課改推進(jìn)教師入門課總結(jié)_小學(xué)數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)隨著課改理念的深入，對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，不僅要求教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將原先思考的如何教數(shù)學(xué)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的提高，教研組的作用可以說是舉足輕重的。我校數(shù)學(xué)教研組如下特點(diǎn)，現(xiàn)作學(xué)習(xí)總結(jié)1.主題學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)能力的結(jié)合。我校每學(xué)期，在教研組中都要開展一個(gè)專題的學(xué)習(xí)、探討。每位數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)習(xí)主題開一節(jié)由自己獨(dú)立準(zhǔn)備的研討課，在教研組范圍內(nèi)上課后，由全體數(shù)學(xué)教師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)對(duì)每一節(jié)研討課進(jìn)行評(píng)課。這樣使每一位教師在學(xué)習(xí)主題的研討中，運(yùn)用上課的形式發(fā)表對(duì)這一學(xué)習(xí)主題的認(rèn)識(shí)和做法。而其他教師對(duì)每一節(jié)課的評(píng)課過程就是一次互相交流學(xué)體會(huì)的過程。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生只有在實(shí)際動(dòng)手做中，才能學(xué)會(huì)有條理的思考、表達(dá)和交流，學(xué)會(huì)用自己的方法去探索問題，思考問題，解決問題，把外在的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，自主構(gòu)建完成數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，從而學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了自主、合作、探究的新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，它也使教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的“一包到底”的教學(xué)模式中解放出來。為了改變課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，我嘗試改變教學(xué)方法，努力讓學(xué)生積極參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，以及溝通與合作的能力。這樣，每一門學(xué)科研究課都是教師不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為自己的課堂不斷提出新的要求。2、大課堂與小課堂相結(jié)合。針對(duì)課堂教學(xué)中每個(gè)人的弱點(diǎn)，探討了在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生自主參與知識(shí)的形成。起初，大家都認(rèn)為開放式教學(xué)過程不易掌握，無法估計(jì)教學(xué)任務(wù)能否完成，生怕影響教學(xué)任務(wù)的完成。有鑒于此，教研組邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行示范課，讓大家了解如何開放課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生參與知識(shí)獲取過程。通過這樣一個(gè)大課堂，讓每一位數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中，他必須進(jìn)行這樣一次開放式的教學(xué)嘗試，以滿足不同學(xué)生的需求，影響每一位教師平時(shí)的小課堂。這樣小組備課大組完善相結(jié)合，小組上課大組評(píng)議相結(jié)合，真正使每位數(shù)學(xué)教師得到了教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的完善和教學(xué)評(píng)論能力的提高。3.將個(gè)人專業(yè)知識(shí)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在教研組活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)各方面有特長的教師為其他教師傳授經(jīng)驗(yàn)、方法。例如：請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師給大家講自己是如何分析教材備好課的;請(qǐng)計(jì)算機(jī)比較精通的楊老師給大家培訓(xùn)計(jì)算機(jī)課件的制作方法等等。使每位數(shù)學(xué)教師的特長成為全組教師的共享資源，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。4.隨時(shí)將匯總與分階段匯總相結(jié)合?？偨Y(jié)是提高教研質(zhì)量的一項(xiàng)有效手段，所以每次上課之后，指教教師及時(shí)對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成情況;教學(xué)過程的實(shí)施情況;學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況;以及課堂效果方面進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的反思總結(jié)。課堂教學(xué)與預(yù)先設(shè)計(jì)有所不同時(shí)，我在調(diào)控方面還要注意靈活。而聽課教師提出自己認(rèn)為比較好的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在教師教和學(xué)生學(xué)上的一些不同的處理方法我們經(jīng)常對(duì)教研組的活動(dòng)向全體數(shù)學(xué)教師征詢意見，進(jìn)行小結(jié)?；顒?dòng)前聽取大家的想法，根據(jù)大家提出的意見調(diào)整活動(dòng)?；顒?dòng)后交流總結(jié)活動(dòng)情況，對(duì)后一階段的工作提出新的目標(biāo)和要求。總之，我校教研組真正成為提高教師教學(xué)水平的堅(jiān)實(shí)后盾，為教師成長提供了平臺(tái)。前進(jìn)小學(xué)張慧敏四月9日，在全體語文教師的共同努力下，我校的教研工作卓有成效，課改磨礪班活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束。這次活動(dòng)規(guī)模大、范圍廣、參與人數(shù)多，是我校最大的收獲。這一天也是所有老師最辛苦、最忙碌的一天。他們不僅要完成自己的工作，還要參與口語、口語和評(píng)價(jià)活動(dòng)，還要花時(shí)間參與課堂聽力和評(píng)價(jià)，完成班級(jí)管理、作業(yè)批改等工作。在此，我代表學(xué)校感謝你們的合作。眾所周知，對(duì)一所學(xué)校而言，教研工作的重頭戲就是抓好教研課。