下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃合集六篇20xx-20xx年下學(xué)期開頭了，在學(xué)期開頭之前，學(xué)校就已經(jīng)提前制定好了適合我們學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)劃。在上學(xué)期期末考試中，我們學(xué)校取得了優(yōu)異的成績，這是大家最感到快樂的事情。所以在這個(gè)學(xué)期，我們將會(huì)在上個(gè)學(xué)期的根底上，更上一層樓！要不斷的進(jìn)步，不斷的前進(jìn)，才是最好的，特制定了20xx-2023年下學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃，信任這一切都是屬于我們自己的努力成果，盼望大家能夠做好！

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“立足課堂教學(xué)、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校本討論實(shí)效性、提高專業(yè)化水平”的工作思路，發(fā)揮教研組的教育討論職能，加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，不斷探究教育學(xué)的方式方法，進(jìn)一步提高教學(xué)治理水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、重點(diǎn)工作：

（一）加強(qiáng)學(xué)校教科研的領(lǐng)導(dǎo)，努力提高學(xué)校教科研水平。

1、完成上級(jí)各教育部門要求完成的教科研工作任務(wù)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高大家教科研工作規(guī)劃的理論水平。

3、積極加強(qiáng)教科研活動(dòng)的，并對(duì)開展的活動(dòng)做好記錄和總結(jié)、歸納和提升，做好資料收集工作，按要求按時(shí)上交各種資料.

4、仔細(xì)積極做好課題局部課題的結(jié)題工作。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，連續(xù)提高教師整體素養(yǎng)。

1、堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛學(xué)生。每位教師都要做到敬重學(xué)生、善待學(xué)生。弘揚(yáng)高尚師德，力行師德標(biāo)準(zhǔn)，讓廣闊學(xué)生在愛的熏陶下安康成長。

2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的課程性質(zhì)與地位、課程的根本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議等方面的內(nèi)容；學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自刊物和購置的書籍或其他來源的教育理論方面的書籍刊物以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)力量。

3、依據(jù)上級(jí)部門或課題要求，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用力量。

4、以教研組為單位，深入開展各種教研活動(dòng)。充分發(fā)揮教研組在各學(xué)科討論中的作用，教研組活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，另一方面要以本學(xué)科的詳細(xì)內(nèi)容為討論對(duì)象，以學(xué)校和教研組確立的討論課題為引領(lǐng)，通過對(duì)教學(xué)案例的分析、對(duì)教材教法的討論等形式，激發(fā)思維碰撞。

5、連續(xù)完善自我進(jìn)展規(guī)劃。

6、積極與鄰校區(qū)進(jìn)展溝通，自己開闊教學(xué)思路，豐富教學(xué)方法，積存教學(xué)閱歷，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

9、加強(qiáng)根本功訓(xùn)練，特殊是書寫水平和一般話水平的提高，上課必需用一般話，同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生書寫方法的指導(dǎo)、書寫習(xí)慣的培育以及一般話水平的提高。

（三）加強(qiáng)常規(guī)治理，提高教學(xué)治理水平

1、課程治理。嚴(yán)格執(zhí)行課程規(guī)劃，開齊課程，開足課時(shí)。加強(qiáng)校本課程的討論與探究，尤其是綜合實(shí)踐學(xué)科校本課程的開發(fā)和討論。

2、規(guī)劃治理。班級(jí)各項(xiàng)工作都要有規(guī)劃，建立教師、家長、學(xué)生三級(jí)規(guī)劃治理體系，加強(qiáng)規(guī)劃性，克制工作中的困難。

3、制度治理。完善教學(xué)常規(guī)治理制度，落實(shí)作業(yè)布置與批改常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，使制度成為標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為的保證。

4、過程治理。教學(xué)工作既要看結(jié)果更要重視過程。本學(xué)期連續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的治理，對(duì)教師的備課、授課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)及單元檢測進(jìn)展監(jiān)控，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，指出問題，訂正問題。

5、教學(xué)分析治理。明確教學(xué)分析是教學(xué)過程()的一局部，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要一步。強(qiáng)調(diào)每一次考試分析的作用，要對(duì)不同學(xué)生做出診斷。連續(xù)落實(shí)教學(xué)質(zhì)量分析工作，仔細(xì)做好單元監(jiān)測、期末的質(zhì)量分析，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，把分析結(jié)果內(nèi)化為師生自我完善、自我提高的新起點(diǎn)。

