第142頁共142頁2023年高三生物復(fù)習(xí)方案2023年高三生物復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)目的1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描繪一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。2、能對生物的構(gòu)造和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進(jìn)展分析^p和解答。3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡單的生物學(xué)問題，并對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)展處理和分析^p。4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能第一輪：根底知識復(fù)習(xí)本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)展，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握根底知識，準(zhǔn)確掌握重要概念、、原理、過程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后可以理清知識點(diǎn)，自己能畫出知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對以前學(xué)習(xí)的缺乏進(jìn)展修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況。在高考中，除了根底知識的考察外，還重視才能的考察，而生物學(xué)中一般要考察的才能有理解才能、實(shí)驗(yàn)與探究才能、獲取信息的才能、綜合運(yùn)用才能。這些才能需要在一輪復(fù)習(xí)中，通過知識的講解和習(xí)題的分析^p訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。第二輪：專題復(fù)習(xí)本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，在已經(jīng)復(fù)習(xí)過根底的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)根底，對知識加寬加深，適當(dāng)兼顧知識的綜合，以專題的習(xí)題將知識進(jìn)展合理的綜合、歸納、整理，讓學(xué)生從更高的層次上掌握知識。本階段主要分七個(gè)專題專題一：實(shí)驗(yàn)專題專題二：細(xì)胞及其生命歷程專題三：細(xì)胞的代謝f132.專題四：遺傳變異和進(jìn)化專題五：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)專題六：生物與環(huán)境專題七：生物技術(shù)理論。在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識進(jìn)展歸類，使學(xué)生把知識形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識的整合，迅速進(jìn)步學(xué)生解答題目的才能。第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試才能，進(jìn)步應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。在這段時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對不熟的知識加強(qiáng)記憶。通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。高三生物復(fù)習(xí)方案2昆明八中代敏通過對近三年試題的分析^p，可以看出，高考試題并不是神秘莫測、高不可就的，雖然以才能立意，具有一定的靈敏性和綜合性，但強(qiáng)調(diào)對根底知識的掌握，且大多題目是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和考試中經(jīng)常遇見的熟面孔。針對這樣的特點(diǎn)，我有以下一些方案：1．研究課標(biāo)、考綱，分析^p高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變化。研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為根據(jù)，集中精力重點(diǎn)打破核心主干知識。2．緊扣教材，夯實(shí)根底，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。歷年高考都很好的表達(dá)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的根底上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保證準(zhǔn)確無誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在根底訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，進(jìn)步學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對知識的歸納總結(jié)和整理。3．系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種才能。XX年高考生物試題對考生的才能進(jìn)展了全面的考察。主要包括：處理信息的才能；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)展表達(dá)的才能；用比擬、分析^p與綜合等方法對圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)展解釋、推理和判斷的才能。因此，在高三復(fù)習(xí)過程中在給學(xué)生打好根底的同時(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的上述才能。4．研究教法、學(xué)法，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位，一切要根據(jù)學(xué)生詳細(xì)實(shí)際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)每一個(gè)復(fù)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)要求的不同，認(rèn)真研究并對教案和學(xué)案進(jìn)展設(shè)計(jì)。5．注重高考信息搜集，進(jìn)展分析^p與研究。高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。通過有關(guān)信息分析^p，研究復(fù)習(xí)對策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)，防止盲目性，進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。6．每周堅(jiān)持常規(guī)測驗(yàn)，即年級安排在周五下午進(jìn)展的周測。并做到一考必改，一改必講。每晚的作業(yè)以正在進(jìn)展的專題相配套，周末練習(xí)以綜合題目的方式訓(xùn)練，這樣可以不斷滾動(dòng)的進(jìn)展全部知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和運(yùn)用才能。