這次活動(dòng)老師們的參與態(tài)度是另人滿意的，各位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的緊張有序，忙而不亂，綜合以下幾大亮點(diǎn)：一、教學(xué)知識(shí)的定位、重點(diǎn)和難點(diǎn)相對(duì)準(zhǔn)確，教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。二、三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式已進(jìn)入到課堂教學(xué)中，甚至有的老師運(yùn)用自如，已經(jīng)和自己的教學(xué)融為一體。三、在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，大多數(shù)教師不再是單調(diào)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而是采取小組合作的形式。從合作的效果來看，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也加強(qiáng)了我國大學(xué)群體合作的課題研究。希望今后教師在課堂教學(xué)中繼續(xù)使用，逐步提高小組合作的有效性。四、注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)形式多樣，通過小組討論、交流、猜謎語、動(dòng)手做等活動(dòng)形式，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及語言表達(dá)能力。五、教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是簡單的“好與好”，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語言豐富而精彩，但它是如此的濕潤和沉默。六、教師轉(zhuǎn)變了角色，走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同探究、學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。七、課后，教師及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)并反饋信息，有利于改進(jìn)，有效促進(jìn)了活動(dòng)的開展和實(shí)施。教師們也進(jìn)行了私下的交流、討論和探索，相互學(xué)習(xí)，反思自己的不足，基本達(dá)到了我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)的目的——交流、討論、相互鼓勵(lì)、提高。當(dāng)然，每一次的教研活動(dòng)，就是要從問題中尋求答案，在疑惑中解疑，這才是目的。本次活動(dòng)，也有許多值得大家探討的問題：1.部分教師課前備課不充分，研究型教材不到位，重點(diǎn)難點(diǎn)把握程度不到位。同時(shí)，也存在知識(shí)點(diǎn)和說明不到位的現(xiàn)象。2、小組合作不要擺形式，應(yīng)具有實(shí)效性。3.個(gè)別教師的教學(xué)語言不規(guī)范，評(píng)價(jià)語言單一，缺乏激勵(lì)性、示范性和爭議性的評(píng)價(jià)方法。4、個(gè)別教師缺少耐心，親和力不夠。5.教師控制課堂的適應(yīng)能力有待提高。6、教師普遍緊張，由此在授課中產(chǎn)生知識(shí)不全面、不準(zhǔn)確、陋項(xiàng)等現(xiàn)象。7.在教學(xué)中，時(shí)間分配不合理。一節(jié)課不能完成任務(wù)，所以我們必須等到下一節(jié)課。這學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重。我希望老師們認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，使每一節(jié)課都能成為一個(gè)有效的課堂，而不會(huì)延誤任務(wù)，從而使我們的教學(xué)進(jìn)程能夠高效地完成。通過此次教研活動(dòng)，提高了我校教師的教研教改能力，促進(jìn)了教師之間學(xué)習(xí)和探索的熱情，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，值得欣慰的是：我們領(lǐng)略到了教師們對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校工作負(fù)責(zé)的可貴品質(zhì)。希望各位教師通過此次活動(dòng)，要認(rèn)真反思自己，在今后的教學(xué)中要取長補(bǔ)短，使自己的教育教學(xué)工作再上一個(gè)層次。課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一年級(jí)阮哲穎一、教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念，在實(shí)驗(yàn)中，我們一年級(jí)的老師加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師們能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)段目標(biāo)，把新課程理念貫穿在各環(huán)節(jié)中。其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語文是一門母語學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。老師們能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識(shí)和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì)。再次，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。北京版實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)性化體驗(yàn)，教師可以站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)施教。在課堂上，教師更注重學(xué)生靈性的閃現(xiàn)，在注重前期設(shè)計(jì)的同時(shí)，更注重掌握課堂上產(chǎn)生的知識(shí)，珍惜學(xué)生的獨(dú)特見解，抓住課后引導(dǎo)、拓展和及時(shí)反思的機(jī)會(huì)，不斷提高教材處理能力。二、課程改革中評(píng)價(jià)方式的變化評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課程改革順利進(jìn)行的瓶頸。為了實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，在近一年的實(shí)驗(yàn)過程中，我們認(rèn)真研究并積極探索，在評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了嘗試。1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。針對(duì)以往評(píng)價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績和期末考試評(píng)價(jià)的弊端，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重日常評(píng)價(jià)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)管理。就評(píng)價(jià)內(nèi)容而言，分為一般形成性評(píng)價(jià)和期末考試的期末評(píng)價(jià)。2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多元化。形成性評(píng)價(jià)通常包括“追蹤作業(yè)”、“建