8、學(xué)生治理。連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，連續(xù)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與鼓勵(lì)職能，引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)展和主動(dòng)進(jìn)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

只有這樣，才會(huì)在日益劇烈的競爭中脫穎而出，只用這樣，才會(huì)在新課改中做好這一切，做到時(shí)刻的前進(jìn)，時(shí)刻的為我們的國家教育作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)！我們始終以來的目標(biāo)就是不斷的努力和不斷的進(jìn)步，這些都是我們必需要做好的。我們的前進(jìn)的軌跡指導(dǎo)著我們，只有這樣，我們學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃才會(huì)做到最好，我們肯定會(huì)迎來一個(gè)美妙的將來的！

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

內(nèi)容解析：

不確定現(xiàn)象大量存在于自然界和人類社會(huì)中，概率正是討論這種現(xiàn)象、提醒其統(tǒng)計(jì)規(guī)律并幫忙我們形成決策的數(shù)學(xué)工具.且隨著生產(chǎn)的進(jìn)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，概率在現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)猜測中的作用愈加廣泛和重要，把握概率的根本學(xué)問和思想方法已成為現(xiàn)代社會(huì)公民必備的素養(yǎng).

用頻率估量概率是概率初步這一章的第三節(jié)，是在學(xué)生初步了解概率的意義及會(huì)用概率的古典定義求一些簡潔等可能大事的概率之后對(duì)概率的進(jìn)一步討論.教材這樣編排其主要意圖有三：1、遵從概率的產(chǎn)生及進(jìn)展規(guī)律.歷史上概率(指客觀概率)的定義經(jīng)受了三個(gè)階段：①概率的古典定義;②概率的統(tǒng)計(jì)定義;③概率的公理化定義.2、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.概率的古典定義相對(duì)簡潔，所涉大事的概率有確定的結(jié)果，學(xué)生易于承受，而概率的統(tǒng)計(jì)定義其內(nèi)涵更為深刻.3、相對(duì)于概率的古典定義，用頻率估量概率的方法更具一般性與普遍性，它不受列舉法求概率兩個(gè)條件的限制，適用范圍更廣.

所謂頻率，是在一樣條件下進(jìn)展重復(fù)試驗(yàn)時(shí)大事發(fā)生的次數(shù)與試驗(yàn)總次數(shù)的比值，其本身是隨機(jī)的，在試驗(yàn)前不能夠確定，且隨著試驗(yàn)的不同而發(fā)生轉(zhuǎn)變.而一個(gè)隨機(jī)大事發(fā)生的概率是確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗(yàn)次數(shù)無關(guān).從以上角度上講，頻率與概率是有區(qū)分的，但在大量的重復(fù)試驗(yàn)中，隨機(jī)大事發(fā)生的頻率會(huì)呈現(xiàn)出明顯的規(guī)律性：隨著樣本量的增加，頻率將會(huì)越來越集中在一個(gè)常數(shù)四周，具有穩(wěn)定性，即試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于其理論概率.1713年，瑞士大數(shù)學(xué)家雅各布伯努利對(duì)這一客觀規(guī)律性從理論上賜予了證明，并提出了大數(shù)定律中的伯努利定律.基于此，我們可以用這個(gè)穩(wěn)定的頻率作為大事發(fā)生的概率──一般地，在大量重復(fù)試驗(yàn)中，假如大事A發(fā)生的頻率

會(huì)穩(wěn)定在某個(gè)常數(shù)P四周，那么大事A發(fā)生的概率P(A)=P.這也就是概率的統(tǒng)計(jì)定義.它突破了對(duì)隨機(jī)大事發(fā)生結(jié)果的等可能性與有限性的限制，提醒了偶然性中蘊(yùn)含的必定規(guī)律.頻率穩(wěn)定性是概率統(tǒng)計(jì)定義的核心，相比古典定義用頻率估量概率更具普適性，它是求概率最根本的方法.

教學(xué)重點(diǎn)：了解用頻率估量概率的必要性和合理性.

一、目標(biāo)和目標(biāo)解析：

目標(biāo)：了解用頻率估量概率的必要性和合理性，初步理解概率的統(tǒng)計(jì)定義;能通過對(duì)大事發(fā)生頻率的分析，估量大事發(fā)生的概率;培育學(xué)生的動(dòng)手力量和處理數(shù)據(jù)的力量，培育學(xué)生的理性精神.

