5.秋天的懷念

史鐵生5.秋天的懷念

秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生一起，走進秋天的故事——《秋天的懷念》。導入新課秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家1.了解作者及相關(guān)知識；整體感知文章的主要內(nèi)容。2.通過對人物的語言、動作、神態(tài)等的描寫體會母親的形象，理解“好好兒活”的含義，理解作者的復雜情感。3.領(lǐng)悟文章蘊含的深沉無私的母愛，激發(fā)感恩情懷。學習目標1.了解作者及相關(guān)知識；整體感知文章的主要內(nèi)容。學習目標

史鐵生（1951—2010），出生于北京，1969年去延安一帶插隊。后因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。1979年開始發(fā)表作品，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。作家作品史鐵生（1951—2010），出生于北京，1969年

史鐵生21歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱。隨后，一直默默支撐他堅強活下去的母親因肝病早逝。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的。因為他對母愛的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中，他把對母愛的理解升華為世界上最為動人的詩篇，《秋天的懷念》便是他懷念母親的文章。創(chuàng)作背景史鐵生21歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱。散文

散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。散文的主要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ笔钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；“神不散”是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中。文體常識散文文體常識

癱瘓

侍弄整宿

憔悴

仿膳

豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

tānhuànshì

xiǔ

qiáocuìshànwān

jué

mànfùxùdāo字詞梳理癱瘓侍弄整宿侍弄：文中指經(jīng)營照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。訣別：分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰里啰嗦。侍弄：文中指經(jīng)營照管。

默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？第一次

聽說北海的花都開了，我推著你去走走。

不，我不去！第二次

北海的菊花開了，我推著你去看看吧。

什么時候？第三次

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。

我倆在一塊兒，要好好兒活……絕望再生感悟文本默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣

1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？

望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

母親讓我去看菊花，我說——不，我不去！我可活什么勁兒！

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得。暴怒無常

精讀文本1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望2.面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎樣做的？①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。2.面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎樣做的？①母親就②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

動作、語言描寫?！皳洹薄白ァ眱蓚€動詞，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕“我”禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，失去生活下去的勇氣。②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神態(tài)描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。

動作描寫。表現(xiàn)了母親在“我”答應去北海看菊花后，心中十分的喜悅，高興得不知如何是好。④她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！雹鬯俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫?！阿菟鋈徊徽f了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

母親很怕自己不當?shù)拇朕o會刺激到“我”，怕又勾起“我”的煩惱。她變得小心翼翼，變得敏感，說明她的內(nèi)心比“我”還沉重。⑤她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感母親:身患絕癥，病入膏肓

兒子：雙腿癱瘓，暴怒無常

默默承受病痛

安慰鼓勵兒子母親:身患絕癥，病入膏肓兒子：雙腿癱瘓，暴怒無常默默承3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？高潔淡雅3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？高潔淡雅

母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。

熱烈而深沉母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去1.怎樣理解最后一段的景物描寫?

盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠的寄托。合作探究1.怎樣理解最后一段的景物描寫?盛開的菊花猶如堅強勇2.細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情嗎？悔恨悲痛懷念2.細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情嗎？悔恨3.課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？

母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。

秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己會好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。

秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。3.課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？文章結(jié)構(gòu)秋天的懷念隱瞞病情悄撫慰相約看花多牽掛北?？椿ǘ感碾p腿癱瘓，暴怒無常母親病重，隱瞞病情母親央求北?？椿赣H病危，臨終牽掛妹妹推“我”去賞花“我”與妹妹懂母心偉大的母愛深切的懷念文章結(jié)構(gòu)秋天的懷念隱瞞病情悄撫慰相約看花多牽掛北海看花懂母心

又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？

母親，兒子來看您了。自從您在那個秋天走后，我和妹妹都懂得了您的話，您就放心吧，我和妹妹倆在一塊兒，一定會好好兒活。拓展延伸又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說2.學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。

當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好兒活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的；面對挫折和災難，我們要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心和鼓勵；母親的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在！2.學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當“的筆記。做筆記究竟應該完整到什么程度，才能算詳略得當呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復習與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標題、副標題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復習時查找﹙當然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思路、補充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史等，著重記下老師對問題的綜合闡述。2023/1/6最新中小學教學課件24編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當2023/1/6最新中小學教學課件25謝謝欣賞！2023/1/6最新中小學教學課件25謝謝欣賞！