時(shí)間安排：第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：XX年05月至XX年01月底〔高三上學(xué)期完畢〕一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)絡(luò)，按點(diǎn)、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對知識理解上的障礙。同時(shí)用好我們學(xué)校訂的一輪復(fù)習(xí)教輔資料，做到一步一個(gè)腳印。一輪復(fù)習(xí)過程中要注意以下幾項(xiàng)：1.注重根底2.重視實(shí)驗(yàn)3.注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際4.注重幾種才能的訓(xùn)練：理解才能，從新材料新情景中新信息才能，圖文信息轉(zhuǎn)換的才能，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能，語言〔包括圖、表等〕表達(dá)才能等。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：XX年02月中旬XX年04月底。主要是進(jìn)展專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，打破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析^p、綜合、探究的才能。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、標(biāo)準(zhǔn)用語。我們方案二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)7個(gè)專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，這七個(gè)專題確定的根據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。專題一細(xì)胞及其生命歷程1周專題二細(xì)胞的代謝2周專題三生物的遺傳、變異和進(jìn)化2周專題四生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)2周專題五生物與環(huán)境1周專題六常規(guī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究1周專題七現(xiàn)代生物科技專題1周第三輪復(fù)習(xí)：時(shí)間XX年05月。這一階段重點(diǎn)解決的問題是適應(yīng)性訓(xùn)練，調(diào)整好學(xué)生心態(tài)。1回歸課本，梳理根底知識。萬變不離其宗！2看本。檢視自己曾經(jīng)出過的失誤，找到自己知識的破綻思維方式的偏向解體題步驟的疏漏。不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。3加強(qiáng)記憶。一定要記牢教材中一些重要結(jié)論。4選做真題。以便進(jìn)一步明確高考命題的思路和方式，也可以檢查一下自己對知識的掌握程度和在審題解題的才能方面是否還有欠缺，到達(dá)最后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。5加強(qiáng)對探究性實(shí)驗(yàn)試題解題方法的訓(xùn)練。6調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。這樣可以調(diào)整自己的生物鐘，保證考場上良好的精神狀態(tài)。f132.更多工作方案延伸閱讀高三生物復(fù)習(xí)方案復(fù)習(xí)目的1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描繪一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。2、能對生物的構(gòu)造和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進(jìn)展分析^p和解答。3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡單的生物學(xué)問題，并對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)展處理和分析^p。4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能第一輪：根底知識復(fù)習(xí)本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)展，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握根底知識，準(zhǔn)確掌握重要概念、、原理、過程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后可以理清知識點(diǎn)，自己能畫出知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對以前學(xué)習(xí)的缺乏進(jìn)展修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況。在高考中，除了根底知識的考察外，還重視才能的考察，而生物學(xué)中一般要考察的才能有理解才能、實(shí)驗(yàn)與探究才能、獲取信息的才能、綜合運(yùn)用才能。這些才能需要在一輪復(fù)習(xí)中，通過知識的講解和習(xí)題的分析^p訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。第二輪：專題復(fù)習(xí)本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，在已經(jīng)復(fù)習(xí)過根底的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)根底，對知識加寬加深，適當(dāng)兼顧知識的綜合，以專題的習(xí)題將知識進(jìn)展合理的綜合、歸納、整理，讓學(xué)生從更高的層次上掌握知識。本階段主要分七個(gè)專題專題一：實(shí)驗(yàn)專題專題二：細(xì)胞及其生命歷程專題三：細(xì)胞的代謝專題四：遺傳變異和進(jìn)化專題五：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)專題六：生物與環(huán)境專題七：生物技術(shù)理論。在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識進(jìn)展歸類，使學(xué)生把知識形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識的整合，迅速進(jìn)步學(xué)生解答題目的才能。第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試才能，進(jìn)步應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。在這段時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對不熟的知識加強(qiáng)記憶。通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。高三生物復(fù)習(xí)方案2昆明八中代敏通過對近三年試題的分析^p，可以看出，高考試題并不是神秘莫測、高不可就的，雖然以才能立意，具有一定的靈敏性和綜合性，但強(qiáng)調(diào)對根底知識的掌握，且大多題目是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和考試中經(jīng)常遇見的熟面孔。