目標(biāo)解析：1、能夠通過試驗(yàn)獲得大事發(fā)生的頻率，并通過大量重復(fù)試驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)大事內(nèi)部所蘊(yùn)涵的客觀規(guī)律頻率的穩(wěn)定性.知道大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)頻率可作為大事發(fā)生概率的估量值.

2、結(jié)合生活實(shí)例，能進(jìn)一步明晰頻率與概率的區(qū)分與聯(lián)系，了解用頻率估量概率的方法與列舉法求概率的區(qū)分，并能夠通過對(duì)大事發(fā)生頻率的分析，估量大事發(fā)生的概率.

3、在經(jīng)受用試驗(yàn)的方法探究概率的過程中，培育學(xué)生的動(dòng)手力量、處理數(shù)據(jù)的力量，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)意識(shí)、進(jìn)展概率觀念，同時(shí)培育學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、勇于探究的精神及溝通與協(xié)作精神.

二、教學(xué)問題診斷分析

1、由于學(xué)生初學(xué)概率，且在此之前面對(duì)求概率的隨機(jī)大事都是等可能大事，對(duì)于一些結(jié)果不是等可能的隨機(jī)大事(如：認(rèn)為姚明一次罰籃的結(jié)果進(jìn)與不進(jìn)是等可能的)會(huì)依舊實(shí)行列舉法，這類現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由是對(duì)用列舉法求概率的兩個(gè)條件把握不夠，對(duì)大事發(fā)生的可能性大小分析不透徹所致.

2、頻率在肯定程度上可以反映隨機(jī)大事發(fā)生的可能性大小，但頻率本身是隨機(jī)的，在試驗(yàn)前不能確定，無法從根本上刻畫大事發(fā)生可能性的大小，只有在大量重復(fù)試驗(yàn)的條件下，可以近似地作為這個(gè)大事的概率.概率是巨大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后得出的結(jié)論，是一種大的整體趨勢，是頻率在理論上的期望值，它是一個(gè)確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗(yàn)次數(shù)無關(guān).頻率與概率是從量變到質(zhì)變，是對(duì)立統(tǒng)一的.對(duì)于初學(xué)者，對(duì)兩者關(guān)系的理解，還需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程.

3、簡單忽視大量重復(fù)試驗(yàn)這個(gè)用頻率估量概率前提條件.這一問題的消失也是對(duì)概率思想的內(nèi)涵把握不夠所致.概率是針對(duì)大量重復(fù)試驗(yàn)而言的，假如試驗(yàn)次數(shù)太少，試驗(yàn)頻率可能會(huì)與理論概率值產(chǎn)生較大的偏差，進(jìn)而不能合理的估量概率.

教學(xué)難點(diǎn)：大量重復(fù)試驗(yàn)得到頻率穩(wěn)定值的分析，對(duì)頻率與概率之間關(guān)系的理解.

三、教學(xué)過程：

（一）情景引入：

問題1：姚明罰籃一次命中概率有多大?

播放NBA(美國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽)0809賽季火箭隊(duì)VS奇才隊(duì)的競賽片段，在姚明罰籃球出手后，畫面停滯，屏幕顯示：問題：姚明罰進(jìn)的概率有多大?

學(xué)生先思索、爭論、發(fā)言后媒體出示甲、乙、丙的說法：

甲：100%姚明是世界明星嘛!乙：50%由于只有進(jìn)和不進(jìn)兩種結(jié)果，所以概率為50%.丙：80%姚明很準(zhǔn)的，也許估量有80%的可能性.

同學(xué)們，你們同意誰的觀點(diǎn)?

學(xué)生充分溝通后，教師對(duì)不同說法進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并借機(jī)復(fù)習(xí)用列舉法求概率的條件，引導(dǎo)學(xué)生分析進(jìn)與不進(jìn)的可能性不相等，不能用列舉法來求概率.

師：那它畢竟有沒有規(guī)律，或者說還有沒有其它的方法探求概率呢?

屏幕上閃耀顯示0809賽季姚明罰籃命中率86.6%.

師：姚明的命中率從何而來?(統(tǒng)計(jì)結(jié)果)

怎么統(tǒng)計(jì)的?(罰中個(gè)數(shù)與罰球總數(shù)的比值)

這個(gè)比值叫什么?(這實(shí)際上就是頻率，這種方法實(shí)際上就是用頻率估量概率)

在此根底上，導(dǎo)出課題.

