼓勵(lì)是不夠的，我們必須給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具。④這絕不是傻瓜式的問(wèn)題。⑤聰明的、好奇的孩子是國(guó)家和世界的財(cái)富。⑥他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)。A.②①④⑤⑥③B.②④①⑤⑥③C.⑤⑥②④①③D.⑤②①④⑥③二、其他.下列各組詞語(yǔ)中，各有一個(gè)錯(cuò)字，請(qǐng)劃上線并加以改正。A.秀頎浮想聯(lián)翩契而不舍（）TOC\o"1-5"\h\zB.虬枝妙手偶得死心蹋地（C.疑慮不宵置辯坦蕩如砥（D.典藉未雨綢繆縱橫決蕩（三、名著閱讀6．名著閱讀。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。這段文字出自的《》，這個(gè)人物的主要性格特征是。請(qǐng)你再介紹兩個(gè)出自作者筆下的小說(shuō)人物;、。四、綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。某班級(jí)在開(kāi)展辯論賽，辯論的主題是“中學(xué)生看電視利弊談”。正方提出的觀點(diǎn)是“看電視弊大于利”。7．請(qǐng)你為他補(bǔ)充兩個(gè)論據(jù)8．你是否讀完了初中三年內(nèi)要求閱讀的名著？語(yǔ)文老師要求每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際寫(xiě)一份簡(jiǎn)潔具體的閱讀計(jì)劃，請(qǐng)你來(lái)完成。五、句子默寫(xiě)9．古詩(shī)文默寫(xiě)。（1），蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）（2）但愿人長(zhǎng)久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3），夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）（4）王維在《使至塞上》以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，被王國(guó)維贊為“千古壯觀”的名句是：，。（5）晏殊《浣溪沙》中被譽(yù)為”天然奇偶“的千古佳句是"，。六、文言文閱讀閱讀下面的文言文選段，完成下列小題?！炯住壳锼畷r(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海。東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)，則殆矣。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?！薄疽摇奎S帝將見(jiàn)大①乎具茨②之山，適遇牧馬童子，問(wèn)涂③焉，曰“若知具茨之山乎？”曰：“然?！薄叭糁筅笾婧?？”曰：“然?！秉S帝曰：“異哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。請(qǐng)問(wèn)為天下。”小童辭。黃帝又問(wèn)。小童曰：“夫?yàn)樘煜抡?，亦奚④以異乎牧馬者哉？亦去其害馬者而已矣?！秉S帝再拜稽首，稱天師而退。選自《莊子?徐無(wú)鬼》【注釋】①大隗(W聞)傳說(shuō)中的神名。②具茨：山名。③涂：同“途”路。④奚：何，什么。10．解釋劃線字的意思。(1)聞道百()(2)且夫我嘗聞少仲尼之聞()(3)異哉小童()(4)黃帝將見(jiàn)大隗乎具茨之山()11．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家譯文：。(2)亦去其害馬者而已矣譯文：12．請(qǐng)概括河伯和黃帝身上的共同點(diǎn)。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列小題。生命的聲音那是發(fā)生在一次煤礦透水①事件中的故事。他被困在礦井下，四周一片漆黑。臥在一個(gè)幾十米高的工作臺(tái)上，兩天兩夜了，他的精神已經(jīng)臨近崩潰。他知道自己這一次是在劫難逃了。一個(gè)人孤零零地身處千米以下的礦井中，沒(méi)有吃的，沒(méi)有喝的，更沒(méi)有一點(diǎn)聲音，不說(shuō)餓死，憋也會(huì)把人憋死。他聽(tīng)老礦工說(shuō)過(guò)，以往煤礦透水事件中死亡的人，很少是餓死或窒息死亡，大都是精神崩潰，在救援隊(duì)伍還未到來(lái)之前，先絕望死去。一般人是肉體死了，而后精神隨之消失；而精神絕望的人，一般都是精神死去，而后肉體也隨之死去。他就屬于后者。