針對這樣的特點(diǎn)，我有以下一些方案：1．研究課標(biāo)、考綱，分析^p高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變化。研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為根據(jù)，集中精力重點(diǎn)打破核心主干知識。2．緊扣教材，夯實(shí)根底，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。歷年高考都很好的表達(dá)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的根底上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保證準(zhǔn)確無誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在根底訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，進(jìn)步學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對知識的歸納總結(jié)和整理。3．系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種才能。XX年高考生物試題對考生的才能進(jìn)展了全面的考察。主要包括：處理信息的才能；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)展表達(dá)的才能；用比擬、分析^p與綜合等方法對圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)展解釋、推理和判斷的才能。因此，在高三復(fù)習(xí)過程中在給學(xué)生打好根底的同時(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的上述才能。4．研究教法、學(xué)法，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位，一切要根據(jù)學(xué)生詳細(xì)實(shí)際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)每一個(gè)復(fù)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)要求的不同，認(rèn)真研究并對教案和學(xué)案進(jìn)展設(shè)計(jì)。5．注重高考信息搜集，進(jìn)展分析^p與研究。高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。通過有關(guān)信息分析^p，研究復(fù)習(xí)對策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)，防止盲目性，進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。6．每周堅(jiān)持常規(guī)測驗(yàn)，即年級安排在周五下午進(jìn)展的周測。并做到一考必改，一改必講。每晚的作業(yè)以正在進(jìn)展的專題相配套，周末練習(xí)以綜合題目的方式訓(xùn)練，這樣可以不斷滾動(dòng)的進(jìn)展全部知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和運(yùn)用才能。時(shí)間安排：第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：XX年05月至XX年01月底〔高三上學(xué)期完畢〕一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)絡(luò)，按點(diǎn)、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對知識理解上的障礙。同時(shí)用好我們學(xué)校訂的一輪復(fù)習(xí)教輔資料，做到一步一個(gè)腳印。一輪復(fù)習(xí)過程中要注意以下幾項(xiàng)：1.注重根底2.重視實(shí)驗(yàn)3.注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際4.注重幾種才能的訓(xùn)練：理解才能，從新材料新情景中新信息才能，圖文信息轉(zhuǎn)換的才能，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能，語言〔包括圖、表等〕表達(dá)才能等。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：XX年02月中旬XX年04月底。主要是進(jìn)展專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，打破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析^p、綜合、探究的才能。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、標(biāo)準(zhǔn)用語。我們方案二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)7個(gè)專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，這七個(gè)專題確定的根據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。專題一細(xì)胞及其生命歷程1周專題二細(xì)胞的代謝2周專題三生物的遺傳、變異和進(jìn)化2周專題四生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)2周專題五生物與環(huán)境1周專題六常規(guī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究1周專題七現(xiàn)代生物科技專題1周第三輪復(fù)習(xí)：時(shí)間XX年05月。這一階段重點(diǎn)解決的問題是適應(yīng)性訓(xùn)練，調(diào)整好學(xué)生心態(tài)。1回歸課本，梳理根底知識。萬變不離其宗！2看糾錯(cuò)本。檢視自己曾經(jīng)出過的失誤，找到自己知識的破綻思維方式的偏向解體題步驟的疏漏。不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。3加強(qiáng)記憶。一定要記牢教材中一些重要結(jié)論。4選做真題。以便進(jìn)一步明確高考命題的思路和方式，也可以檢查一下自己對知識的掌握程度和在審題解題的才能方面是否還有欠缺，到達(dá)最后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。5加強(qiáng)對探究性實(shí)驗(yàn)試題解題方法的訓(xùn)練。6調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。這樣可以調(diào)整自己的生物鐘，保證考場上良好的精神狀態(tài)。2023屆高三生物復(fù)習(xí)方案官一中王媛一、指導(dǎo)思想：以教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明為根據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以進(jìn)步學(xué)生才能為重點(diǎn)，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過高三生物總復(fù)習(xí)，處理好高中生物教材，提醒單點(diǎn)知識，知識構(gòu)造，知識構(gòu)造擴(kuò)展三個(gè)層次的知識內(nèi)涵及內(nèi)在的邏輯聯(lián)絡(luò)，形成立體知識構(gòu)造。