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟識(shí)、感興趣的事物和最喜愛的球星引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，得出姚明罰籃命中的可能性不相等，由此引發(fā)認(rèn)知沖突，導(dǎo)入新課.

（二）試驗(yàn)探究

問題2：怎樣用頻率估量概率?

1、拋擲一枚硬幣正面(有數(shù)字的一面)向上的概率是二分之一，這個(gè)概率能否利用剛剛計(jì)算命中率方法──通過統(tǒng)計(jì)許多擲硬幣的結(jié)果來得到呢?

設(shè)計(jì)意圖：已知概率的狀況下引入試驗(yàn)，基于以下緣由：(1)拋擲硬幣試驗(yàn)所需條件簡單實(shí)現(xiàn)，可操作性強(qiáng);(2)硬幣試驗(yàn)歷史上積存了大量數(shù)據(jù)，更有利于問題的說明;(3)用頻率估量概率可以和前兩節(jié)學(xué)習(xí)的概率的古典定義統(tǒng)一，兩種不同的方法求得的是同一個(gè)概率，且概率的統(tǒng)計(jì)定義比古典定義更具一般性.

2、試驗(yàn)一（擲硬幣試驗(yàn)）(協(xié)作親切童聲播放)

全班共分8個(gè)小組，每小組5人，共拋50次，推舉組長一名，組長不參加拋擲.

(1)拋擲要求：①拋擲時(shí)請(qǐng)將書本文具收入課桌內(nèi);②兩人一組合，完成25次拋擲，一人拋一人畫正記數(shù)，拋擲一次劃記一次，正面對(duì)上一次劃記一次;③拋的高度要到達(dá)自己坐姿的頭頂高度，若硬幣掉在地上，本次不作記錄.

(2)組長職責(zé)：①檢查組員拋擲是否符合要求;②收集本組數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)錄入教師機(jī)中的拋擲狀況表.全班共同填寫硬幣拋擲統(tǒng)計(jì)表(表3)，將第1組數(shù)據(jù)填在第一列，第1、2組的數(shù)據(jù)之和填在其次列，8個(gè)組的數(shù)據(jù)之和填在第8列.

設(shè)計(jì)意圖：①在一樣條件下使數(shù)據(jù)更真實(shí)有效;②合理分組，可以削減勞動(dòng)強(qiáng)度，加快試驗(yàn)速度，同時(shí)在培育動(dòng)手力量與探究精神中，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)改革為動(dòng)力、以學(xué)校創(chuàng)立為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段、以培育學(xué)生的創(chuàng)新力量為目標(biāo)，全面改良教育教學(xué)方法，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)，搞好本組教育教學(xué)工作，力爭高一、高二的常規(guī)教學(xué)，高三的復(fù)習(xí)備考工作更上一個(gè)臺(tái)階。

二、詳細(xì)措施

1、相互學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)利用教研備課、活動(dòng)時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，連續(xù)加強(qiáng)三新學(xué)習(xí)，汲取最新教改信息，提升教育理論，改良教學(xué)方法，同時(shí)開展走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方法進(jìn)展校際溝通，專家培訓(xùn)，名師講座，擴(kuò)大視野，豐富提高，完善積存，做到善學(xué)才能善解，善研才能善教、善教才有高效。

2、開展說課資源共教學(xué)討論重要的是仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，吃透教材大綱，這是搞好教研活動(dòng)，做好教學(xué)工作的根本保證。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢，鉆研教材的有效途徑，在集體備中，以說課的形式對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及成因、編者意圖、教材的前后聯(lián)系進(jìn)展闡述，提出突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的措施，說本單元的備課的內(nèi)在聯(lián)系，典型練習(xí)的變式訓(xùn)練，解題的規(guī)律方法技巧，思想方法的滲透，學(xué)法指導(dǎo)等，進(jìn)展組內(nèi)教流，相互切磋，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

