五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文授課方案參照模板:人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課方案模板五年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文是面向中考的語(yǔ)文這一階段的基礎(chǔ)打好特別重要那么該怎么設(shè)計(jì)和安排好五年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文授課方案呢?下面wtt就給大家三篇精選的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文授課方案參照模板希望能幫助大家教好五年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文快來(lái)看看吧!人教版語(yǔ)文五下：《養(yǎng)花》授課方案【1】教材解析^p：這是一篇講讀課文。作者經(jīng)過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐親自領(lǐng)悟養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色。既需勞動(dòng)又長(zhǎng)看法。授課要求：理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟作者從養(yǎng)花中獲取的樂(lè)趣從而感覺(jué)生活的美好培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。完成課后“練筆”的作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。授課重點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容領(lǐng)悟作者從養(yǎng)花中獲取的樂(lè)趣。第1頁(yè)共11頁(yè)授課難點(diǎn)：完成課后“練筆”的作業(yè)。授課構(gòu)想：可以從預(yù)習(xí)下手要修業(yè)生讀課文引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理初步認(rèn)識(shí)作者為什么要養(yǎng)花?領(lǐng)悟到了什么樂(lè)趣?理解課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從理解詞語(yǔ)開(kāi)始領(lǐng)悟字里行間流露的思想感情。授課準(zhǔn)備：生字卡片投電影。授課時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)授課內(nèi)容：初讀課文檢查預(yù)習(xí)整體感知課文內(nèi)容初步理清課文條理領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們愛(ài)花嗎?哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)花?能說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花的感覺(jué)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)2、我們今天要學(xué)習(xí)第九課《養(yǎng)花》經(jīng)過(guò)課文我們可以認(rèn)識(shí)老舍先生養(yǎng)花的感覺(jué)。3、板書(shū)課題。二、檢查預(yù)習(xí)整體感知課文。1、朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。2、理清課文脈絡(luò)：老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從養(yǎng)花中得到什么樂(lè)趣?提出不理解的問(wèn)題。三、抓住重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。1、你喜歡課文的哪個(gè)自然段能讀給同學(xué)們聽(tīng)嗎?2、從這些自然段中你讀懂了什么?(1)理解“奇花異草”作第2頁(yè)共11頁(yè)者養(yǎng)的花有什么特點(diǎn)?為什么?(2)理解“充耳不聞”“自生自滅”。(3)作者認(rèn)為養(yǎng)花應(yīng)該采用什么態(tài)度?(4)理解作者“摸著的門道”是指的什么?(5)讓學(xué)生從課文中找語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者為什么“可得感謝它們”全家搶救花草時(shí)十分緊張令人“腰酸腿疼熱汗直流”。作者兩次提到“腰酸腿疼熱汗直流”是在抱怨嗎?為什么?理解“秉燭夜游”引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段想一想養(yǎng)花還給作者帶來(lái)哪些樂(lè)趣?《跳水》授課方案設(shè)計(jì)【2】授課要求1.理解課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在緊迫中果斷辦理問(wèn)題的思想方法。學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字、新詞練習(xí)用“模擬”、“顯然”造句。朗讀課文。授課重點(diǎn)理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。授課難點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物在發(fā)展和變化中要依照情況的變化采用相應(yīng)的果斷行動(dòng)。第3頁(yè)共11頁(yè)課時(shí)安排二課時(shí)第二課時(shí)一、授課目的(一)理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在緊迫中果斷辦理問(wèn)題的思想方法。