把根底知識教學(xué)與才能開展觸為一體，從而進(jìn)步分析^p問題和解決問題的才能。二、復(fù)習(xí)目的:通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)根底知識和根本原理,形成較純熟的生物學(xué)思想,思維方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析^p問題和解決問題的才能.三、復(fù)習(xí)安排:第一輪：XX年8月—XX年1月。第二輪：XX年3月—XX年4月〔2個(gè)月〕。第三輪：XX年5月〔一個(gè)月〕。四、復(fù)習(xí)策略第一輪：以教材為主，強(qiáng)化根底知識。以老師講述、講解、歸納、總結(jié)為主。根據(jù)學(xué)生層次，要求學(xué)生要注重根底知識的記憶、理解。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，練習(xí)布置上普通生與尖子生有所區(qū)別，力爭使全體學(xué)生通過復(fù)習(xí)在不同的起點(diǎn)上都能有所進(jìn)步。詳細(xì)措施:(1)讀.課前讀課本,發(fā)現(xiàn)問題.(2)講:課堂按知識體系,疏理知識,形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基此題型,典型例題的講解，重在講清解題方法.(3)練:包括課前頭一天知識點(diǎn)填空和課后相關(guān)知識點(diǎn)的練習(xí)。精選習(xí)題,通過訓(xùn)練掌握知識,形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。(4)測:每周對上一周復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)展默寫并進(jìn)展單元滾動(dòng)測試,查漏補(bǔ)缺。(5)評:全批全改,統(tǒng)計(jì)問題,課堂講評。(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò),矯正練習(xí),二次過關(guān).對作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正,錯(cuò)題再測的工作,以進(jìn)步復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度表〔上學(xué)期已完成必修一第一章到第四章復(fù)習(xí)〕周次教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)必修11第五章第一節(jié)酶15第二節(jié)atp第三節(jié)細(xì)胞呼吸2跟蹤練習(xí)及測試22第四節(jié)光合作用35跟蹤練習(xí)及測試23第六章第一節(jié)細(xì)胞增殖25第二節(jié)細(xì)胞的分化1跟蹤練習(xí)及測試24第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡第四節(jié)細(xì)胞的癌變15跟蹤練習(xí)1單元測驗(yàn)及反應(yīng)2必修25第二章第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用35跟蹤練習(xí)及測試26第一章孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)35跟蹤練習(xí)及測試27第二章第二節(jié)基因在染色體上15第三節(jié)伴性遺傳2跟蹤練習(xí)及測試28第三章第一節(jié)dna是主要的遺傳物質(zhì)15第二節(jié)dna的分子構(gòu)造第三節(jié)dna的復(fù)制1第四節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的dna的片段1跟蹤練習(xí)及測試29單元測驗(yàn)15測驗(yàn)講評1第四章第一節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成2第二節(jié)基因?qū)π誀畹目刂频谌?jié)遺傳密碼的破譯110跟蹤練習(xí)及測試25第五章第一節(jié)基因重組和基因突變1第二節(jié)染色體變異1第三節(jié)人類遺傳病111第六章第一節(jié)雜交育種與誘變育種第二節(jié)基因工程及其應(yīng)用15第七章第一節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論1第二節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容1跟蹤練習(xí)及測試212單元測驗(yàn)及反應(yīng)25測驗(yàn)講評2必修313第一章第一節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性15跟蹤練習(xí)2第二章第一節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)214第二節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系25第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)2跟蹤練習(xí)115第三章第一節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)第二節(jié)生長素的生理作用25第三節(jié)其它植物激素1跟蹤練習(xí)及測試216單元測驗(yàn)15測驗(yàn)講評1第四章第一節(jié)種群的特征第二節(jié)種群的數(shù)量變化2第三節(jié)群落的構(gòu)造第四節(jié)群落的演替117跟蹤練習(xí)及測試25第五章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造1第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)118第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞15第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1跟蹤練習(xí)及測試2第六章第一節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響119第二節(jié)保護(hù)我們的共同家園15單元測驗(yàn)2測驗(yàn)講評2選修320專題一dna重組技術(shù)的根本工具15基因工程的根本操作程序1基因工程的應(yīng)用1蛋白質(zhì)工程的崛起1跟蹤練習(xí)21專題二植物細(xì)胞工程25動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)2跟蹤練習(xí)1動(dòng)物細(xì)胞交融與單克隆抗體122單元測驗(yàn)25測驗(yàn)講評2專題三體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育123體外受精和早期胚胎培養(yǎng)25胚胎工程的應(yīng)用和前景1跟蹤練習(xí)1專題四轉(zhuǎn)基因生物的平安性124關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題15制止生物武器1跟蹤練習(xí)1專題五生態(tài)工程的根本原理1生態(tài)工程的實(shí)例和開展前景125單元測驗(yàn)24測驗(yàn)講評2第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，打破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析^p、綜合、探究的才能。