3、轉(zhuǎn)變課型，留意實(shí)效結(jié)合學(xué)校創(chuàng)立，開展“三名”、“四課”活動(dòng)，有針對(duì)性地加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容方法、方式的改革，充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)組的作用，開展多種形式的課型，討論課型。如高一新教材的討論課、高二教學(xué)的概念引入課、高三專題復(fù)習(xí)的討論課等形式上有概念的引入課，例習(xí)題課、講解課、試卷評(píng)講課、專題復(fù)習(xí)課、多媒體應(yīng)用課等，以此為紐帶帶動(dòng)各組的教研教改活動(dòng)的開展，加強(qiáng)聽課評(píng)課的監(jiān)視與指導(dǎo)，改良教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升教育理念，明確教育目的，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)積極組織本組教師參與校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的各類公開課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教案評(píng)比、五項(xiàng)技能競賽等，以此促進(jìn)提高教師的綜合素養(yǎng)，豐富教育教學(xué)閱歷。

4、加強(qiáng)治理，落實(shí)常規(guī)依據(jù)教育教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校要求，加強(qiáng)備、教、改、導(dǎo)、考、評(píng)、析的教學(xué)常規(guī)治理與檢查。以備課組長、學(xué)科指導(dǎo)組為主體，對(duì)每位教師的教學(xué)狀況進(jìn)展逐一檢查、監(jiān)視、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)、詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)備課組的教學(xué)進(jìn)度的安排，集體備課的落實(shí)，單元檢測的組織等工作進(jìn)展檢查，使本組教學(xué)工作有條不紊，注意實(shí)效，各項(xiàng)教學(xué)工作全面提高。同時(shí)，依據(jù)學(xué)校的總體安排，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)立實(shí)際，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教研、教改、競賽等活動(dòng)，仔細(xì)預(yù)備，爭取取得最正確的成績，為參與上一級(jí)組織的相應(yīng)的競賽，推舉最正確人選，為學(xué)校和數(shù)學(xué)組獲得更大的榮譽(yù)。

5、勤于總結(jié)，深化提高通過理論學(xué)習(xí)，常規(guī)培訓(xùn)，鼓舞引導(dǎo)教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，仔細(xì)總結(jié)，積極思索，撰寫有關(guān)方面的論文，如數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育的理論、探討和實(shí)踐探究、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)爭論、典型例題評(píng)析、高中新教材教學(xué)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)訪談、教學(xué)活動(dòng)課教學(xué)等內(nèi)容。以此提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐力量，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

詳細(xì)安排：

二月份：三新及有關(guān)理論學(xué)習(xí)；新教師聽課、評(píng)課；

三、四月：示范課、研討課、優(yōu)質(zhì)課等公開課的開展；

五月：組織好學(xué)科優(yōu)秀CAI課件比武及高一、高二月考及高三模擬考試。

六月：各備課組期末小結(jié)及常規(guī)教學(xué)檢查。

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇4

一、狀況分析

本班有局部幼兒已經(jīng)度過一年的幼兒園的學(xué)習(xí)生活常規(guī)，可是還有一局部幼兒沒有上過幼兒園的孩子對(duì)這些不是很把握，對(duì)于一日生活常規(guī)比擬混亂，不能與同伴友好交往，我們針對(duì)幼兒實(shí)際狀況制訂可行的教學(xué)規(guī)劃，充分利用各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒社會(huì)情感、行為技能等方面的培育。

二、培育目標(biāo)

1、使幼兒初步了解自己和他人餓異同。

2、使幼兒初步了解自己與他人的心情，初步學(xué)會(huì)憐憫和關(guān)懷他人。

3、培育幼兒最根本的掌握力量，使幼兒初步懂得不侵害同伴的道理。

4、引導(dǎo)幼兒初步了解四周主要的社會(huì)機(jī)構(gòu)、社區(qū)設(shè)施，初步知道它們與人們生活的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒初步的愛家鄉(xiāng)的情感。。

5、引導(dǎo)幼兒初步了解重大的節(jié)日、感受節(jié)日的歡樂。

6、初步激發(fā)幼兒與他人交往的愿望，引導(dǎo)幼兒在與同伴或成認(rèn)交往時(shí)，學(xué)習(xí)使用精確的禮貌用語。

7、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)和他人合作，初步學(xué)會(huì)共享和謙讓。

8、引導(dǎo)幼兒了解四周成人的勞動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，使幼兒初步養(yǎng)成愛勞動(dòng)、疼惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣。

9、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見解，使幼兒初步學(xué)會(huì)克制困難，鼓舞幼兒堅(jiān)持有始有終的做一件事。

10、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和同伴，并勇于成認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)。

11、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成誠懇、守紀(jì)律等良好的品德行為。

12、引導(dǎo)幼兒初步感知我國的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化精品。

三、教育措施

1、關(guān)注在生活中的.學(xué)習(xí)原則，通過現(xiàn)實(shí)生活開展教育活動(dòng)，在生活中滲透各領(lǐng)域的教育。從特定的幼兒園實(shí)際動(dòng)身，努力使教育內(nèi)容與幼兒生活相適應(yīng)。

2、社會(huì)領(lǐng)域與其他課程領(lǐng)域之間的聯(lián)系和滲透。尤其是要從幼兒熟悉進(jìn)展的特點(diǎn)動(dòng)身，保持課程內(nèi)容的整體性和協(xié)調(diào)性。

四、教學(xué)進(jìn)度

1.我升中班了2.我也想….

