精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)教學課題16、金色的草地教學目標認識“蒲、英、?！钡?個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字。理解相關(guān)詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。重點難點重點：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。教學準備師：多媒體課件生：課前對某種熟悉的事物進行觀察，看看它都有哪些有趣的變化課時安排2課時教學過程第一課時一、謎語激趣，引出課題1、師：喜歡猜謎語嗎？噓！聽好了，出示謎語：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。對，謎底就是蒲公英。(出示詞語：蒲公英)咱們再來讀一讀。請注意哦，蒲公英是一種植物，所以它是什么偏旁？（草字頭，上下結(jié)構(gòu)），千萬別看成了三點水旁的左右結(jié)構(gòu)。請跟我美美地寫寫它的名字吧。師在預先寫好“公”字的田字格里范“蒲、英”兩字，生跟著書空。師邊寫邊補充強調(diào)：“蒲、英”的草字頭略寬，下面的“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距，不要漏掉“甫”右上角的點。2．介紹蒲公英，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？師：瞧，這就是蒲公英，師根據(jù)學生的回答適時補充蒲公英的圖片資料：這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的花瓣。這金色的花瓣簇擁在一起，不但美麗，而且把整片草地都染成金色的了。3、引入：孩子們，接下來就讓我們一起去這片金色的草地上去看看吧。板書課題：金色的草地。齊讀課題。檢查預習，初讀課文。