強(qiáng)化學(xué)科用語、標(biāo)準(zhǔn)用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)知識。查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識的綜合。詳細(xì)措施：1.按知識的體系設(shè)置專題，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；按試題的類型設(shè)置專題，設(shè)置實(shí)驗(yàn)專題和熱點(diǎn)專題。把分別必修和選修三各章節(jié)的生物學(xué)知識融會(huì)貫穿，并進(jìn)展歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，用概念圖、流程圖強(qiáng)化內(nèi)涵和過程，把每個(gè)知識點(diǎn)通過不同的視角與其他多個(gè)知識點(diǎn)相聯(lián)絡(luò)；2.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，進(jìn)展限時(shí)訓(xùn)練〔課前10分鐘選擇題訓(xùn)練〕，進(jìn)步應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。解題才能訓(xùn)練：主要是進(jìn)展各種題型訓(xùn)練，主要有：單項(xiàng)選擇題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生答題情況的分析^p，針對歷年高考試題特點(diǎn)，進(jìn)展習(xí)題的精選、重編工作。方案將選擇有代表性的、典型的習(xí)題，安排學(xué)生練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生審題、分析^p、解答三個(gè)過程逐一過關(guān)。在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高考題中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題，集中分析^p評講，針對學(xué)生答題不標(biāo)準(zhǔn)的問題，讓學(xué)生根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，分析^p自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，漏答、錯(cuò)答的原因，評價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性、標(biāo)準(zhǔn)性，進(jìn)步自身答題得分才能；3.指導(dǎo)學(xué)生分析^p考試說明，熟悉不同知識點(diǎn)考察的程度。第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)周學(xué)時(shí)1專題一細(xì)胞的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底第1講細(xì)胞的物質(zhì)根底15第2講細(xì)胞的構(gòu)造根底1專題質(zhì)量評估一1試題評講22專題二細(xì)胞的代謝第1講酶與atp15第2講光合作用和細(xì)胞呼吸2專題質(zhì)量評估二1試題評講13專題三細(xì)胞的生命歷程第1講細(xì)胞增殖和受精作用25第2講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變1專題質(zhì)量評估三1試題評講14專題四遺傳、變異和進(jìn)化第1講遺傳的物質(zhì)根底15第2講遺傳的根本規(guī)律和伴性遺傳2第3講變異、育種和進(jìn)化1專題質(zhì)量評估四15專題五生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1講植物的激素調(diào)節(jié)15第2講人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)1第3講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫1專題質(zhì)量評估五1試題講評16專題六生態(tài)與環(huán)境35專題七現(xiàn)代生物科技27專題八實(shí)驗(yàn)與探究35專題九曲線專題1專題十概念圖專題18專題十一流程圖15專題十二構(gòu)造形式圖1專題十三表格1試題評講2第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試才能的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。進(jìn)一步回歸教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。搜集高考信息，注意高考方向。詳細(xì)措施：1.精選試題，做“65”限時(shí)模擬訓(xùn)練；2.指導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，回歸教材；3.對學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以積極正確的心態(tài)面對高考。高三生物復(fù)習(xí)籌劃1．研究課標(biāo)、考綱，分析^p高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變更。復(fù)習(xí)目的2．緊扣教材，夯實(shí)根本，周全培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)、商量簡單的生物學(xué)問題，并對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)展處勞憾ブ析。2、能對生物的構(gòu)造和功能、部分和整體、生物與情況的一些關(guān)系問題進(jìn)展分析^p和解答。經(jīng)由過程對近三年試題的分析^p，可以看出，高測驗(yàn)題并不是神秘莫測、高弗成就的，固然以才能立意，具有必定的靈敏性和綜合性，但強(qiáng)調(diào)對根本常識的┞菲握，且大年夜多標(biāo)題是我們?nèi)粘＿M(jìn)修和測驗(yàn)中經(jīng)常碰見的熟面孔。針對如許的特點(diǎn)，我有以下一些籌劃：6．每周保持慣例測驗(yàn)，即年級安排在周五下晝進(jìn)展的周測。并做到一考必改，一改必講。每晚的功課以正在進(jìn)展的專題相配套，周末演習(xí)以綜合標(biāo)題標(biāo)方法練習(xí)，如答應(yīng)以賡續(xù)滾動(dòng)的進(jìn)展全部常識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和應(yīng)用才能。經(jīng)由過程大年夜量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的懇求并進(jìn)入備考狀況。盡力構(gòu)建以學(xué)生為主體的教室教授教化形式，把教室復(fù)習(xí)效力放在首位，一切要根據(jù)學(xué)生具表實(shí)際量力而行，準(zhǔn)肯定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教授教化中每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)每一個(gè)復(fù)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)懇求的不合，賣力研究并對教案和學(xué)案進(jìn)展設(shè)計(jì)。第一輪：根本常識復(fù)習(xí)積年高考都很好的表現(xiàn)了大年夜綱中對生物學(xué)核心常識的考察。