5.秋天的懷念

史鐵生5.秋天的懷念

秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生一起，走進秋天的故事——《秋天的懷念》。導入新課秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家1.了解作者及相關(guān)知識；整體感知文章的主要內(nèi)容。2.通過對人物的語言、動作、神態(tài)等的描寫體會母親的形象，理解“好好兒活”的含義，理解作者的復雜情感。3.領(lǐng)悟文章蘊含的深沉無私的母愛，激發(fā)感恩情懷。學習目標1.了解作者及相關(guān)知識；整體感知文章的主要內(nèi)容。學習目標

史鐵生（1951—2010），出生于北京，1969年去延安一帶插隊。后因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。1979年開始發(fā)表作品，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。作家作品史鐵生（1951—2010），出生于北京，1969年

史鐵生21歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱。隨后，一直默默支撐他堅強活下去的母親因肝病早逝。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的。因為他對母愛的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中，他把對母愛的理解升華為世界上最為動人的詩篇，《秋天的懷念》便是他懷念母親的文章。創(chuàng)作背景史鐵生21歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱。散文

散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。散文的主要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ笔钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；“神不散”是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中。文體常識散文文體常識

癱瘓

侍弄整宿

憔悴

仿膳

豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

tānhuànshì

xiǔ

qiáocuìshànwān

jué

mànfùxùdāo字詞梳理癱瘓侍弄整宿侍弄：文中指經(jīng)營照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。訣別：分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰里啰嗦。侍弄：文中指經(jīng)營照管。

默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？第一次

聽說北海的花都開了，我推著你去走走。

不，我不去！第二次

北海的菊花開了，我推著你去看看吧。

什么時候？第三次

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

我倆在一塊兒，要好好兒活……絕望再生感悟文本默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣

1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？

望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

母親讓我去看菊花，我說——不，我不去！我可活什么勁兒！

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得。暴怒無常

精讀文本1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望2.面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎樣做的？①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。2.面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎樣做的？①母親就②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

動作、語言描寫?！皳洹薄白ァ眱蓚€動詞，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕“我”禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，失去生活下去的勇氣。②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神態(tài)描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。

動作描寫。表現(xiàn)了母親在“我”答應去北海看菊花后，心中十分的喜悅，高興得不知如何是好。④她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！雹鬯俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫?！阿菟鋈徊徽f了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

母親很怕自己不當?shù)拇朕o會刺激到“我”，怕又勾起“我”的煩惱。她變得小心翼翼，變得敏感，說明她的內(nèi)心比“我”還沉重。⑤她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感母親:身患絕癥，病入膏肓

兒子：雙腿癱瘓，暴怒無常

默默承受病痛

安慰鼓勵兒子母親:身患絕癥，病入膏肓兒子：雙腿癱瘓，暴怒無常默默承3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？高潔淡雅3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？高潔淡雅

母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。

熱烈而深沉母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去1.怎樣理解最后一段的景物描寫?

盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠的寄托。合作探究1.怎樣理解最后一段的景物描寫?盛開的菊花猶如堅強勇2.細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情嗎？悔恨悲痛懷念2.細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情嗎？悔恨3.課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？

母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。

秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己會好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。

秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。3.課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？文章結(jié)構(gòu)秋天的懷念隱瞞病情悄撫慰相約看花多牽掛北?？椿ǘ感碾p腿癱瘓，暴怒無常母親病重，隱瞞病情母親央求北海看花母親病危，臨終牽掛妹妹推“我”去賞花“我”與妹妹懂母心偉大的母愛深切的懷念文章結(jié)構(gòu)秋天的懷念隱瞞病情悄撫慰相約看花多牽掛北海看花懂母心

又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？

母親，兒子來看您了。自從您在那個秋天走后，我和妹妹都懂得了您的話，您就放心吧，我和妹妹倆在一塊兒，一定會好好兒活。拓展延伸又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說2.學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。

當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好兒活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的；