.@:第6頁2019北京高考化學(xué)試題分析注重實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究才能的考察2019年北京市高考〔精品課〕化學(xué)試題整體難度適中，符合?高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?和?2019年北京市高考理綜考試說明?化學(xué)學(xué)科的相關(guān)要求。試題注重人的培養(yǎng)，既重視對(duì)化學(xué)根底知識(shí)、核心內(nèi)容的考察，也具有較強(qiáng)的綜合性，設(shè)問方式具有一定的創(chuàng)新性。此外，還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維過程的展現(xiàn)和學(xué)科才能表達(dá)，特別是突出了開展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，基于實(shí)際問題展現(xiàn)問題解決過程，凸顯化學(xué)與社會(huì)、消費(fèi)生活實(shí)際的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生切身感受化學(xué)學(xué)科開展對(duì)人類的重要作用。該試題具有以下幾個(gè)特色：一、凸顯育人導(dǎo)向，突出立德樹人，有助于開展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)化學(xué)是一門核心科學(xué)，與消費(fèi)、生活、科技息息相關(guān)。試題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)消費(fèi)、生活實(shí)際問題，關(guān)注化學(xué)學(xué)科在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，表達(dá)化學(xué)與生活的和諧開展，表達(dá)科技創(chuàng)新對(duì)社會(huì)開展的奉獻(xiàn)或推動(dòng)作用，表達(dá)了核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的化學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注化學(xué)開展、關(guān)注社會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)民族自豪感。試題中多處融入綠色化學(xué)和可持續(xù)開展理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)、勇于創(chuàng)新、效勞社會(huì)的遠(yuǎn)大理想。例如：第6題取材于古絲綢之路貿(mào)易，第9題取材于中國化學(xué)工作者在能源化學(xué)和催化領(lǐng)域獲得的最新進(jìn)展，第27題取材于汽車尾氣處理的最新技術(shù)進(jìn)展，充分表達(dá)了傳統(tǒng)文化、民族自信和愛國情懷。二、注重開展學(xué)生才能，凸顯基于實(shí)際問題解決的思維過程試題選材涉及生命、材料、環(huán)境、能源和信息科學(xué)等領(lǐng)域，表達(dá)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境開展的最新成果，從這些豐富、生動(dòng)的試題載體中，抽提出了符合學(xué)生認(rèn)識(shí)開展程度的不同復(fù)雜程度和構(gòu)造差異的化學(xué)實(shí)際問題，考察學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的關(guān)鍵才能和必備品格，突出了對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合考察。例如第25題以一種治療膽結(jié)石藥物—羥甲香豆素的合成方法為素材，考察有機(jī)化學(xué)根底知識(shí)以及正逆向推導(dǎo)相結(jié)合的有機(jī)推導(dǎo)〔合成〕的思維方法并完成設(shè)計(jì)簡單有機(jī)合成道路；第26題以純TiCl4的精制工業(yè)流程為背景，考察學(xué)生對(duì)題給數(shù)據(jù)、圖表信息的吸收、接收和整合分析的才能?？忌枰Y(jié)合題目情景信息，有邏輯地調(diào)用化學(xué)反響原理等核心知識(shí)，綜合考察學(xué)生對(duì)消費(fèi)實(shí)際問題的解決才能的同時(shí)，也浸透了對(duì)化學(xué)變化與平衡思想這一核心素養(yǎng)的考察；第27題以柴油發(fā)動(dòng)機(jī)尾氣排放與處理科技前沿領(lǐng)域熱點(diǎn)問題為情境素材，以柴油發(fā)動(dòng)機(jī)尾氣處理SCR和NSR兩種核心技術(shù)原理理解為切入點(diǎn)，考察學(xué)生應(yīng)用化學(xué)反響原理等相關(guān)知識(shí)對(duì)題目中呈現(xiàn)的兩種技術(shù)方案的分析與理解才能。此題涵蓋了對(duì)定性與定量相結(jié)合這一化學(xué)學(xué)科核心思想在問題解決過程中的考察。三、嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)消費(fèi)生活實(shí)際，表達(dá)化學(xué)的學(xué)科價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值試題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)科開展重大成果，在真實(shí)背景中，表達(dá)化學(xué)與生活的和諧開展，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀交融式引導(dǎo)，突出立德樹人，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注身邊的化學(xué)。