是以，在充分懂得、控制課標(biāo)、考綱的根本上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包含文字部分、插圖、小材料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、心理感化、心理過程、實(shí)驗(yàn)道理、實(shí)驗(yàn)方法等要懂得熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以包管準(zhǔn)確無誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在根本練習(xí)時(shí)，重視構(gòu)建常識搜集，同時(shí)重視立異方法，對典典范題要精講精練，進(jìn)步學(xué)生答題的技能、速度和準(zhǔn)確度，重視對常識的歸納總結(jié)和整頓。1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和道理，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情勢準(zhǔn)確地描繪一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。高三生物復(fù)習(xí)籌劃2本階段光陰為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)次序進(jìn)展，以教材為主，繞揭捉生扎扎實(shí)拭魅控制根本常識，準(zhǔn)確控制重要概念、、道理、過程等，并輔音適量的練習(xí)題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后可以或許理清常識點(diǎn)，本身能畫出常識搜集。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對以前進(jìn)修的缺乏進(jìn)展修補(bǔ)，并且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測學(xué)生的┞菲握情況。專題二：細(xì)胞及其生命過程第二輪：專題復(fù)習(xí)4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場和科學(xué)本質(zhì)的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的立異意識和創(chuàng)造才能專題七：生物技巧理論。本階段光陰大年夜約為2個(gè)月，在已經(jīng)復(fù)習(xí)過根本的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)根本，對常識加寬加深，恰當(dāng)兼顧常識的綜合，以專題的習(xí)題將常識進(jìn)展合理的綜合、歸納、整頓，繞揭捉生大年夜更高的層次上控制常識。本階段重要分七個(gè)專題專題一：實(shí)驗(yàn)專題在這段光陰內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)回歸教材，查缺補(bǔ)漏，對不熟的常識加強(qiáng)記憶。專題三：細(xì)胞的代謝專題四：遺傳變異和進(jìn)化專題五：生命晃蕩的調(diào)節(jié)本階段光陰大年夜約為1個(gè)月，該階段的重要義務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的┞符體意識和應(yīng)試才能，進(jìn)步應(yīng)試技能和心理本質(zhì)。在高考中，除了根本常識的考察外，還看重才能的考察，而生物學(xué)一一般要考察的才能有懂得才能、實(shí)驗(yàn)與商量才能、獲守信息的才能、綜合應(yīng)用才能。這些才能需要在一輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)由過程常識的講解和習(xí)題的分析^p練習(xí)來培養(yǎng)和加強(qiáng)。在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將常識進(jìn)展歸類，使學(xué)生把常識形成一個(gè)有機(jī)的┞符體，特別強(qiáng)調(diào)常識的┞符合，敏捷進(jìn)步學(xué)生解答標(biāo)題標(biāo)才能。專題六：生物與情況4．研究教法、學(xué)法，進(jìn)步復(fù)習(xí)效力。5．重視高考信息搜集，進(jìn)展分析^p與研究。第三輪：綜合強(qiáng)化練習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高測驗(yàn)題的命題思路及走勢、測驗(yàn)頌巒輝得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和測驗(yàn)解釋為根據(jù)，集中精力重點(diǎn)沖破核心骨干常識。昆明八中代敏經(jīng)由過程最后的演習(xí)等給學(xué)生以信念，調(diào)劑學(xué)生心態(tài)，繞揭捉生以最好的狀況去參加測驗(yàn)。3．體系練習(xí)，周全培養(yǎng)學(xué)生各類才能。XX年高考生物試題對考生的才能進(jìn)展了周全的考察。重要包含：處理信息的才能；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方法進(jìn)展表達(dá)的才能；用比擬、分析^p與綜合等方法對圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)展解釋、推理和斷定的才能。是以，在高三復(fù)習(xí)過程中在給學(xué)生打好根本的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的上述才能。高考信息要把握準(zhǔn)確，偏向明白，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效力才高。經(jīng)由過程有關(guān)信息分析^p，研究復(fù)習(xí)對策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)，防止盲目性，進(jìn)步復(fù)習(xí)效不雅。專題二細(xì)胞的代謝2周專題一細(xì)胞及其生命過程1周一輪復(fù)習(xí)是全部高三復(fù)習(xí)這座大年夜噴鼻的基石，它構(gòu)建的短長直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對常識點(diǎn)周全體系地把握，并且還要重視常識之間的接洽，按點(diǎn)、線、面的次序形成常識搜集，徹底去除對常識懂得上的┞廢礙。同時(shí)用好我們黌舍訂的一輪復(fù)習(xí)教輔材料，做到一步一個(gè)腳印。一輪復(fù)習(xí)過程中要留意以下幾項(xiàng)：1.重視根本2.看重實(shí)驗(yàn)3.重視理論接洽實(shí)際4.重視幾種才能的練習(xí)：懂得才能，大年夜新材料新情景中新信息才能，圖文信息轉(zhuǎn)換的才能，應(yīng)用所學(xué)常識解決實(shí)際問題的才能，說話〔包含圖、表等〕表達(dá)才能等。光陰安排：專題七現(xiàn)代生物科技專題1周第一輪復(fù)習(xí)光陰：XX年05月至XX年01月底〔高三上學(xué)期停頓〕第二輪復(fù)習(xí)光陰：XX年02月中旬XX年04月底。主假如進(jìn)展專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，重視常識間的縱橫接洽，贊助學(xué)生構(gòu)建常識搜集，沖破重、可貴。培養(yǎng)學(xué)生獲守信息、分析^p、綜合、商量的才能。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、標(biāo)準(zhǔn)用語。我們籌劃二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)7個(gè)專題，各專題都設(shè)有專題練習(xí)，這七個(gè)專題肯定的根據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，重要斟灼揭捉科內(nèi)綜合。