第8頁(yè)共8頁(yè)教師個(gè)人校本教研工作計(jì)劃范本?一、指導(dǎo)思?想為全面?落實(shí)《__?_關(guān)于貫徹?〈國(guó)家中長(zhǎng)?期教育改革?和發(fā)展規(guī)劃?綱要(__?_年)〉的?實(shí)施意見(jiàn)》?、___省?《___加?強(qiáng)中小學(xué)教?師隊(duì)伍建設(shè)?的意見(jiàn)》、?《___省?中小學(xué)教師?校本研修工?作實(shí)施方案?》、《旬陽(yáng)?縣全面推進(jìn)?中小學(xué)教師?校本研修工?作實(shí)施方案?》等文件精?神，落實(shí)“?學(xué)生全面發(fā)?展，教師專?業(yè)發(fā)展，學(xué)?校和諧發(fā)展?”的辦學(xué)理?念，以基礎(chǔ)?教育改革和?教師專業(yè)發(fā)?展的實(shí)際需?求為導(dǎo)向，?以名師梯隊(duì)?建設(shè)為抓手?，以解決學(xué)?校教育教學(xué)?實(shí)踐中存在?問(wèn)題為突破?口，以提高?教師綜合素?質(zhì)、提高教?育教學(xué)質(zhì)量?、促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展為?目標(biāo)，立足?教研，聚焦?課堂，突出?主題，進(jìn)一?步做好我校?校本研修工?作，促進(jìn)教?師專業(yè)成長(zhǎng)?，特制定本?規(guī)劃。二?、目標(biāo)任務(wù)?1、每位?教師五年完?成省上規(guī)定?的120學(xué)?分(其中校?本50學(xué)分?)研修任務(wù)?。2、_?__%教師?能夠撰寫(xiě)比?較規(guī)范的教?育教學(xué)敘事?、教學(xué)設(shè)計(jì)?案例、反思?式教學(xué)案例?、主題式教?學(xué)案例、教?研論文、小?課題研究報(bào)?告等;所有?教師的專業(yè)?水平、學(xué)科?素養(yǎng)、教育?科研能力有?所提高。?3、通過(guò)校?本研修，改?變多年來(lái)教?師被動(dòng)研修?的習(xí)慣，讓?教師由被動(dòng)?研修者變成?研究的主體?，由教書(shū)匠?逐步成為研?究型教師，?探索高效課?堂教學(xué)模式?，并在學(xué)校?全面推廣應(yīng)?用;所有教?師教學(xué)技能?有所提升;?全校教育教?學(xué)質(zhì)量有所?提升。4?、建全適合?我校發(fā)展的?校本研修制?度和獎(jiǎng)勵(lì)激?勵(lì)機(jī)制，把?我校建成具?有濃郁學(xué)習(xí)?風(fēng)氣和研修?氛圍的學(xué)習(xí)?型校園，提?升學(xué)校品味?，樹(shù)立學(xué)校?新形象。?5、構(gòu)建具?有我校特色?的校本研修?模式。6?、省市縣級(jí)?教學(xué)能手不?斷增加，形?成省市縣校?梯級(jí)骨干教?師隊(duì)伍。打?造市、縣有?影響的強(qiáng)勢(shì)?學(xué)科組，使?骨干學(xué)科組?和骨干教師?成為開(kāi)展校?本研修的引?領(lǐng)者和積極?的實(shí)踐者。?7、初步?建立校本研?修資源信息?庫(kù)。以學(xué)校?網(wǎng)站為依托?，整合校本?研修教育資?源，建立學(xué)?校校本研修?資源信息庫(kù)?，廣泛開(kāi)展?網(wǎng)絡(luò)研修。?8、開(kāi)發(fā)?符合我校實(shí)?際具有一定?地特色的校?本教材，充?實(shí)和完善已?開(kāi)發(fā)的校本?教材。9?、努力創(chuàng)建?省級(jí)校本研?修示范校。?三、具體?措施(一?)成立學(xué)校?校本研修領(lǐng)?導(dǎo)小組、專?業(yè)指導(dǎo)小組?、學(xué)分認(rèn)定?小組。校?長(zhǎng)任三個(gè)小?組組長(zhǎng)。校?本研修領(lǐng)導(dǎo)?小組成員有?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班?