試題素材的選取，向?qū)W生傳達(dá)了化學(xué)在人類開展過程中的重要性，展現(xiàn)了化學(xué)在不同領(lǐng)域的重要作用，提升學(xué)生的社會(huì)使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)化學(xué)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)以致用。試題背景材料豐富、新穎，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，展示學(xué)科領(lǐng)域研究成果，關(guān)注能源的應(yīng)用和“綠色化學(xué)〞的理念。如第7題反映了元素周期表的最新進(jìn)展；第11題是關(guān)于碘伏類緩釋消毒劑；26題制備鈦過程中的尾氣處理再利用；27題中柴油發(fā)動(dòng)機(jī)中尾氣NOX的兩種處理方法：SCR〔選擇性催化復(fù)原〕、NSR〔NOX儲(chǔ)存復(fù)原〕，浸透了環(huán)境保護(hù)意識(shí)和“綠色化學(xué)〞理念，表達(dá)了技術(shù)在改善環(huán)境的重要性，促進(jìn)考生深化理解環(huán)境修復(fù)和資源再生的化學(xué)過程，充分認(rèn)識(shí)化學(xué)在人與自然和諧相處、資源環(huán)境保護(hù)中的重要作用。四、化學(xué)學(xué)科特色突出，注重實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究才能的考察2019年高考化學(xué)試題充分表達(dá)了化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)，無論是選擇題還是非選擇題，大部分都是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為背景展開。試題注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)背景中展開設(shè)問。如第12題，以濃硝酸分解反響的實(shí)驗(yàn)情景為推理線索，以高中核心物質(zhì)間反響為知識(shí)載體，在選項(xiàng)設(shè)問上要求考生通過比照分析實(shí)驗(yàn)條件，獲得推理結(jié)論的思維過程。第28題是典型的實(shí)驗(yàn)探究題。此題以常見物質(zhì)Fe與Ag+間的置換反響實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象為線索，完好并層層遞進(jìn)地展現(xiàn)了異?，F(xiàn)象出現(xiàn)原因的探究歷程。此題考察了基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究問題分析與推理才能，尤其是對(duì)多因素復(fù)雜實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與推理，其中引入時(shí)間變量作為探究反響分析是此題的一個(gè)特點(diǎn)。此題也重在探究實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)才能的考察，并兼顧了對(duì)熟悉物質(zhì)性質(zhì)的檢驗(yàn)和反響原理分析的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)才能的多角度考察，問題設(shè)計(jì)難度梯度合理，給不同程度考生搭建了展示設(shè)計(jì)才能的平臺(tái)。尤其是最后一問的設(shè)計(jì)，既考察考生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程探究異?，F(xiàn)象產(chǎn)生原因結(jié)論的總結(jié)歸納才能，又具有一定的開放性，給不同程度考生展示自己對(duì)反響問題的認(rèn)識(shí)和理解提供了發(fā)揮空間。此題重視實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新才能考察的同時(shí)，浸透了對(duì)證據(jù)推理、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新精神等化學(xué)核心素養(yǎng)的考察。五、2019年高考理綜化學(xué)試題帶給我們的一些啟示2019年北京市高考理綜化學(xué)試題從總體上看，題目擁有正能量、呈現(xiàn)教育性、展示考慮性、關(guān)注過程性、重視開展性、展現(xiàn)實(shí)用性。以上這些特點(diǎn)給了我們今后在高中化學(xué)課堂教學(xué)中一些啟示，充分發(fā)揮高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用，凸顯對(duì)一線教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用：一是關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境等方面的問題，浸透“綠色化學(xué)〞“可持續(xù)開展〞“環(huán)境保護(hù)〞等思想理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)開展和人類進(jìn)步的宏大奉獻(xiàn)，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。二是注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，老師在教學(xué)中盡可能以實(shí)際問題解決為背景，更多的關(guān)注知識(shí)的關(guān)聯(lián)，關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用，關(guān)注知識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生才能時(shí)的價(jià)值。三是以學(xué)生成長和終生開展為目的，遵循教育教學(xué)規(guī)律、關(guān)注學(xué)生的思維過程，注重思維歷程的展示、反思與評(píng)價(jià)，把對(duì)學(xué)生思維過程的關(guān)注作為培養(yǎng)思維品質(zhì)的根本途徑。在今后的日常教學(xué)過程中，老師應(yīng)融