(二)學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)用“模擬”、“顯然”造句。(四)朗讀課文。二、授課重點(diǎn)理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。三、授課難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和發(fā)展變化中要依照情況的變化采用相應(yīng)的果斷行動(dòng)。四、授課過(guò)程(一)介紹作者導(dǎo)入新課同學(xué)們你們知道《跳水》一文是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(他是俄國(guó)出名的文學(xué)家列夫•托爾斯泰寫(xiě)的。他的一世寫(xiě)了好多作品如：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜•卡列尼娜》、《復(fù)生》等?！短愤@篇文章是托爾斯泰為我們小朋友寫(xiě)的故事內(nèi)容驚心動(dòng)魄。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!)(二)學(xué)習(xí)第一段請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第1自然段其他同學(xué)想一想作者在這一段向我們介紹了什么?(作者第一交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因。第4頁(yè)共11頁(yè)地點(diǎn)：在帆船的甲板上;人物：水手們和猴子;來(lái)由：大家取樂(lè)猴子猴子?囂張起來(lái)。)什么是?囂張?從哪兒知道它?囂張起來(lái)?(?囂張的意思是任性一點(diǎn)也不受拘束。一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去模擬人的動(dòng)作惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)。)“顯然”在這里是什么意思?起什么作用?(顯然是特別顯然的意思。它在這里起承上啟下的作用。)人們拿猴子取樂(lè)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境中?請(qǐng)同學(xué)到黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。同學(xué)齊讀第一段加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。教師概括板書(shū)在海不揚(yáng)波的環(huán)境中人們?cè)诩装迳夏煤镒尤?lè)。(三)學(xué)習(xí)第二段自由讀一讀第二段。邊讀邊想：從哪些地方看出猴子越來(lái)越?囂張?讀完以后用“△”標(biāo)出描述猴子動(dòng)作的詞用直線畫(huà)出描述孩子主要神態(tài)的詞。讓學(xué)生著手、動(dòng)腦加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的方法。認(rèn)識(shí)事物是在不斷聯(lián)系和變化中發(fā)展的。第5頁(yè)共11頁(yè)(猴子的動(dòng)作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓著、爬。孩子的神態(tài)：哭笑不得、臉都紅了。)請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀這部分。其他同學(xué)想一想：這一部分主要寫(xiě)的是什么?人教版第十冊(cè)《理想的風(fēng)箏》授課方案【3】教材解析^p：本課六年級(jí)下冊(cè)第7單元中的精讀課文。課文主要記述了腿有殘疾的劉老師課上笑談殘疾、轉(zhuǎn)寫(xiě)板書(shū)、課下和學(xué)生一起放風(fēng)箏這三件事在對(duì)劉老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描述之中在作者敘事后的討論中表現(xiàn)出了劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求以及挑戰(zhàn)自我、超越自我、追求理想的思想質(zhì)量同時(shí)表現(xiàn)出作者對(duì)他深深的思念、敬重之情。授課目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、經(jīng)過(guò)三個(gè)特寫(xiě)鏡頭的描述感悟領(lǐng)悟劉老師積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度和師生之間的深邃情誼。3、推斷文章的表完收效學(xué)習(xí)課文夾敘夾議借景襯托的寫(xiě)作方法。授課重點(diǎn)：在語(yǔ)言描述中領(lǐng)悟人物精神境地。授課準(zhǔn)備：多媒體課件授課過(guò)程：一、春色導(dǎo)入惹起閱讀1、出示古詩(shī)《村居》配樂(lè)朗讀。第6頁(yè)共11頁(yè)2、春天可是一個(gè)放風(fēng)箏的好節(jié)氣你喜歡放風(fēng)箏嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)春天放風(fēng)箏的快樂(lè)喚起學(xué)生放風(fēng)箏的真實(shí)體驗(yàn))3、揭穿課題：是啊放風(fēng)箏能帶給我們快樂(lè)可在出名作家蘇叔陽(yáng)的心中風(fēng)箏不但帶給他好多快樂(lè)還寄望著不盡的思念呢。課文預(yù)習(xí)了你知道他思念的是誰(shuí)呀?(板書(shū)：劉老師)。那這終究是一位怎樣的老師啊使得作者難以忘掉。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇在走開(kāi)劉老師近三十年后寫(xiě)下的文章--理想的風(fēng)箏。(齊讀課題重申風(fēng)箏中“箏”的讀音在詞語(yǔ)中讀輕聲單獨(dú)時(shí)是一聲再讀課題。)