他放棄了，與其這樣孤孤單單地熬下去，這樣在孤獨(dú)中無(wú)望地等待，還不如早些死了，早些解脫。黑洞洞的煤坑里什么也沒(méi)有，除了死亡的影子緊緊地跟隨著他，咬噬著他的肉體、咀嚼著他的靈魂之外，什么也沒(méi)有。這時(shí)，若有一點(diǎn)兒聲音，哪怕是對(duì)他最惡毒的詛咒，不，即使是一雙手打在他臉上發(fā)出的聲音，也會(huì)讓他欣喜若狂，從而從恍恍惚惚中醒來(lái)，重新振作起來(lái)。但沒(méi)有，一點(diǎn)兒也沒(méi)有，連一塊坷垃滾動(dòng)的聲音都不再有。迷迷糊糊地，他感到光著的膀子上有點(diǎn)癢，下意識(shí)的用手去撓。同時(shí)，有一個(gè)聲音響起，聲音很小，若有若無(wú)，但在他耳中聽(tīng)來(lái)，卻如巨雷一樣驚天動(dòng)地。嗡——分明是蚊子的聲音。他悚然一驚，忙坐起來(lái)，聽(tīng)著這天外之音，細(xì)細(xì)的，一波三折，時(shí)斷時(shí)續(xù)。一會(huì)兒離他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一會(huì)兒又遠(yuǎn)了，像夢(mèng)的影子，讓他努力側(cè)著耳朵去尋。這大概也是一只餓極了的蚊子，已臨近死亡的邊緣。他暗暗地嘆了一口氣。當(dāng)這只蚊子再一次落在他的脖子上時(shí)，他一動(dòng)不動(dòng)。他清晰地感覺(jué)到這只蚊子幾只長(zhǎng)長(zhǎng)的腳在皮膚上爬動(dòng)。接著，是一只管子扎了進(jìn)去，吸他的血。他如老僧入定②一般，靜靜地躺在那里，一動(dòng)不動(dòng)。蚊子吸飽了，飛起來(lái)了，嗡嗡地唱著。真好聽(tīng)。它飛向哪兒，他的頭就轉(zhuǎn)向哪兒。一直到它飛累了，停了下來(lái)，他也停止了尋找。他想打開(kāi)礦燈去看看，可又怕驚嚇了它。這一刻，他的心寧?kù)o極了。他知道，他還活著，他不孤單，也不感到黑暗，至少，這兒還有一個(gè)生命陪伴著他。雖然它那么小那么小，可此時(shí)，他們互相是對(duì)方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。要活下去，他想，生命之間是相互關(guān)心的，尤其在患難中更是需要相濡以沫。他相信，外面的工友們一定在千方百計(jì)地設(shè)法營(yíng)救自己，他們絕不會(huì)坐視不管。他沒(méi)有別的吃的，就將煤撮著一點(diǎn)一點(diǎn)往胃里咽。他聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有人在煤坑里就曾以吃煤救過(guò)命。此后的五天，他就以聽(tīng)蚊子叫和吃煤延續(xù)著自己的生命。第六天，一道亮光傾瀉而下。他得救了。當(dāng)他被救出時(shí)，耳邊依然聽(tīng)到嗡嗡的唱歌聲。他的眼睛被包著，看不見(jiàn)，但分明感覺(jué)到了蚊子飛走的姿勢(shì)，矯健，優(yōu)美，絕不拖泥帶水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撐相互扶持中，才顯得豐富多彩而毫不孤單?！咀⑨尅竣伲弁杆葜傅叵碌V井或地下隧道等因地下水滲透過(guò)多而被淹，有時(shí)還導(dǎo)致礦井、隧道等塌方而堵塞通道。②［入定］佛教徒的一種修行方法，閉著眼睛靜坐，控制身心各種活動(dòng)。13．本文標(biāo)題“生命的聲音”有哪幾層含義？14．從落難到被救，礦工的心理發(fā)生了怎樣的變化？心理變化(每空2分)：孤獨(dú)絕望一悚然一驚一()一()一百感交集15．簡(jiǎn)析文中畫(huà)線句的表達(dá)效果。同時(shí)，有一個(gè)聲音響起，聲音很小，若有若無(wú)，但在他耳中聽(tīng)來(lái)，卻如巨雷一樣驚天動(dòng)地。16．本文向我們傳達(dá)了一種怎樣的人生態(tài)度？當(dāng)身處順境，過(guò)得平平安安的時(shí)候，我們又該持怎樣的人生態(tài)度？—閱讀下文，完成下列小題。鋤①磨得發(fā)亮的小三角形鐵板，連接一個(gè)曲線玲瓏的頸部，再配上細(xì)圓纖長(zhǎng)的木把，這就是鋤。②仲夏，三五把鋤高掛在房檐下的橫木上，鋤板烏黑、巨大，鋤把雪白的是新鋤；鋤板發(fā)亮、細(xì)瘦，鋤把油亮泛黃的是老鋤。從春到夏，它們一直被農(nóng)人扛在肩上，或是握在手中，它們既是衛(wèi)士也是殺手，一直游走在日漸蓬勃的田壟上。把鋤向前一遞，再向后一拽，田壟被揪起薄薄的一層，瘋長(zhǎng)的野草瞬間便失去了依托，與土地剝離開(kāi)去。野草被鏟除，田里的土也被松過(guò)，愛(ài)撒嬌的莊稼們像是被搔到了癢癢穴，一個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，很帶勁地向上長(zhǎng)，向上長(zhǎng)。