3.歡樂時(shí)間4.能干的我

5.我為祖國過生日6.香香的月餅

7.我的家鄉(xiāng)8.合作會(huì)更好

9。關(guān)懷幫忙別人10。同伴生病了

11.誰對(duì)誰不對(duì)12.你謙我讓

13.草原來客14.誠懇的孩子

15.好玩的標(biāo)志16.買菜

17.超市真便利18.屬相的故事

19。新年真歡樂

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇5

為了讓小班學(xué)生下學(xué)期更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師制定小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃也是很有必要的!

一、狀況分析：

本班大多數(shù)幼兒都喜愛上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)會(huì)整理玩具，將物品物歸原處。寵愛參與戶外體育運(yùn)動(dòng)，很多幼兒內(nèi)向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜愛與同伴交往。但與此同時(shí)許多孩子還存在著一些狀況，在家表現(xiàn)為任性，倔強(qiáng)，愛發(fā)脾氣，依靠性強(qiáng)，以自我為中心，愛聽好話，不情愿自己吃飯，挑食者較多，心情波動(dòng)比擬利害，需要教師更進(jìn)一步的教育與關(guān)愛。通過最近與家長接觸，發(fā)覺我班局部家長比擬重視早期啟蒙教育，常常帶幼兒外出增長學(xué)問，個(gè)別幼兒已在家進(jìn)展早期閱讀，有肯定的可塑性。但仍有個(gè)別家長不重視早期教育，這就需要急躁的做好家長工作。

二、學(xué)期目標(biāo)：

1、使幼兒在熟悉物體的同時(shí)練習(xí)數(shù)數(shù)，熟悉并會(huì)寫數(shù)字1—10，并能用數(shù)字表示一樣數(shù)的物體。

2、使幼兒會(huì)比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減，正確迅把握10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，體驗(yàn)加減、互逆關(guān)系。

4、教幼兒熟悉圓形、正方形、長方形，并能正確區(qū)分各圖形，把握它們的特征。

5、教幼兒熟悉長短，粗細(xì)，比擬出最長和最短，最粗和最細(xì)，按規(guī)律排序。

6、啟發(fā)幼兒按物體數(shù)目的不同進(jìn)展10以內(nèi)的正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。

7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心分清前后左右。

8、培育幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)快速，有條理的擺放、整理活動(dòng)材料

三、詳細(xì)措施

1、依據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)劃按時(shí)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.將數(shù)學(xué)教育建立在幼兒閱歷的根底上。

3、為幼兒供應(yīng)多種操作，探究的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒積極操作，探究。

4、結(jié)合實(shí)際生活中的物品幫忙幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

5、結(jié)合嬉戲活動(dòng)，操作，穩(wěn)固數(shù)學(xué)學(xué)問。

6、結(jié)合操作卡片，幫忙幼兒學(xué)習(xí)上，理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

7、家長協(xié)作教師，共同幫忙幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)學(xué)問

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇6

一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有：

①表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法

②萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

③分米、厘米、毫米和克的熟悉

④直線和線段

⑤萬以內(nèi)的加法本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：7-9的乘法口訣和用口訣求商，倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題，萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，萬以內(nèi)的加法。本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)是：7-9的乘法口訣和倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題。

二、級(jí)狀況分析：

201班的孩子在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根本上能做到仔細(xì)聽講，準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成。個(gè)別后進(jìn)生也能在教師的幫忙下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有幾個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)有著深厚的興趣。204班的孩子生源比擬簡單，相對(duì)淘氣了很多。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能仔細(xì)聽講，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。但數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子很少。

后進(jìn)生比擬多，但經(jīng)過一年半的努力，已有長足進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，把握全部乘法口訣，能嫻熟地計(jì)算表內(nèi)乘除法。

把握