2看糾錯(cuò)本。檢視本身曾經(jīng)出過的掉誤，找到本身常識的馬腳思維方法的誤差解體題步調(diào)的疏漏。不讓同樣的缺點(diǎn)在高考中重現(xiàn)。專題三生物的遺傳、變異和進(jìn)化2周專題六慣例實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)商量1周專題五生物與情況1周第三輪復(fù)習(xí)：光陰XX年05月。5加強(qiáng)對商量性實(shí)驗(yàn)試題解題方法的練習(xí)。這一階段重點(diǎn)解決的問題是適應(yīng)性練習(xí)，調(diào)劑好學(xué)生心態(tài)。1回歸教材，梳理根本常識。萬變不離其宗！專題四生命晃蕩的調(diào)節(jié)2周3加強(qiáng)記憶。必定要記牢教材一一些重要結(jié)論。4選做真題。以便進(jìn)一步明白高考命題的思路和方法，也可以檢查一下本身對常識的┞菲握程度和在審題解題的才能方面是否還有欠缺，到達(dá)最后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。6調(diào)劑狀況，進(jìn)入測驗(yàn)光陰。如答應(yīng)腔調(diào)劑本身的生物鐘，包管考場上優(yōu)勝的精力狀況。高三生物第一輪復(fù)習(xí)方案高三生物第一輪復(fù)習(xí)方案高三生物備課組為了迎接2023年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結(jié)合上屆高三生物備課組的經(jīng)歷教訓(xùn)，特制定2023至2023年高三生物一輪復(fù)習(xí)方案如下：一、指導(dǎo)思想2023年我省首次使用新課標(biāo)高考生物試題，試題嚴(yán)格遵循生物新課標(biāo)考試大綱，注重根底知識的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥于教學(xué)大綱，以才能測試為主。主要考察學(xué)生運(yùn)用綜合根底知識解決系列問題的才能，運(yùn)用圖表解決問題的才能，知識遷移才能，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證才能以及初步的探究才能。鑒于此，我們在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：〔1〕處理好高中生物教材，提醒單個(gè)知識點(diǎn)、知識構(gòu)造、知識構(gòu)造擴(kuò)展3個(gè)層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)，形成立體知識構(gòu)造?！?〕把根底知識教學(xué)與才能培養(yǎng)融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂構(gòu)造?！?〕把心智技能的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)探究課的教學(xué)。〔4〕把開展學(xué)生的根本才能與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造才能融為一體?！?〕給學(xué)生提供課內(nèi)外自主開展的空間。〔6〕引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、消費(fèi)理論中的相關(guān)問題。二、復(fù)習(xí)目的根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生到達(dá)以下教學(xué)目的：1、使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。2、用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描繪一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。3、對生物的構(gòu)造和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些互相關(guān)系進(jìn)展分析^p、比擬、解釋。4、正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問題，同時(shí)還可以用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、消費(fèi)理論、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題。5、選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢唵蔚纳飳W(xué)事實(shí)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)展解釋和分析^p。6、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡單的生物學(xué)問題，并對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)展處理和分析^p。還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造才能。7、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試才能，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的高考分?jǐn)?shù)。通過高考備戰(zhàn)，提升考試成績，確保2023年高考，及各次月考生物學(xué)科能完成工作目的，不影響考生理綜及高考總分。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容〔一〕生物教材：高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三?！捕硰?fù)習(xí)資料使用：我校高三使用的是生物《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》第一輪復(fù)習(xí)資料及即時(shí)訓(xùn)練，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點(diǎn)，通過學(xué)科周考和月考，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)展跨章節(jié)復(fù)習(xí)，但針對有聯(lián)絡(luò)的知識點(diǎn)可以進(jìn)展部分知識點(diǎn)的整合?！踩匙⒅馗祝M(jìn)步才能：生物高考的四項(xiàng)才能要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：1、表達(dá)才能——闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象；2、觀察才能和圖文轉(zhuǎn)換才能——會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描繪生物學(xué)現(xiàn)象；3、分析^p綜合才能——正確解釋生物學(xué)問題；4、探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案才能——用恰當(dāng)方法探究和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；5、獲取新知識、挑選信息的才能和創(chuàng)新才能——應(yīng)用生物學(xué)知識分析^p解決現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)注生命科學(xué)開展中的重大熱點(diǎn)問題。