③鏟頭遍地時(shí)，莊稼們還是可愛(ài)的小寶寶，很享受農(nóng)人像伺候小孩子一樣的精心侍弄;鏟二遍地時(shí)，莊稼們已長(zhǎng)成了風(fēng)華正茂的少年，英姿颯爽的，努力聚集起生命的能量。那些對(duì)莊稼呵護(hù)有加的農(nóng)人有時(shí)會(huì)把他們的土地鏟上三遍。大半年的時(shí)間，他們扛一把鋤頭，飄進(jìn)霧里；又扛一把鋤頭，戴月歸來(lái)兮。一桿纖細(xì)、令人敬重的鋤，把農(nóng)人和莊稼緊緊地聯(lián)系起來(lái)，農(nóng)人的日子就像莊稼一樣，在季節(jié)里欣欣向榮，單純而又明媚。④曾經(jīng)，鋤是少年的我們手中最為痛恨卻又不得不整日握緊的農(nóng)具，我還記得鏟二遍地時(shí)玉米長(zhǎng)得一人多高，掣著鋤，穿行在玉米的方陣中，玉米葉拉傷了赤裸的手臂、脖頸，汗水浸濕了頭發(fā)、衣服，悶熱、痛楚，勞動(dòng)的艱辛讓我?guī)缀趼錅I。而且，每天一大早就要去除草，露珠打濕了衣裳，我總是會(huì)長(zhǎng)出滿身的蕁麻疹，奇瘁無(wú)比。那時(shí)，鋤就是刑具，讓歲月暗無(wú)天日，讓少年的心遍布繭花，受盡磨礪。像許多孩子一樣，就是為了徹底擺脫鋤，我才拼命讀書(shū)，決心跳出農(nóng)門(mén)。⑤“田園幾換主，夢(mèng)歸猶荷鋤?！比缃瘢块芟略?zèng)]有誰(shuí)會(huì)把鋤掛上橫桿，農(nóng)具都住在氣派的倉(cāng)房里，偶爾的，也會(huì)看到一把老舊的鋤孤零零地呆在落滿蛛網(wǎng)的一隅，鋤板銹跡斑斑，鋤把灰暗枯朽。就算田里長(zhǎng)了草，也全然沒(méi)有鋤什么事了，農(nóng)人看中的是五花八門(mén)的農(nóng)藥、除草劑，這是個(gè)屬于科學(xué)技術(shù)的時(shí)代，那個(gè)需要農(nóng)人身體力行、手工操作的家伙已無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，注定要被淘汰。⑥扣了薄膜的田不需要鋤。使用塑料，可以把不知好歹的小草曬死，憋死，莊稼們大可以無(wú)憂生長(zhǎng)。倘若根系呼吸困難，無(wú)法吸收足夠的養(yǎng)分，那也不必努力向下長(zhǎng)，色彩斑斕、味道刺鼻的肥就在地表，絕對(duì)能做到對(duì)莊稼進(jìn)行按需分配。莊稼們沒(méi)有了扎下根莖吸收來(lái)自土地的極少養(yǎng)分的艱辛，變成了輕浮懶散的富二代、富三代，它們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得肥頭大耳，膘肥體壯，卻再?zèng)]有了從前的滋味，倒是滿載著農(nóng)藥和除草劑的毒素殘留，讓以食為天的“民”顧慮重重。⑦是的，沒(méi)有了鋤，莊稼們一樣會(huì)戰(zhàn)勝野草，連年豐收，糧食儲(chǔ)備得大倉(cāng)滿小倉(cāng)流；沒(méi)有了鋤，少年們?nèi)匀粫?huì)像莊稼一樣一茬一茬地長(zhǎng)大，走出鄉(xiāng)村，走向各地。鋤成了落后時(shí)代的代言，只有在極偏遠(yuǎn)的地方，我們的父輩偶爾還會(huì)荷一把鋤，去自家的小菜園侍弄一畦綠色的蔬菜，那是些不夠肥壯不夠飽滿的植物，只有它們還停留在我們的記憶里，一如歲月里銹跡斑斑被人遺忘的鋤。17．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者對(duì)“鋤”的三種情感態(tài)度。18．請(qǐng)按照例句仿寫(xiě)一個(gè)句子例句：鋤就是刑具，讓歲月暗無(wú)天日，讓少年的心遍布繭花，受盡磨礪。19．如今，莊稼們“長(zhǎng)得肥頭大耳，膘肥體壯，卻再?zèng)]有了從前的滋味”，引發(fā)了你怎樣的思考？你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)應(yīng)該快速發(fā)展還是放緩腳步，或者你還有其他看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述你的觀點(diǎn)及理由。閱讀下文，完成下列小題。文明，需要行動(dòng)孟揚(yáng)①近日，看到了這樣兩則消息②一則來(lái)自微信朋友圈，是一份倡議：如果您到公園游玩，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就投訴，沒(méi)有人會(huì)故意做錯(cuò)事，沒(méi)有人故意去怠慢你……看見(jiàn)忙碌的工作人員，沒(méi)有必要像對(duì)待敵人似的，請(qǐng)尊重這些為你服務(wù)的人。③一則來(lái)自某地方媒體：一位80多歲的老人將自己種植的蔬菜拿到集市上去賣，卻收到60元的假幣。