東興小學(xué)一年級三班學(xué)困生幫扶計劃_物業(yè)經(jīng)理人東興小學(xué)一年級三班學(xué)困生幫扶規(guī)劃

為全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，依據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面對全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、安康的進展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長。

2、教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時。

3、人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了安康成長的道路。

4、不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進“雙差生“行列。

三、學(xué)困生主要特征分析

1、一年級的學(xué)生對于教師說的話言聽計從，但是有時留意力松散對教師的要求理解不全面。

2、上課時，不仔細(xì)聽講、愛搞小動作、缺乏主動思索的力量。

3、沒有自學(xué)力量，做什么都需要別人的幫忙?？磿鴷r留意力不集中。

4、做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題常常需要別人指導(dǎo)。

四、詳細(xì)措施

（一）在思想上：

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育后進生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4、教師不僅要留意培育后進生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

（二）在課堂上：

1、在平常上課中，有意強化學(xué)困生對學(xué)問學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的觀看和思索。

2、故事、嬉戲、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最簡單承受的學(xué)習(xí)方式。通過好玩的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的留意力，學(xué)生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，思維的源泉被翻開，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力。

3、以合作溝通促學(xué)習(xí)不但可以培育學(xué)生團結(jié)合作、溝通與溝通的力量，而且有利于激發(fā)和促進學(xué)生思維進展，特殊是學(xué)困生思維的進展。這樣使他們得到了幫忙，力量也得到了提高。

（三）教師的輔導(dǎo)

1.教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生簡單消失的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

2.教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓舞學(xué)困生積極參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

3.布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。

4.教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進展急躁輔導(dǎo)。

5.批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打“√“或“ד了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進生找出緣由，加以改正。對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。

（四）在家庭聯(lián)系上

家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文教師可通過家長