9從百草園到三味書屋

每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。新課導(dǎo)入1.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；

2.體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；

3.領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法；

4.學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、具體、真切、生動(dòng)地描寫事物的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅(1881－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》等專集。他的小說《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。走近作者《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

魯迅的塾師壽鏡吾

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòl(fā)iǎn確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩宿儒淵博鼎沸珊瑚錫箔

倜儻腦髓蟬蛻

攢盔甲東方朔

斂字詞積累

秕谷（）bǐ油蛉（）línɡ斑蝥（）máo拗（）ǎo叵（）pǒ

秕谷（）bǐ

秕谷（）bǐ油蛉（）línɡ斑蝥（）máo拗（）ǎo金叵羅（）pǒ

秕谷（）bǐ◆多音字（）拗?jǐn)啵ǎ﹫?zhí)拗（

）拗口（）攢射（）積攢拗?jǐn)€ǎoniùàocuánzǎn◆詞語集注確鑿：確實(shí)。輕捷：輕快敏捷。纏絡(luò)：纏繞。攢：湊在一塊兒。無妨：沒有妨礙；沒有關(guān)系。高枕而臥：墊高枕頭睡覺，形容不加警惕。斂：收攏。鑒賞：鑒定和欣賞。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。拗：彎曲，彎轉(zhuǎn)。紳士：舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。理清文章思路：以空間變化為順序安排材料百草園的生活（1—8）

過渡承上啟下

（9）三味書屋的生活（10—尾）整體感知“似乎”“確鑿”連用是否矛盾？為什么？1、仔細(xì)再讀課文，邊讀邊思考：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。

現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。課文解讀看似矛盾，其實(shí)不然。這是為了表達(dá)兩種意思。對(duì)最末次的相見來說，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的語氣；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用肯定語氣。

2、第一部分寫百草園是“我”的樂園。主要體現(xiàn)在哪些方面？三個(gè)方面：有趣的動(dòng)植物（第2段）；神奇的傳說（第3-6段）；雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）。3、在第二段中作者描寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。有趣的動(dòng)植物碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑椹肥胖的黃蜂輕捷的叫天子班蝥覆盆子木蓮藤何首烏美女蛇

兩個(gè)“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，重點(diǎn)突出局部景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣，點(diǎn)明百草園是我的樂園的中心。4、段中“不必說……也不必說……”在表達(dá)上有什么作用？味覺聽覺視覺、觸覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴排比：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹5、用了哪些修辭？從哪幾個(gè)角度描寫景物？百草樂園——有趣美景何首烏木蓮“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷春夏秋低高高低靜態(tài)動(dòng)態(tài)閱讀第七自然段，思考下列問題：6.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？②以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。①先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。7.冬天百草園的樂趣是什么？拍雪人、塑雪羅漢、雪地捕鳥。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。準(zhǔn)確地寫出捕鳥時(shí)的動(dòng)作和緊張心情，也流露出作者回憶時(shí)的愉快心情。7、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。百草園百草園的美景不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子植物（靜態(tài)）動(dòng)物（動(dòng)態(tài)）美女蛇的故事：冬天里的樂趣：

動(dòng)物植物整體局部作用：符合兒童好奇的心理特征，增添神秘色彩，豐富了百草園的趣味。拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥雪地面短棒竹篩秕谷長(zhǎng)繩人鳥雀小結(jié)寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。

自由快樂的樂園三味書屋（10－24）

1、從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。點(diǎn)撥：第10段、第17段的描寫

2、書塾中的老師是怎樣的一個(gè)人？（1）外貌：

（2）性格：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡方正、質(zhì)樸、博學(xué)3、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明：

1、“怪哉”是怎么回事？2、折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。4.作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。5、你怎樣評(píng)價(jià)這位先生?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學(xué)生。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對(duì)學(xué)生的寬容慈愛。6.作者對(duì)三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。

①“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語·述而》，應(yīng)讀作：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”

意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了”。

②“笑人齒缺曰狗竇大開”出自《幼學(xué)瓊林·身體》，應(yīng)讀作：“笑人齒缺，曰‘狗竇大開’。”意思是：“笑人家牙齒缺了，就說‘（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開著’。”

③“上九潛龍勿用”出自《易經(jīng)·乾》，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩谩币馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”；“上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理?！?/p>

④“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的《尚書》中的《禹貢》篇，意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！蔽覀兛梢匀缦聰嗑洌骸柏释粒合律?、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚。”

⑤“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”出自清人劉翰的《李克用置酒三垂崗賦》。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時(shí)加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。）7、把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（1）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

陳設(shè)及行禮提問受斥讀書生活小園中玩耍偷偷畫畫百草園里的美景美女蛇的故事冬天百草園的樂趣百草園三味書屋汲取知識(shí)從百草園到三味書屋美好的回憶成長(zhǎng)的樂園自由快樂結(jié)構(gòu)梳理《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。景物描寫主要有以下方法：（1）選好觀察點(diǎn)：

（2）按一定的順序?qū)?/p>

按方位寫；按景物的遠(yuǎn)近寫；按整體和局部的關(guān)系寫；（3）按一定的范圍寫（4）要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫（5）要根據(jù)時(shí)間的變化寫景物的變化（6）根據(jù)中心思想選擇景物來寫（7）要寫好景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)（8）用比喻、擬人的手法寫景物課后習(xí)題參考答案一、默讀課文，討論問題。1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？從開頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。這兩部分是通過一個(gè)過渡段連接起來的。2.文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？樂景（百草園里的美景）、樂聞（美女蛇的故事）、樂事（捕鳥的樂趣）。3.試用一兩個(gè)詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。三味書屋苦中有樂?！翱唷保阂髧?yán)厲，不自由：①先生嚴(yán)肅；②規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問；③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對(duì)課；④讀書苦：難讀，難懂。“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對(duì)未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感。②讀書樂。增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場(chǎng)景，更是樂趣無窮。③課間休息樂。小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說繡像、指甲上做戲等都別有情趣。④收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績(jī)卻不少了”，還用畫換了錢。二、有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡(jiǎn)要說明理由。不同意。美女蛇的故事吸引孩子，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。三、文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評(píng)價(jià)這位先生？看似矛盾的表現(xiàn)：①“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，先生卻挺“和藹”。②先生讓“我們”讀書，后來“我們”“靜下去了”，他卻“還大聲朗讀著”。評(píng)價(jià)：對(duì)先生的評(píng)價(jià)不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對(duì)他是十分敬重的。然而他對(duì)學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對(duì)學(xué)生的寬容慈愛。四、朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字，完成練習(xí)。1.這一段描寫的景物，有近景，有遠(yuǎn)景；有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對(duì)這一段景物描寫的方法做簡(jiǎn)要分析。2.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？3.仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式，