二、檢查預(yù)習(xí)整體感知。1、先讓我們一起來(lái)看一下文章的生字詞語(yǔ)。(出示)你能讀準(zhǔn)它們嗎?誰(shuí)想來(lái)試一試?(圓口韻：蜈蚣;多音字：翹)2、生字解決了那經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)你能說(shuō)一說(shuō)在作者的思念里文中回憶了劉老師的哪幾件事嗎?板書(shū)：笑談腿疾轉(zhuǎn)寫(xiě)板書(shū)放、追風(fēng)箏3、總結(jié)課文主要內(nèi)容：你能依照老師的板書(shū)總結(jié)一下課文內(nèi)容嗎?指導(dǎo)總結(jié)方法：將各部分的內(nèi)容弄清楚再將他們連起來(lái)就可以概括文章的主要內(nèi)容。三、品味細(xì)節(jié)感覺(jué)人物。第7頁(yè)共11頁(yè)(預(yù)設(shè)一)在笑談腿疾中初感劉老師：師：下面讓我們走進(jìn)劉老師的第一個(gè)故事--笑談殘腿。孩子們用自己喜歡的方式細(xì)細(xì)的品讀第四自然段專心的感受：哪些詞語(yǔ)也許是句子讓你怦然心動(dòng)?從中你讀到了一個(gè)怎樣的劉老師?(樂(lè)觀、幽默)1、這些容顏描述的句子讓我們感覺(jué)到了劉老師是一個(gè)慈祥、忠厚的人。還讓我們知道的他身有殘疾。2、真不簡(jiǎn)單一個(gè)笑字你讀出了幽默的劉老師;你讀出了開(kāi)朗的劉老師;你讀出了樂(lè)觀的劉老師?？偨Y(jié)：劉老師誠(chéng)然肢體殘疾了可是他的心理其實(shí)不殘疾他是那樣的樂(lè)觀開(kāi)朗幽默幽默。(板書(shū)：樂(lè)觀)你能學(xué)著劉老師的樣子笑著讀讀這些語(yǔ)言嗎?(試讀、指讀)【師評(píng)：真好你讀出了一位樂(lè)觀幽默的劉老師!】3、同學(xué)們聽(tīng)完故事后是什么反應(yīng)呢?(出示)教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)此后每個(gè)學(xué)生心里都浮起一股酸澀的感情同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。(指名讀)同學(xué)們笑是由于--(幽默把同學(xué)們逗樂(lè)了)。那“酸澀”的感情是以一種怎樣的感情?能結(jié)合自己的領(lǐng)悟談一談嗎?【酸是(辛酸)澀是(難過(guò))】“浮起”一詞說(shuō)明這第8頁(yè)共11頁(yè)種感情是怎樣產(chǎn)生的?(從心里深處這樣的感情更為深刻)同學(xué)們的心中為什么會(huì)浮起一股“酸澀”之情呢?(同情、理解)。那么又是什么讓學(xué)生們更增加了對(duì)劉老師的尊敬呢?(樂(lè)觀、剛毅)4、多么巧妙的感情變化呀能讀好嗎?(齊讀)過(guò)渡：劉老師以他的人格魅力服氣了每一位學(xué)生。同樣他在課堂上所特有的板書(shū)姿勢(shì)也永遠(yuǎn)的定格在了我的心中。(預(yù)設(shè)二)在板書(shū)的動(dòng)作中認(rèn)識(shí)劉老師：1、孩子們默默地讀一讀第五自然段看看劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦?將它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)并邊讀邊想象著劉老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)的樣子在書(shū)本的空白處寫(xiě)一寫(xiě)標(biāo)明。(學(xué)生默讀邊畫(huà)邊寫(xiě)自己的感覺(jué)爾后交流令自己動(dòng)人的動(dòng)作)(“撐地”“離地”“急速”“轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)感覺(jué)老師的板書(shū)的不簡(jiǎn)單特別是“急速”中不是輕松而是傾盡全力的感覺(jué)。領(lǐng)悟老師工作的辛苦)2、【轉(zhuǎn)】這段話中連續(xù)多次用到了同一個(gè)字--“轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是--(很簡(jiǎn)單做到的一件事)可是對(duì)劉老師來(lái)說(shuō)倒是--(很困難的一件事)每一次板書(shū)劉老師都要這樣轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去可他卻從不嫌麻煩你又領(lǐng)悟到了什么?(領(lǐng)悟敬業(yè)、堅(jiān)毅的精神)過(guò)渡：多么敬業(yè)堅(jiān)毅的老師啊!3、指導(dǎo)讀好這段話。第9頁(yè)共11頁(yè)多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀!一個(gè)年過(guò)半百的老師一天、一年、一輩子不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次誰(shuí)想來(lái)讀?【評(píng)價(jià)：你的朗讀也激起了我激動(dòng)的心跳】孩子們相信那一次次的跳躍旋轉(zhuǎn)已經(jīng)成為每一位學(xué)生心目中最美的舞蹈讓我們共同來(lái)記住這美麗的舞蹈吧!(學(xué)生齊讀)(預(yù)設(shè)三)在放風(fēng)箏中感覺(jué)劉老師：過(guò)渡：這所有都是那么的令人難以忘懷可是留給作者印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏時(shí)的情景。1、專心讀第七、八、九自然段和同桌一起交流一下劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)人細(xì)節(jié)說(shuō)一說(shuō)你又讀出了一個(gè)怎樣的劉老師?2、劉老師哪些放風(fēng)箏的細(xì)節(jié)給你留下深刻印象?(1)他制作的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的