旁邊一家化妝品店的店主拿出真鈔與其交換，并現(xiàn)場(chǎng)撕掉假幣……看罷，“喜憂參半”。充滿同情的善舉、與人為善的善言，值得點(diǎn)贊。隱藏在文字背后的唯利是圖、唯我獨(dú)尊的不良行為更應(yīng)受到譴責(zé)。聯(lián)想不時(shí)曝光于各類媒體上的種種“不文明”，免不了對(duì)當(dāng)前的文明狀況有點(diǎn)憂慮。④對(duì)此，有人說(shuō)，“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！痹趽碛辛素S裕的物質(zhì)生活后，人們對(duì)精神生活有更高的要求，心氣高了，容忍度低了，把個(gè)別當(dāng)成主流了。也有人感嘆“世風(fēng)日下”，認(rèn)為破壞正常秩序的不文明行為，看似小事影響很壞，一粒老鼠屎壞了一鍋粥。雖然角度不同認(rèn)知有差異，但擁有一個(gè)良好社會(huì)環(huán)境的愿望是共同的。生活質(zhì)量與社會(huì)文明密切相關(guān)，對(duì)待“文明問(wèn)題”不能視而不見(jiàn)、不能簡(jiǎn)單化處理，尋找有效途徑切實(shí)改善才是硬道理。⑤“文明”一詞，由來(lái)已久，在《易經(jīng)》中就有“見(jiàn)龍?jiān)谔铩⑻煜挛拿鳌钡恼Z(yǔ)句。概括地說(shuō)，文明是指人類所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它體現(xiàn)為社會(huì)的進(jìn)步狀態(tài)，涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，關(guān)照著人們的知識(shí)水平和生活方式。具體到每個(gè)人，文明則與學(xué)識(shí)修養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、品格素質(zhì)、精神氣質(zhì)相聯(lián)系。善良、誠(chéng)信、知禮、守法……都是其題中應(yīng)有之義?！叭藷o(wú)禮不立，事無(wú)禮不成，國(guó)無(wú)禮不寧?！蔽拿鞴膭?lì)人們追求個(gè)人道德的完善，也維護(hù)著公眾利益與公共秩序。所以它既讓人感到親切，也讓人充滿敬畏。⑥就整體而言，實(shí)現(xiàn)文明并不容易，因?yàn)槲拿餍枰e累，要依靠個(gè)體的行為表現(xiàn)，需要全社會(huì)的努力。但對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，“文明，就是要造就有修養(yǎng)的人?！彼粌H僅是精神上的自省與渴望，更需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐。⑦事實(shí)上，很多不文明與無(wú)知相伴生。試想，在乘坐飛機(jī)高鐵時(shí)，如果了解了相關(guān)安全知識(shí)，知道了“為什么”，也許就會(huì)多一份克制少一份肆意妄為?！爸馈庇兄诘窒^腦中固有的“想當(dāng)然”，這不難理解。而身體力行的踐行，才能把心中的善意和令人震撼的道德感化作真實(shí)的力量。一句溫暖的感謝，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一次信手拈來(lái)的舉手之勞……生活中的很多小事，本身就是一種善行。⑧也許每一個(gè)“我們”，都像小水珠那樣微不足道，但文明的長(zhǎng)河卻正是由一個(gè)個(gè)“我們”匯集而成。其實(shí)，只要你愿意，做到“文明”，也沒(méi)有那么難。選自2016年10月5日《人民日?qǐng)?bào)》20．本文的中心論點(diǎn)是什么？21．文章開(kāi)頭引用兩則消息有什么作用？22.第④⑤段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？23．結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勎恼陆o予你的啟示。八、作文24．作文感覺(jué)就是簡(jiǎn)單的心理過(guò)程。當(dāng)你幫助別人的時(shí)候，得到別人理解的時(shí)候，孝敬父母的時(shí)候，取得成功的時(shí)候……感覺(jué)往往是開(kāi)心的。請(qǐng)你“的感覺(jué)，真好”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：1．請(qǐng)?jiān)跈M線上將題目補(bǔ)充完整。2．文體不限，不少于600字。參考答案1．B【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。A諂chdnC垠yinD折sh旨考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．