子成員;專?業(yè)指導(dǎo)小組?成員有副校?長(zhǎng)、教導(dǎo)主?任、教科室?主任、學(xué)科?組長(zhǎng);學(xué)分?認(rèn)定小組成?員有學(xué)校班?子成員和學(xué)?科組長(zhǎng)。負(fù)?責(zé)制定校本?研修規(guī)劃、?計(jì)劃，并_?__實(shí)施，?同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)?校教師研修?成果的審定?，推薦上報(bào)?，教師研修?學(xué)時(shí)的登記?___等。?(二)建?立學(xué)校教科?室、學(xué)科組?、年級(jí)備課?組三級(jí)管理?體系。充?分發(fā)揮教科?室、學(xué)科組?、年級(jí)備課?組的作用，?營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、?務(wù)實(shí)、民主?、寬松的教?學(xué)氛圍，使?研究活動(dòng)和?教師常規(guī)教?學(xué)活動(dòng)相結(jié)?合，讓教研?活動(dòng)成為切?實(shí)有助于教?師發(fā)展的平?臺(tái)。學(xué)校分?學(xué)科成立學(xué)?科教研組，?每次研修活?動(dòng)做到定時(shí)?間、定地點(diǎn)?、定專題、?定中心發(fā)言?人，每次活?動(dòng)有記錄，?有實(shí)效。?(三)建全?校本研修工?作機(jī)制1?、建立教師?發(fā)展性評(píng)價(jià)?制度，以教?師的自評(píng)、?互評(píng)、學(xué)生?及家長(zhǎng)評(píng)議?和學(xué)校評(píng)議?相結(jié)合的方?式，促進(jìn)多?元化評(píng)價(jià)。?2、改進(jìn)?教師的考核?評(píng)價(jià)制度，?堅(jiān)持并完善?全員聘用合?同制、崗位?責(zé)任制，完?善教師發(fā)展?的評(píng)價(jià)指標(biāo)?體系，對(duì)教?師的師德素?養(yǎng)、德育工?作、教學(xué)能?力、教科研?成果、培訓(xùn)?情況、培養(yǎng)?特長(zhǎng)生及合?作互助品質(zhì)?等進(jìn)行全面?的考核，逐?步形成評(píng)價(jià)?與獎(jiǎng)懲、評(píng)?價(jià)與任用相?結(jié)合的發(fā)展?性評(píng)價(jià)體系?，用評(píng)價(jià)來(lái)?促進(jìn)教師水?平的整體提?高。3、?對(duì)教科研工?作突出的_?__和個(gè)人?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，?對(duì)各級(jí)獲獎(jiǎng)?的教科研成?果學(xué)校進(jìn)行?獎(jiǎng)勵(lì)，并首?選錄入學(xué)校?成果集編印?成冊(cè)。(?四)制定教?師發(fā)展規(guī)劃?制定并落?實(shí)教師個(gè)人?發(fā)展規(guī)劃和?教師個(gè)人校?本計(jì)劃。目?標(biāo)明確，步?驟清晰，措?施到位，責(zé)?任到人，保?證此項(xiàng)工作?有序開(kāi)展，?穩(wěn)步推進(jìn)。?(五)開(kāi)?展研修活動(dòng)?1、抓學(xué)?習(xí)培訓(xùn)通?過(guò)自學(xué)，撰?寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?筆記，教師?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀?念，提高自?身知識(shí)修養(yǎng)?。通過(guò)學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，教師?明確每階段?研修專題和?研修方式，?由反思研究?到課例研究?再到課題研?