1、字詞（1）師：課前大家已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預習情況。讀錯的請幫對方及時糾正。（集中出示詞語）釣魚使勁合攏大喊假裝反而觀察有趣睡覺喜愛玩耍蒲公英朝著我打哈欠盛開一本正經(jīng)引人注目①師：全都對了的舉手，真了不起。我來抽查一下大家，這個字怎么讀？（出示：耍）“?！弊质俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要字的“西”換成而），你用了換一換的方法。同學們在書寫的時候一定要特別注意區(qū)分這兩個字。（板書：要）引導分別給兩個字組詞（相機出示兩個形近字的組詞，齊讀辨別）②師接著出示“釣”字誰來單獨認讀這個字？真細心，沒把它和“鉤”字給混淆。（出示“鉤”字進行對比）引導學生分別組詞，相機補充詞語，齊讀。③（出示“打哈欠、合攏、大喊、盛開、睡覺、觀察”幾個詞）誰來當當小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）師適時予以糾正指導，重點指導讀準”攏、盛”的后鼻音。師：咦，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都有什么共同的特點？(動詞）那我想邀請一位同學上來表演一下這些詞，其他同學負責讀詞考考他。（指名表演，其他同學舉手出題）那位同學真是表演得惟妙惟肖，咱們一起來邊讀邊做動作吧。（齊讀)④（出示“一本正經(jīng)”）你來讀讀這個詞，你有不同意見？你再來讀讀。你讀得非常正確?！敖?jīng)”字應該讀一聲，而且它還是后鼻音（出示拼音），大家不要和口語混淆在一起。一起讀兩次。（2）再次集中出示詞語師：在這些生字當中還有兩個多音字你能找出來嗎？（課件出示：假、朝，學生組詞，相機出示預設(shè)詞語）將多音字送回句子，指名根據(jù)語境正確朗讀。（3）學習本課生字詞師：在本課的生字當中，你認為哪幾個掌握起來有困難？（集中出示要會寫的生字）預設(shè)：察：上下結(jié)構(gòu)，下面是個“祭”需要提醒學生注意。喜：筆劃有點多，上面是“士”字，兩個扁扁的“口”之間夾著一個“點撇橫”。盛:上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬。睡：睡要特別注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。講解的同時出示這幾個難寫的字。學生書寫練習，師巡視指導，適時范寫或口頭講解。投影展示1-2名學生的書寫情況，師生點評、提出改進意見。2、課文感知（1）師：孩子們，剛才我們認識了這些生字和詞語，接下來我們交流一下：課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？（2）請同學們聽讀《金色的草地》，邊聽邊思考老師提出的問題。（3）學生聽讀課文。（4）指名回答問題。（第二段講了我和弟弟在草地上玩耍，以及第三段寫我們發(fā)現(xiàn)草地會變色以及變色的原因。）師：你歸納得既簡潔又明了。（板書：玩耍變色）（5）師:本課共有四個自然段，誰來讀一下？（指名讀，學生點評，生再讀。）（6）師：通過這幾位同學的朗讀你知道了什么？（生匯報）預設(shè)：生1：我知道課文寫了小哥倆常常在草地上玩耍，把蒲公英的絨毛往對方臉上吹。師：那片草地在哪兒呢？生：就在“我們”的窗戶前面。師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？生2：我還看到了草地上開滿了蒲公英，非常多。師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。生3：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。（7）引導學生在了解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時予以補充（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。三、學習第一自然段出示金色的草地圖，教師說道：“看，那片神奇的草地就在眼前了，看著圖，你想說些什么？”預設(shè)：生1：我覺得這真像一片金黃的稻田，看上去一望無際，很美。生2：這真像一張巨大的金色絨毯，讓人想睡在上面打個滾。生3：綠色的草地變成了金色的，多神奇呀！師：同學們，快看，草地上除了小草，還有什么？生：還有很多蒲公英。師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？生：是金色的。師補充出示金色蒲公英的圖片，能再說說你的觀圖感受嗎？（預設(shè)：好美的草地，好美的蒲公英呀）2、這么美的草地，誰想讀讀？（出示第一段，指名讀）學生閉上眼，師補充描述：蒲公英盛開了，在你能所看到的的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這樣美輪美奐的地方，想去嗎？那將我們的渴望和喜愛之情送進句子里吧，美美地讀讀第一段吧。（齊讀）四、課堂小結(jié)課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。第二課時回顧導入、引入學習1、上課之前，我們想考考你們，你都見過金色的什么呢？（出示詞組填空），學生自由發(fā)言（相機補空：金色的陽光、金色的童年、金色的秋天、金色的麥浪、金色的田野等）其實，還有一片金色的草地（出示最后一個答案），這是個很神奇的地方，咱們又怎能錯過呢?，F(xiàn)在讓我們出發(fā)吧，飛舞的蒲公英一直為咱們指路呢，讓我們禮貌地和它們一一問好吧。2、出示讀詞游戲開小火車讀。3、集中出示詞語，齊讀復習。感謝它們的幫助，讓我們再次大聲和它們打招呼吧。4、引入：終于來到了金色的草地啦（出示圖片和第一自然段，讓我們在文字的指引中進入草地吧。（齊讀第1自然段）二、融情入境、學習第二自然段1、如果將你置身于這金色的草地，你最想做什么？預設(shè)：生1:我特別想躺在上面曬太陽、打滾。生2：我還想跟小伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。師：那書中的小朋友做了什么呢，我想請一位同學給大家大聲讀一讀第二自然段，其他同學想想這段話主要寫了什么內(nèi)容？（出示第二段及聽讀要求）指名讀，想一想：這段話主要寫了什么內(nèi)容學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形）再讀這段話，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”的感覺，劃一劃，讀一讀，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。指名朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話。根據(jù)回答相機標紅一些關(guān)鍵詞，并引導學生看看兄弟倆都是怎么玩耍的，抓住他們的神態(tài)、動作、語言等細節(jié)描寫、加入一些適當?shù)南胂?，來體會他們心中的快樂，可出示填空題，幫助學生展開細節(jié)的想象。(出示要求：我會演）指名自告奮勇地上臺表演玩耍的過程，讓過程更具體可感。隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。指名表演，并在理解的基礎(chǔ)上用“一本正經(jīng)”說一句話。5、課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂，”引導學生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高......）師適時引導學生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）6、（出示填空，學生補充）有感情地朗讀第1、2自然段，注意想象畫面美，體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。探究交流，體驗快樂學習第三段發(fā)現(xiàn)變色

（1）師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請同學們讀讀課文第三自然段，找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。學生交流：（相機出示）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！?/p>