D【解析】試題分析：此題考查的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累與理解能力，平時(shí)要有一定的詞語(yǔ)或成語(yǔ)的積累，做題時(shí)還要會(huì)根據(jù)句子的意思，理解詞語(yǔ)或成語(yǔ)的意思。選擇題一般可用排除法選擇出正確答案。A望洋興嘆原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小。現(xiàn)多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。用在此句不恰當(dāng)?？键c(diǎn)：正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3．A【解析】試題分析：此題考查修改病句。常見(jiàn)的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。B應(yīng)為差半車麥秸正是靠了那些極具特征的細(xì)節(jié)才在我們眼前鮮明生動(dòng)起來(lái)的。C語(yǔ)序顛倒，應(yīng)為大科學(xué)家牛頓有個(gè)傳說(shuō)是：他養(yǎng)了兩只貓，一只大，一只小。D缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”?？键c(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．A【解析】試題分析：該題主要考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。通讀語(yǔ)段，可以看出。比較四個(gè)選項(xiàng)，以及②、⑤兩句，可知，②句應(yīng)做開(kāi)頭，①句中“但是”與②句緊密相連，所以應(yīng)選A?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5．（契—鍥）（蹋—塌）（宵—屑）（藉—籍）【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。注意“籍”“藉”的區(qū)別：“藉”，形象地理解為跟“草”有關(guān)，亂。組詞：狼藉。形容亂七八糟，雜亂不堪：杯盤(pán)狼藉、聲名狼藉（形容名譽(yù)極壞）。也寫(xiě)作“狼籍”，但規(guī)范作“狼藉”?！凹?，形象地理解為跟“竹”即古代書(shū)冊(cè)有關(guān)。組詞：書(shū)籍、典籍、黨籍、國(guó)籍、古籍、學(xué)籍、祖籍、籍貫等?？键c(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。6．魯迅，《孔乙己》，窮酸，迂腐，盲目自尊，窮困潦倒。驕傲自負(fù)、死不覺(jué)悟。（答對(duì)兩點(diǎn)即可）【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。名著的考查越來(lái)越深入，因此名著的學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。7．略。8．參照九上附錄，制定計(jì)劃要有背景、具體措施，時(shí)間和任務(wù)等，按要點(diǎn)計(jì)分?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此種類型的題目，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。要加強(qiáng)語(yǔ)言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。圍繞“中學(xué)生看電視利弊談”列舉材料即可?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。試題分析：此題考查擬寫(xiě)閱讀計(jì)劃。訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過(guò)低，要依據(jù)：（1）知識(shí)、能力的實(shí)際；（2）“缺欠”的實(shí)際；（3）時(shí)間的實(shí)際；（4）教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過(guò)自己的努力能達(dá)到為宜?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（1）春蠶到死絲方盡。（2）千里共嬋娟。（3）煙籠寒水月籠沙。