究，有計(jì)劃?有步驟地完?成教育敘事?、教學(xué)設(shè)計(jì)?、教學(xué)案例?、教學(xué)反思?、小論文、?課題研究報(bào)?告的撰寫(xiě)。?加強(qiáng)信息技?術(shù)培訓(xùn)，培?養(yǎng)教師分析?、處理、整?合各類信息?的能力;提?高教師使用?多媒體信息?技術(shù)軟件的?方法與技能?;完善教師?整合信息的?技術(shù)，提高?日常教育教?學(xué)工作的成?效;開(kāi)展網(wǎng)?絡(luò)知識(shí)普及?，使教師依?托網(wǎng)絡(luò)資源?進(jìn)行有效的?教研與學(xué)習(xí)?。2、夯?實(shí)常規(guī)研修?活動(dòng)落實(shí)?教學(xué)研修常?規(guī)，教師每?學(xué)年完成“?八個(gè)一”:?上一節(jié)研討?課;一篇優(yōu)?秀論文或教?學(xué)反思;一?篇課例點(diǎn)評(píng)?;一篇優(yōu)秀?教學(xué)設(shè)計(jì);?一篇說(shuō)課稿?;一項(xiàng)基本?功訓(xùn)練;參?加一個(gè)小課?題研究;骨?干教師承擔(dān)?一次專題講?座。3、?培養(yǎng)學(xué)校骨?干體系培?養(yǎng)校本研修?引領(lǐng)者，培?養(yǎng)教育教學(xué)?名師和骨干?教師，積極?開(kāi)展專業(yè)引?領(lǐng)活動(dòng)，教?學(xué)中的困難?和問(wèn)題有名?師指導(dǎo)，有?引領(lǐng)者_(dá)_?_研討、實(shí)?踐。把學(xué)習(xí)?、研究、實(shí)?踐整合為一?體。4、?開(kāi)展青藍(lán)共?進(jìn)活動(dòng)繼?續(xù)開(kāi)展“骨?干教師與新?教師接對(duì)子?活動(dòng)”，由?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐?富、師德好?教師對(duì)新上?崗教師進(jìn)行?跟蹤指導(dǎo)，?進(jìn)行“年級(jí)?研討課”活?動(dòng)，即年級(jí)?組確研究主?題后教師_?__備課、?上課、研討?，交流切磋?，共同提高?。5、開(kāi)?展校際交流?活動(dòng)本著?“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?、共建共贏?”的目的，?開(kāi)展和省市?示范校學(xué)習(xí)?交流活動(dòng)，?以及和鄉(xiāng)鎮(zhèn)?學(xué)校指導(dǎo)交?流活動(dòng)。學(xué)?習(xí)省市示范?校學(xué)校管理?、教研工作?、教育教學(xué)?和校園文化?建設(shè)等方面?的經(jīng)驗(yàn)，同?時(shí)，加強(qiáng)聯(lián)?片教研工作?，促進(jìn)片區(qū)?學(xué)校發(fā)展、?教師成長(zhǎng)。?6、開(kāi)展?各類競(jìng)賽活?動(dòng)通過(guò)開(kāi)?展各類競(jìng)賽?，提高教師?專業(yè)技能和?水平，促進(jìn)?教師專業(yè)成?長(zhǎng)。7、?開(kāi)展課題研?究活動(dòng)要?求所有教師?都要參與課?題研究，學(xué)?校主要申報(bào)?國(guó)省級(jí)課題?，學(xué)科組、?年級(jí)組、個(gè)?人申報(bào)市縣?校級(jí)課題，?實(shí)現(xiàn)人人有?課題的目標(biāo)?。課題工作?不僅要立項(xiàng)?，還要實(shí)現(xiàn)?按計(jì)劃結(jié)題?。8、開(kāi)?展校本課程?研發(fā)活動(dòng)?在我校已有?的三類課程?的基礎(chǔ)上，?進(jìn)行充實(shí)完?善，將教材?完整進(jìn)行編?印，并按計(jì)?劃進(jìn)行落實(shí)?。校報(bào)《期?盼》定期編?輯出版。在?此基礎(chǔ)上，?我校將結(jié)合?學(xué)校和學(xué)生?