《蜜蜂》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解法布爾法做試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，

從中感悟法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？偨Y(jié)全文，教育學(xué)生要善于觀察，勇于實(shí)踐，做事態(tài)度要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，激勵(lì)學(xué)生自主合作，自主探究抓住關(guān)鍵詞，體悟人物的品質(zhì)，感受作者用詞的準(zhǔn)確性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)教育學(xué)生要多觀察，多思考，多實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn):弄清是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，又是怎樣得出結(jié)論的。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字新詞。出示：試驗(yàn) 證實(shí) 大概阻力 推測(cè) 陌生教師：孩子們，請(qǐng)繼續(xù)跟緊老師的步伐走進(jìn)《蜜蜂》一課。首先，老師想檢驗(yàn)一下你們的學(xué)習(xí)成果，這些詞語(yǔ)你們都學(xué)會(huì)了嗎？我想請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀。 （生讀）教師：他都讀對(duì)了嗎？好，我們齊讀一遍。2．教師：法布爾是著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、科學(xué)家，是一個(gè)很了不起的人物。上節(jié)課，我們了解到他想做個(gè)試驗(yàn)，你們還記得他為什么想做個(gè)試驗(yàn)嗎？生：因?yàn)樗?tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。出示：聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。教師：是的，法布爾聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力， 無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。因?yàn)槭锹?tīng)說(shuō)的，所以他——半信半疑。于是，他做了個(gè)試驗(yàn)。二、新課呈現(xiàn)1.法布爾是怎樣做試驗(yàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第 2自然段，邊讀邊思考：作者是怎樣做試驗(yàn)的？用筆畫(huà)出作者做試驗(yàn)的句子。出示：第一步 我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。 （捉蜜蜂）第二步 我在它們的背上做了白色的記號(hào)。 （做記號(hào)）第三步 我叫小女兒在蜂窩旁等著。 （等蜜蜂）第四步 自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。（放蜜蜂）教師用“首先??接著??然后??最后”說(shuō)步驟。小組討論：作者為什么要這樣做？教師：孩子們，你們注意到標(biāo)紅的詞語(yǔ)了嗎？（教師朗讀一遍。）作者為什么要這樣做呢？請(qǐng)四人為以小組討論一下。在自家花園里捉蜜蜂：方便放在紙袋里：蜜蜂就看不見(jiàn)回去的路。做了白色的記號(hào)：為了和其它蜜蜂區(qū)分開(kāi)來(lái)。讓小女兒在蜂窩旁等著： 是為了記錄蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。 同時(shí)，作者也考慮到自己還沒(méi)有回到家，蜜蜂可能就已經(jīng)回來(lái)了。捉二十只：便于觀察和記錄走了兩里多路：是為了離家遠(yuǎn)，把蜜蜂放在一個(gè)陌生的環(huán)境。 （兩里多舉例）從中，你感受到法布爾是一個(gè)怎樣的人？（善于觀察、勇于實(shí)踐、做事嚴(yán)謹(jǐn)、考慮周到）教師朗讀：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？教師：于是，作者有了怎樣的推測(cè)？（生答）教師：是的。出示：在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。5.教師：最后，蜜蜂找到家了嗎？它們到底有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力呢？請(qǐng)大家默讀3-5自然段。找出答案。（指生回答）（1）出示：“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。 ’”作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容？你是從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)等我”“沖過(guò)來(lái)”“臉紅紅的”來(lái)體會(huì)女兒說(shuō)這番話時(shí)的激動(dòng)、喜悅，進(jìn)而體會(huì)作者也很激動(dòng)。）指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀，讀出驚訝、喜悅之情；指生讀，師生評(píng)價(jià)。蜜蜂為什么“滿身都是花粉”？（生：蜜蜂還采了蜜。）教師：是的，我放蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整，也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。 ”2）你還從哪里看出來(lái)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力？出示：第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。教師：蜜蜂做到了。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。過(guò)渡：同學(xué)們現(xiàn)在一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。于是，法布爾得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。出示：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。教師：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。這種本能是什么？我們還無(wú)法解釋。如果