（4）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（5）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)【解析】試題分析：這是考查學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；其次是要字字落實(shí)，默寫(xiě)中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。默寫(xiě)時(shí)，要注意嬋娟、籠、漠幾個(gè)易錯(cuò)的字形。寫(xiě)完之后，要重新讀一下詩(shī)句，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。10．（1）聽(tīng)說(shuō)，知道（2）況且（3）真是奇怪呀（4）拜見(jiàn)11．（1）我就要長(zhǎng)久地被一些得大道的行家所嘲笑了。（2）治理天下的人興利除弊就象牧馬者養(yǎng)好良駒去掉害馬一樣12．他們都通過(guò)自身的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己的不足?；蚨忌朴诜此??！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。文言實(shí)虛詞的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見(jiàn)實(shí)虛詞的基本意義和用法，而且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。試題分析：本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。翻譯句子要把握的原則：1．語(yǔ)句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）2．落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓展。注意以下關(guān)鍵詞的意思：吾，我?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。試題分析：本題考查評(píng)價(jià)人物形象。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章主旨。根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。河伯和黃帝都通過(guò)自身的經(jīng)歷，進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。13．兩層含義，一是指蚊子發(fā)出的聲音；二是指在死亡臨近時(shí)，礦工從蚊子的聲音里所感受到的生命的呼喚。（2分。意近即可。）14．寧?kù)o極了（或：寧?kù)o）充滿希望（或：期待、希望、盼望）15.答案示例:①用了比喻的修辭手法，突出了在死寂環(huán)境中的細(xì)小聲音對(duì)礦工心靈的震撼。②“驚天動(dòng)地”一詞寫(xiě)出了礦工在絕望中聽(tīng)到聲音后“悚然一驚”的心理狀態(tài)。③從對(duì)比的角度來(lái)看，“聲音很小”與“如巨雷”看似矛盾，實(shí)則突出了這細(xì)小的聲音對(duì)礦工的震撼力之大。（任選一個(gè)角度、言之成理即可。）16．本文的人生態(tài)度：在困境中堅(jiān)持信念，互相支撐，相互扶持等。（意對(duì)即可。）學(xué)生的人生態(tài)度：可從“學(xué)會(huì)珍惜”、“居安思?！钡确矫鎭?lái)談。（談一個(gè)方面、言之有理即可。）【解析】試題分析：此題考查題目的含義。題目含義解題技巧：先思考表層含義，即內(nèi)容概括。在理解深層含義（引申義、比喻義）即揭示主旨。“生命的聲音”表面指蚊子發(fā)出的聲音；實(shí)際指在死亡臨近時(shí)，礦工從蚊子的聲音里所感受到的生命的呼喚?？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。試題分析：此題考查分析人物的感情變化。解答時(shí)閱讀題干所示文段，在首尾兩詞的提示下，仿照該詞，在文段中找到相關(guān)的文字信息，原文中有詞語(yǔ)（句子）的，可首選原文中的詞語(yǔ)（句子）。根據(jù)“這一刻，他的心寧?kù)o極了”“他相信，外面的工友們一定在千方百計(jì)地設(shè)法營(yíng)救自己”提煉概括詞語(yǔ)即可?？键c(diǎn)：分析記敘的順序。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：此題考查賞析句子的能力。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點(diǎn)）+感情、主題。