實(shí)際，繼續(xù)?研討開(kāi)發(fā)出?具有我校特?色的校本課?程。9、?利用校本研?修資源庫(kù)為?課程整合服?務(wù)建立適?合我校教育?教學(xué)實(shí)際需?要的資源庫(kù)?，初步搭建?起教學(xué)資源?庫(kù)分類:媒?體素材、試?題庫(kù)、課件?與網(wǎng)絡(luò)課件?、案例、文?獻(xiàn)資料、常?見(jiàn)問(wèn)題解答?、資源目錄?索引、網(wǎng)絡(luò)?課程。校園?教學(xué)資源庫(kù)?基本能夠進(jìn)?行方便、快?捷的信息檢?索;教師可?以自行添加?資源;資源?種類齊全、?科學(xué)。開(kāi)展?信息技術(shù)與?課程整合活?動(dòng)，不斷提?高教育信息?資源的使用?效益，充分?地利用資源?信息庫(kù)，發(fā)?揮設(shè)備的最?大潛力，實(shí)?施高質(zhì)量和?高效率的教?育。(六?)建立教師?專業(yè)檔案?按照學(xué)分認(rèn)?定要求，教?師每年申報(bào)?的材料一人?一盒，專檔?存放。(?七)保障經(jīng)?費(fèi)投入學(xué)?校將加大此?項(xiàng)工作的經(jīng)?費(fèi)投入，保?證年度公用?經(jīng)費(fèi)預(yù)算總?額的___?%用于教師?培訓(xùn)，提高?教師業(yè)務(wù)。?結(jié)合教育教?學(xué)需要，為?教師購(gòu)買(mǎi)學(xué)?習(xí)資料，訂?閱報(bào)刊;采?用“走出去?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?的方法，選?送教師外出?參加學(xué)習(xí)進(jìn)?修，邀請(qǐng)專?家學(xué)者來(lái)校?講學(xué)指導(dǎo)，?幫助教師拓?寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域?，不斷更新?知識(shí)。四?、實(shí)施步驟?(一)啟?動(dòng)階段(_?__年__?_月)1?、制定校本?研修五年規(guī)?劃、當(dāng)年計(jì)?劃，召開(kāi)啟?動(dòng)會(huì);2?、成立領(lǐng)導(dǎo)?小組和評(píng)審?小組，分解?任務(wù)，落實(shí)?職責(zé);3?、教師個(gè)人?制定研修計(jì)?劃，建立教?師專業(yè)檔案?。(二)?實(shí)施階段(?___年_?__月—_?__年__?_月)1?、每年開(kāi)展?校本研修專?題培訓(xùn)和學(xué)?分認(rèn)定;?2、按計(jì)劃?完善校本研?修任務(wù)。教師個(gè)人校本教研工作計(jì)劃范本（二）一、?指導(dǎo)思想?堅(jiān)持以發(fā)展?為主題，以?學(xué)校發(fā)展為?根本，以促?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展為宗旨，?以教師為研?究的主體，?轉(zhuǎn)變教師的?教學(xué)觀念，?提高教研能?力，依靠教?研解決在教?育教學(xué)管理?、教學(xué)方式?方法等方面?亟待解決的?問(wèn)題，充分?體現(xiàn)“教中?有研，研中?有教”的課?堂教學(xué)特色?，推動(dòng)學(xué)校?教育教學(xué)工?作的可持續(xù)?發(fā)展。特制?定本學(xué)期學(xué)?校校本教研?工作計(jì)劃如?下:二、?總體目標(biāo)?(一)通過(guò)?開(kāi)展校本教?學(xué)研究，解?決我校教育?教學(xué)實(shí)際問(wèn)?題，教科研?活動(dòng)與實(shí)際?教學(xué)活動(dòng)密?切結(jié)合，強(qiáng)?化教研組備?課組校本教?研的有效性?積極開(kāi)展?教研活動(dòng)，?___各教?研組每學(xué)期?開(kāi)學(xué)初，系?統(tǒng)地進(jìn)行教?材研究，以?年級(jí)組為單?位的備課組?