師：為什么要強調(diào)很早去釣魚呢？生1：說明作者平常起得不是這樣早。生2：作者以前起得不是這樣早，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——標示綠色“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。（引生齊讀）師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個“并”字你又能體會到什么？生：“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為。

師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認識。師：你能用下面的句式連起來說說，草地的顏色是怎樣變化的嗎？草地是會變顏色的。我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了___________。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）（2）指導朗讀師：如果你是文章的作者，此時面對如此多變的草地你的心情怎樣？生1：我覺得太不可思議了！我一直認為這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時候！生2：我覺得太奇妙了！這片草地居然會變色！生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺非常興奮！師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過你的朗讀把這份感受表達出來吧。出示句子（指名讀）你來試試。師評：從你語調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝。來，讓我們也學著這位同學的方法一起讀一讀這句話。（齊讀）2、尋找原因師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？生：我最想知道它為什么會“變色”？師：讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來。根據(jù)交流，（相機出示句子）“我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”師：你能找到具體的詞語來談談作者的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的，“合上”時把金色包住，草地就變成綠色的了。師：你真會讀書，抓住了“張開”“合上”兩個詞語。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義。師：這里運用了什么修辭方法？生1：比喻的方法。師：真神奇呀！伸出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開?；ǘ鋸堥_時，——（出示課件：花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的。）一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？那第二朵誰來開？你讀第三朵，誰來第四朵，所有的花朵一起張開時——引讀：花瓣是金色的，草地也是金色的。（并出示兩張圖片）師：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說，你也來說說。花朵一朵、一朵合上的時候，你又看到了什么呢？（草地又變成綠色了）師：看來，這秘密就在這蒲公英身上了。師：終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你能按照時間順序，結(jié)合蒲公英這一特點，為這些美妙的畫面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學生練習復述）依次出示提示語：蒲公英的花就像________，可以______、_______。早晨，草地___________,因為蒲公英___________；中午，草地___________,因為蒲公英___________；傍晚，草地___________,因為蒲公英___________；根據(jù)交流出示答案：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。早晨，草地是綠色的,因為蒲公英的花瓣合攏了；中午，草地是金色的,因為蒲公英的花瓣是張開的；傍晚，草地是綠色的,因為蒲公英的花瓣合攏了；（二）學習第四段師：面對著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——引讀：（出示句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。煟核宰髡哒f——標綠“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”你能理解這句話嗎？你覺得它好在哪里？生1：這句話非常生動。我們起床時，蒲公英的花就開放了，到了晚上，我們睡覺時，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺一樣。生2：這句話運用了擬人的修辭方法。師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧！1、指名讀句子。2、師：學到這里你明白草地為什么會變色了嗎？（指名回答）過渡：原來草地會變色是與蒲公英有關(guān)?。∵@是多么的可愛！多么的有趣??！就讓我們一起讀一讀最后一段吧?。R讀）師：通過這短短的幾句話中你感受到小作者對這片草地有著怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡……）師：你認為這段話中哪一句話最能表達這種愛！預設(shè)：（1）（出示句子）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！師：如果將句中的這兩個“！”改成“?！焙笞髡邔@片草地的愛是深了還是淺了？你體會到了嗎？（出示課件對比）過渡：所以，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。（2）它和我們一起睡覺，一起起床。思考：作者把蒲公英當做成了什么來對待？（把蒲公英當作自己的朋友、當作自己最要好的伙伴……）過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把蒲公英當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x）拓展延伸、深化認知1、探究交流：文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學會認真觀察事物......）教師適時引導學生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。（板書：認真觀察）2、出示課后“交流平臺”的句子，說說自己從中讀懂了什么。師適時引導他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。3、學生交流課前對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃......），教師適時引導他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時，仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學交流。（出示“初試身手”）課堂小結(jié)大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢！板書設(shè)計早晨綠色16、金色的草地中午金色認真觀察要傍晚綠色課后反思三年級上冊語文教案-16、金色的草地人教部編版三年級上冊語文教案-金色的草地人教部編版《金色的草地》教學設(shè)計教材分析:《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景，使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實，內(nèi)容也較簡單，是激發(fā)學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。教學目標：1.會認6個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、引人注目等詞語；2.正確、流利、感情地朗讀課文；3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學重難點：【教學重點】讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學生觀察自然，了解自然的意識?！窘虒W難點】通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因；此外，要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。課前準備：教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。教學過程：