此句將蚊子的聲音比作是巨雷，突出了在死寂環(huán)境中的細(xì)小聲音對(duì)礦工心靈的震撼?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為D。試題分析：本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此種類型的題目，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。要加強(qiáng)語(yǔ)言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。17．敬重；痛恨；懷念18．略。（修辭手法1分，內(nèi)容合理、語(yǔ)句通順1分）19.略，言之成理即可。（觀點(diǎn)陳述清楚1分，理由充分、語(yǔ)句通順2分。示例：科學(xué)技術(shù)應(yīng)該放緩腳步。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展雖然給我們帶來(lái)很多的便利，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題和困擾，有的目前甚至還無(wú)法解決。如電腦病毒的干擾，同學(xué)迷戀網(wǎng)游，毐西瓜、毒饅頭等有害食品出現(xiàn)，化肥農(nóng)藥的副作用等。因此，應(yīng)該放緩腳步，解決問(wèn)題?！窘馕觥?7．試題分析：本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。找到相應(yīng)段落，根據(jù)問(wèn)題，概括作者感情，注意有原詞的盡量用原句中的詞語(yǔ)。從文中可以找到“令人敬重的鋤”“鋤是少年的我們手中最為痛恨”“停留在我們的記憶里，一如歲月里銹跡斑斑被人遺忘的鋤”：敬重；痛恨；懷念?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。18．試題分析：本題是對(duì)句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。（1）比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情.（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（3）動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情?！颁z就是刑具”是比喻的修辭。考點(diǎn)：鑒賞評(píng)理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。19．試題分析：此題考查對(duì)課文主旨的思考?；卮鸫祟}可以從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展雖然給我們帶來(lái)很多的便利，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題和困擾的角度來(lái)考慮。能結(jié)合文意來(lái)談，言之成理，語(yǔ)言表達(dá)流暢即可?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。20．尋找有效途徑改善“文明問(wèn)題”?；颉拔拿鳎枰袆?dòng)”21．兩則消息引出本文中心論點(diǎn)“改善“文明問(wèn)題，尋找有效途徑才是硬道理”，其作用是引起讀者興趣；引出論點(diǎn)。22．道理論證。闡述道理，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。23．略【解析】試題分析：題考查學(xué)生對(duì)議論文中心論點(diǎn)的總結(jié)。中心論點(diǎn)的總結(jié)有以下方法：一是在原文中找，二是根據(jù)內(nèi)容自己概括。中心論點(diǎn)在文中的位置一般有以下幾種情況，一是文章題目，二是文章開(kāi)頭，三是文章結(jié)尾。本文題目就是中心論點(diǎn)。考點(diǎn)：分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：議論文開(kāi)頭段的作用一般為引出論點(diǎn)或論題，作為論據(jù)證明論點(diǎn)，以故事開(kāi)頭的還可激發(fā)讀者的閱讀興趣，使下文的議論具有了針對(duì)性。不同的開(kāi)頭段具體的作用不同，要根據(jù)具體文章具體分析。這兩則材料，引出本文中心論點(diǎn)“改善“文明問(wèn)題，尋找有效途徑才是硬道理”激發(fā)讀者興趣?？键c(diǎn)：理解文中重要語(yǔ)段的作用。能