一學(xué)期進(jìn)行?四次以上有?效率的__?_備課。認(rèn)?真完成備課?組內(nèi)的備課?任務(wù)，認(rèn)真?準(zhǔn)備并在教?研組、備課?組討論時(shí)積?極發(fā)言;認(rèn)?真參加聽(tīng)課?、評(píng)課活動(dòng)?，構(gòu)建“合?作備課相互?觀課反思型?說(shuō)課參與式?議課領(lǐng)導(dǎo)評(píng)?課”的教研?模式。從而?增強(qiáng)校本教?研的實(shí)效性?，提高校本?教研的層次?和水平。?在教學(xué)實(shí)踐?的同時(shí)，要?熟悉課程標(biāo)?準(zhǔn)、___?及必要的教?參資料，認(rèn)?真制定好一?學(xué)期的授課?計(jì)劃;切實(shí)?落實(shí)好常規(guī)?教學(xué)，認(rèn)真?做好對(duì)學(xué)生?的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)?。繼續(xù)開(kāi)展?聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?每位教師每?學(xué)期制定一?個(gè)教學(xué)研究?主題;圍繞?教學(xué)主題每?學(xué)期至少要?___好一?次以上有質(zhì)?量、有效率?的公開(kāi)課。?公開(kāi)課，課?前要___?備課，課后?要認(rèn)真評(píng)議?、總結(jié)、反?思，以此來(lái)?促進(jìn)教師課?堂教學(xué)水平?的提高，推?進(jìn)教師駕馭?課堂的能力?，使公開(kāi)課?真正起到教?學(xué)研究的作?用。(二?)通過(guò)開(kāi)展?校本教學(xué)研?究，改善我?校教育教學(xué)?實(shí)踐，提高?教學(xué)質(zhì)量，?促進(jìn)教師和?學(xué)生的共同?發(fā)展，共同?成長(zhǎng)，加強(qiáng)?教師個(gè)人校?本教研工作?能力。進(jìn)?行有計(jì)劃的?教育教學(xué)理?論學(xué)習(xí)，將?先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)?引入自己的?教學(xué)之中。?每學(xué)期教研?組內(nèi)___?兩次專題學(xué)?習(xí)討論，把?要求學(xué)生“?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?與教師“學(xué)?會(huì)教學(xué)”統(tǒng)?一起來(lái)，教?師把自我作?為意識(shí)對(duì)象?，在教學(xué)活?動(dòng)中，把教?學(xué)活動(dòng)本身?作為意識(shí)對(duì)?象，不斷對(duì)?自我及教學(xué)?進(jìn)行積極、?主動(dòng)地計(jì)劃?、檢查、評(píng)?價(jià)、反思、?控制和調(diào)節(jié)?。三、校?本教研要求?過(guò)程完整，?環(huán)節(jié)齊全?在開(kāi)展校本?教研活動(dòng)時(shí)?經(jīng)歷以下幾?個(gè)基本過(guò)程?。教學(xué)問(wèn)題?——教學(xué)設(shè)?計(jì)——教學(xué)?行動(dòng)——教?學(xué)總結(jié)和反?思……按照?“問(wèn)題——?設(shè)計(jì)——行?動(dòng)——反思?”模式開(kāi)展?校本教研活?動(dòng)，要求教?師在教學(xué)活?動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和?提出教學(xué)實(shí)?踐中的問(wèn)題?并把它轉(zhuǎn)化?為研究的課?題，設(shè)計(jì)操?作辦法，并?在實(shí)踐中實(shí)?施操作。同?時(shí)加強(qiáng)教學(xué)?中的反思，?要更加清醒?的認(rèn)識(shí)自身?教學(xué)