第一課時一、提出問題激發(fā)興趣。

1.同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？2.出示課題：金色的草地。看到課題想到了什么？

3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友?！驹O(shè)計意圖】單刀直入，引導學生質(zhì)疑，并帶著疑問去初讀課文，導入簡潔而有效。

二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。

1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

3.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4.檢查自學情況。（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”。（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結(jié)合?！驹O(shè)計意圖】注重培養(yǎng)活寶的自主學習能力，充分發(fā)揮學習小組的學習功用，學生在組內(nèi)商議并完成合作學習，互相取長補短，提高學習效果。之后在檢查自讀環(huán)節(jié)中，教師更是適時點撥，發(fā)揮全班交流和學習的優(yōu)勢，優(yōu)化教學效果。三、加強練寫，鞏固生字?！驹O(shè)計意圖】為了更好的鞏固和掌握所學生字詞，課堂的練習對于學生寫得一手正確、規(guī)范的漢字也有非常重要的意義。

第二課時

一、復習導入。

1.齊讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學習：你知道了什么？【設(shè)計意圖】通過復習生字詞及概括上節(jié)課的學習收獲來有效地激活上節(jié)課的學習效果，也為快速進入新內(nèi)容的學習作好了準備。二、讀中質(zhì)疑。

1.帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。2.再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？【設(shè)計意圖】引導學生再讀，并思考、質(zhì)疑，從中段起就培養(yǎng)學生的默讀習慣和能力的養(yǎng)成，有助于提高他們的閱讀速度和理解能力。三、研讀課文，體會情感。

第一自然段：

1.為什么草地會是金黃色的？（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段：

1.同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2.指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3.師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

4.再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。想象無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。

5.一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段：

1.指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2.出示填空題：蒲公英的花就像---------，可以--------、--------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。（1）同桌互相說一說。（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。（3）指導理解并有感情地朗讀。

3.齊讀本段。

第四自然段：

1.齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？2.交流并指導朗讀。（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）總結(jié)全文：抓時間的詞來理清文章的脈絡(luò)，并根據(jù)學生的理解適時引導，幫助學生理解文章的主旨?！驹O(shè)計意圖】課文內(nèi)容不難理解，在研讀的過程中，引導學生聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，體會和想象語言文字中的樂趣才是重點。

四、確定主題、練習寫作。1.播放ppt課件,學生自主學習文章中優(yōu)美的語段，自讀欣賞。2.說一說：生活中什么地方給你帶來了怎樣的快樂？用幾句話表達出快樂的心情及對這個地方的喜愛。3.練習寫話：模仿文章的寫作方法和技巧，寫一段話。【設(shè)計意圖】通過寫話一方面可以鍛煉學生的書寫能力，另一方面也會讓學生的思維更敏捷。五、點評反饋、交流修正。選擇好的的造句段落大家共享，并且對寫得好的學生口頭表揚，給以鼓勵?！驹O(shè)計意圖】激勵學生，訓練學生寫句子的能力。六、板書：金色的草地

帶來發(fā)現(xiàn)秘密、尋找原因可愛、有趣！更加喜愛

快樂教學反思：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教學中，盡量巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。另一方面，因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此教師應創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。人教部編版六年級上冊語文教案：23、京劇趣談總序：主備人：復備人：23、京劇趣談’教學目標1．學習并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術(shù)特色。3．通過語言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。教學重點了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術(shù)手法。教學難點學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。教具準備京劇演出片段的課件教學設(shè)計一、談話導入新課說起中國的國粹，有些同學可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色?！菊n件1：課題】（板書課題:京劇趣談）齊讀課題。二、讀通讀準課文1．課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2．【課件2】出示詞語認讀：馳騁尷尬虛擬高揚低垂裝飾約定俗成绱鞋底酒宴