課題：小小“動(dòng)物園”年級(jí)：四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)家庭成員與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己和家庭成員。愿意與他人交換習(xí)作并學(xué)習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小紅花貼紙、鉛筆、任務(wù)單教學(xué)過程：游戲?qū)搿_心時(shí)光猜謎語（打一動(dòng)物）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。觀看小視頻說說看到了哪些動(dòng)物。說一說剪紙圖案展開后是什么動(dòng)物。聽音樂說說歌曲中有哪些小動(dòng)物，他們走路分別有什么特點(diǎn)，你又想到了家里的哪個(gè)人。過渡：原來呀，只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)人的某些方面的特點(diǎn)都和某種小動(dòng)物很相似，那如果把我們家里的人都想象成一些小動(dòng)物，我們的家呀就會(huì)變成一個(gè)小小“動(dòng)物園”，這就是我們今天的習(xí)作課題。板書：小小“動(dòng)物園”新授出示課件：習(xí)作要求（1）師：我們先來看看習(xí)作要求（1），請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀一讀這段話。習(xí)作要求（1）：把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，想一想：家里的人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)動(dòng)物園里你感覺怎么樣？師：從這段話中你能獲取哪些信息？（寫家里的人；確定家里的人像什么動(dòng)物，什么地方像；寫出感受）我們家里一般有那些人？（相機(jī)出示課件）師：要確定家里人和什么動(dòng)物像，首先就要抓住家里每個(gè)人的特點(diǎn)。板書：抓住特點(diǎn)師：抓住一個(gè)人的特點(diǎn)，才能與相應(yīng)的動(dòng)物建立聯(lián)系。我們可以從哪些方面去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由回答）師：我聽到同學(xué)們說了很多，大家的語文基礎(chǔ)很扎實(shí)。我們現(xiàn)在來看幾個(gè)具體的例子。出示課件：我們爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。師：爸爸的特點(diǎn)是什么？（胖，憨厚）這是哪一方面的特點(diǎn)？（外貌）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。師：姐姐的特點(diǎn)又是什么呢？（擅長(zhǎng)游泳）是哪一方面的特點(diǎn)？（本領(lǐng)）都是波浪卷的頭發(fā)（3媽媽都愛吃素綿羊都非常溫柔師：媽媽像綿羊，媽媽與綿羊有哪些共同特點(diǎn)呢？喜歡釣魚貓（4）爺爺力氣大黃牛發(fā)起脾氣如“虎嘯山林”老虎師：看，爺爺有時(shí)像貓，有時(shí)像黃牛，有時(shí)像老虎，為什么像貓呢？（依次點(diǎn)擊課件出示特點(diǎn)）4、出示課件：師：通過這些例子，我們知道找一個(gè)人的特點(diǎn)可以從這些方面入手，抓住特點(diǎn)從而與某種動(dòng)物建立聯(lián)系。小組交流說說你會(huì)把自己的家人比作什么動(dòng)物，為什么。教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來說說。5、完成任務(wù)單師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)你最有感觸，印象最深刻的家人快速地完成任務(wù)單。（填一個(gè)人）（填一個(gè)動(dòng)物）教師讀幾個(gè)學(xué)生的任務(wù)單，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)師：抓住特點(diǎn)，與動(dòng)物建立聯(lián)系大家都完成得很好?，F(xiàn)在我們來看看習(xí)作要求（2）6、出示課件師：請(qǐng)大家快速閱讀。習(xí)作要求（2）：給家里的每個(gè)人都寫上一段，寫好讀給同桌聽，看看有沒有不通順的句子?；丶易x給家人聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)像不像。師：同學(xué)們讀得很整齊，很響亮。在寫之前我們先來欣賞幾個(gè)片段。7、出示課件（學(xué)生默讀）片段1：爺爺發(fā)起脾氣來猶如“虎嘯山林”，讓“百獸”惶恐不已。這不也不知道是誰把爺爺最心愛的魚竿給弄壞了，爺爺很生氣，他瞪大眼睛，張大嘴巴“咆哮”著，嚇得我們都不敢出聲。師：寫人物不但要學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)圍繞中心句來寫。板書：圍繞中心句師：這段文字的中心句是哪一句？請(qǐng)你來讀。師：通過中心句我們知道爺爺?shù)钠庋较窭匣⒁粯颖┰辏敲淳烤褂卸啾┰昴兀孔髡呤怯檬裁捶椒▽懬宄?？（運(yùn)用具體事例和動(dòng)作描寫）板書：運(yùn)用事例片段2：我的媽媽是家中的“獅子王”，將我和爸爸管得服服帖帖。一天下午，打完羽毛球回來坐在餐桌前吃晚餐，“獅子王“皺了皺眉又湊近我的頭聞了聞，嫌棄地說：“你頭上油怎么這么多，蒼蠅在上面都得拄拐杖了！”這話惹得“胖企鵝”老爸飯都笑噴出來了。只見“獅子王”一個(gè)眼神掃過去，“胖企鵝”立馬止笑。師：中心句是哪一句？“獅子王”是如何管理“我”和爸爸的？作者用了什么方法寫清楚的？(運(yùn)用事例)片段3：我的爸爸就不好說了，他是多種動(dòng)物的化身。他有時(shí)像只大懶貓，因?yàn)樗滋煜矚g睡覺，要想讓他早起，就只有去掀他的被子，這時(shí)候他才會(huì)不情不愿地起來；他有時(shí)像一只大象，力氣非常大，旅行時(shí)全家的行李都被他一人承包；他有時(shí)還像熊貓，特別“護(hù)崽”，當(dāng)我犯了錯(cuò)誤媽媽要教訓(xùn)我時(shí)，他會(huì)立刻為“搭”出一道人墻，橫在我和媽媽之間，我趁機(jī)逃過一“劫”。師：這個(gè)片段也一樣，爸爸是三種動(dòng)物的化身，作者就列舉了三個(gè)事例將特點(diǎn)寫具體的。8、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的人物單，給自己的這位家人寫上一個(gè)片段。9、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。師：他把家人比喻成什么動(dòng)物？共同的特點(diǎn)是什么呢？有沒有寫具體？10、出示課件師：現(xiàn)在我們都是小老師，等一下同桌之間互相評(píng)一評(píng)習(xí)作。先來學(xué)習(xí)怎么評(píng)。依次出示同一片段的三種不同水準(zhǔn)的內(nèi)容語句通順，抓住了特點(diǎn)，可以得一顆星；語句通順，抓住特點(diǎn)，圍繞中心，寫得具體，可以得兩顆星；抓住特點(diǎn)，圍繞中心，寫得具體，表達(dá)感情，