淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合[摘要]隨著二十一世紀(jì)這一信息時代的到來，信息技術(shù)與教學(xué)深度融合成為了教育信息化研究的一個熱點(diǎn)話題。而數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，它的知識更抽象、復(fù)雜，邏輯性更強(qiáng)。因此在教學(xué)過程中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)融合成為必然趨勢?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2022—2022年）中，要求“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合”[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，它能根據(jù)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間的相互轉(zhuǎn)換，并且能突破時間與空間的限制,極大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)必然對教學(xué)輔助顯得尤為重要。那么如何有效使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合呢？下面我就結(jié)合自己日常教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)思考。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；融合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響[2]。作為一線教師，必須順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)理念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。例如：插入動畫視頻、PPT制作、希沃白板、錄制微課等方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和突破教學(xué)的重難點(diǎn)以及優(yōu)化教學(xué)評價，提高數(shù)學(xué)課堂效率。一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，學(xué)生是活生生的個體，對新鮮的事物充滿好奇心和求知欲。那么根據(jù)學(xué)生的這兩個認(rèn)知特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著重要的作用，從而發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。但是很多老師在創(chuàng)設(shè)情境時比較隨意，單純的用平淡的語言直接導(dǎo)入課堂，使得課堂枯燥乏味。所以我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體對文字、圖片、聲音和視頻進(jìn)行處理，增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要依靠多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展，例如在課件中插入有趣的動畫視頻來創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，插入了一段小豬佩琪一家去郊游分東西的動畫視頻，這個是孩子們平時最喜歡最熟悉的動畫片，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。孩子們很快就投入到課堂中，并且積極地去思考問題，從而很自然地導(dǎo)入了“分?jǐn)?shù)”，為我后面的教學(xué)做好了鋪墊。又如在教學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》時，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件插入情境圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的布置教室的有關(guān)情境，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠等隱藏的規(guī)律。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索興趣，吸引學(xué)生的注意力。二、利用信息技術(shù)動態(tài)演示，突破教學(xué)重難點(diǎn)“數(shù)學(xué)是思維的體操”。在實(shí)際教學(xué)中，由于小學(xué)生的思維比較具體，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，經(jīng)常對于課堂上的難點(diǎn)知識難于理解，如果不及時化解這些難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會感覺越來越吃力，因此我們必須運(yùn)用信息技術(shù)動態(tài)演示來再現(xiàn)思維過程，化靜為動，化抽象為形象實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，提高課堂效率。如我在教學(xué)“圓的面積”時，借助了網(wǎng)絡(luò)畫板將圓等分成16份、32份、64份、128份，很好地滲透畫曲為直的思想和極限思想，并得出結(jié)論分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。這為后面的圓的面積公式推導(dǎo)做好鋪墊。如果只讓學(xué)生去操作根本很難平均分成32份、64份和128份，既浪費(fèi)時間又達(dá)不到效果。而通過使用信息技術(shù)，直觀形象地演示了這個切分過程和拼圖過程，使得學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)思想，很好地突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。又如在教學(xué)《周長》這種概念性課時，如果只是照本宣科，學(xué)生根本無法理解什么是周長。因此為了幫助學(xué)生理解周長的含義，我利用Flash動畫進(jìn)行對比教學(xué)，首先將一只螞蟻沿著一片葉子的邊緣從起點(diǎn)爬一圈又回到圓點(diǎn)，接著又呈現(xiàn)的是螞蟻沿著邊緣沒有回到原點(diǎn)，讓學(xué)生來觀察判斷，這樣學(xué)生很直觀地理解周長的含義。由此看來利用信息技術(shù)很好地為我們地教學(xué)服務(wù)，提高了數(shù)學(xué)課堂效率。利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)評價（一）希沃白板與希沃授課助手相結(jié)合，豐富數(shù)學(xué)資源現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，作為老師，必須要適應(yīng)時代變化。現(xiàn)在教室裝著一體機(jī)，在操作上給我們帶來很多方便。例如：手機(jī)上下載希沃授課助手，上課時可以將手機(jī)連接一體機(jī)，手機(jī)可以隨時隨地控制希沃白板的課件。又如在課堂上的練習(xí)環(huán)節(jié)，老師巡視學(xué)生完成的情況時，可以隨時使用希沃授課助手的移動展臺拍照功能，直接拍好照上傳到電腦上展示出來，操作方便快捷，這樣既直觀形象，又大大提高了課堂效率，節(jié)省了一些操作時間，教學(xué)達(dá)到了最優(yōu)化。在希沃白板中制作課件時還可在課堂活動里面創(chuàng)設(shè)有趣的游戲，為了激勵學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)還可利用希沃白板的蒙層功能設(shè)置“刮一刮”抽獎活動。這樣不僅鞏固了當(dāng)堂內(nèi)容，還活躍了課堂氣氛。我在教學(xué)二年級上冊《推理》這一課時，給三個同學(xué)照相會有多少種不同的坐法，我就是運(yùn)用了手機(jī)與電腦的同屏功能，進(jìn)行現(xiàn)場直播，很形象生動地展示在學(xué)生面前。希沃白板還為我們提供了豐富的教學(xué)資源，例如我們只需在手機(jī)上就可以進(jìn)行備課，在課件庫里面有供大家參考的課件，這樣我們可以直接用手機(jī)進(jìn)行備課，選取符合自己的課件。（二）利用班級優(yōu)化大師，優(yōu)化教學(xué)評價教學(xué)評價是日常教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。教師評價方式的多樣化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么我們使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)評價相結(jié)合那是必然趨勢。例如：我用班級優(yōu)化大師將學(xué)生分好組，對于表現(xiàn)好的組及時獎勵勛章，每周進(jìn)行評比，這種方法對于激勵學(xué)生和維持課堂紀(jì)律收到了很好的效果。并且家長也可以在手機(jī)上隨時了解學(xué)生在校表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了家?；ネāＰ畔⒓夹g(shù)與教學(xué)的深度融合是時代發(fā)展的必然要求也是優(yōu)化學(xué)科課程改革的需要，也是優(yōu)化學(xué)科課程改革的需要。如今，信息技術(shù)所呈現(xiàn)的巨大推動力為深度融合提拱了強(qiáng)有力的切入點(diǎn)[3]。由此可見作為教師，必須要熟練掌握基本的信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，以便打造高效課堂?？梢宰寣W(xué)生更好地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)的邏輯思維能力，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，不過需要注意的是課堂上我們不能完全依賴信息技術(shù)，不能為使用信息技術(shù)面使用信息技術(shù)，還是要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)?shù)厥褂萌诤蠈ξ覀兊臄?shù)學(xué)課堂有促進(jìn)作用，才能發(fā)揮其最大的效果，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]教技：[2022]5號.教育部關(guān)于印發(fā)《