思維才能是核心，要把思維才能特別是創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)中，要通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識地進(jìn)步學(xué)生的綜合運(yùn)用知識分析^p、解決實(shí)際問題的才能。〔1〕解題才能訓(xùn)練：主要是進(jìn)展各種題型訓(xùn)練，主要有：單項(xiàng)選擇題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等?！?〕思維才能訓(xùn)練：主要是進(jìn)展變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練?！?〕應(yīng)試才能訓(xùn)練：老師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)展訓(xùn)練，認(rèn)真評講，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。四、一輪復(fù)習(xí)：2023年9月—2023年3月中旬根本方針：全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈敏根本原那么：把握內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；突出主干知識，適當(dāng)拓寬視野；注重落實(shí)雙基，初步培養(yǎng)才能；根本方法：加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生管理，進(jìn)步課堂效率加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量，進(jìn)步應(yīng)試才能。這一階段在三個(gè)復(fù)習(xí)階段中所需的時(shí)間最長，是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面、系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)絡(luò)，按點(diǎn)、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對知識構(gòu)造理解上的障礙，以及對知識進(jìn)展梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)試才能。一輪復(fù)習(xí)備考過程中，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)：1、注重根底；首先要通讀教材。通過對教材的復(fù)習(xí)，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，理解各知識點(diǎn)在知識體系中的詳細(xì)位置，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識去分析^p解決實(shí)際問題的才能。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。2、重視實(shí)驗(yàn)；從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有非常突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，要加強(qiáng)研究教材探究活動(dòng)〔實(shí)驗(yàn)〕的設(shè)計(jì)，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)才能的角度來組織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。3、注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際；生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì)知識的遷移非常重要，并要靈敏運(yùn)用課本上的知識。不過特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的才能。歷年高考試題，圖表題都占有比擬大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考察學(xué)生讀圖才能、綜合分析^p才能、圖文轉(zhuǎn)換才能的有效途徑。4、重視幾種才能的訓(xùn)練；注重才能的考察是近幾年高考的重點(diǎn)，根底知識是綜合運(yùn)用、提升才能的基石。夯實(shí)根底不能分開課本，無論什么綜合題、聯(lián)絡(luò)實(shí)際的問題，原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析^p、問題討論、技能訓(xùn)練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在進(jìn)步讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要擅長總結(jié)解題方法和技巧，并進(jìn)展分類歸納，巧解問題，對概念、規(guī)律、原理有深化理解，對問題情景能分析^p透徹，對知識可以綜合、靈敏運(yùn)用，注重解法的領(lǐng)會(huì)和技巧的積累，這樣日積月累就能進(jìn)步解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯(cuò)誤，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析^p題意，弄清要求和條件，進(jìn)展解答。五、為了搞好高三生物備課工作，讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)來，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，特將老師們的備課任務(wù)安排如下：2023年9月—2023年3月中旬高三生物一輪復(fù)習(xí)方案、任務(wù)分解一覽表方案時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容是否按時(shí)完成主備人2023.9—10月底〔必修一〕第一單元走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子何寧生第二單元細(xì)胞的根本構(gòu)造和運(yùn)輸功能關(guān)建峰第三單元細(xì)胞的能量供給和利用李有良第四單元第細(xì)胞的生命歷程陳宏2023.11月初—2023年12月底〔必修二〕第一單元遺傳的根本規(guī)律及其細(xì)胞學(xué)根底李新正第二單元遺傳的分子根底何寧生第三單元生物的變異、進(jìn)化和育種關(guān)建峰2023.1月—2023年1月底〔包括寒假補(bǔ)課三周〕〔必修三〕第一單元生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)李有良第二單元生物與環(huán)境陳宏機(jī)動(dòng)10課時(shí)，期間周考練、月考5次2023.2月中—2023年3月中旬〔選修三〕專題一基因工程李新正專題二細(xì)胞工程何寧生專題三胚胎工程關(guān)建峰專題四生態(tài)工程李有良機(jī)動(dòng)5課時(shí)，期間周考練、月考2次六、處理好幾個(gè)關(guān)系：1、教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復(fù)習(xí)資料。2、重點(diǎn)知識與全書的關(guān)系：既要突出重點(diǎn)，也要全面復(fù)習(xí)到考綱所規(guī)定的所有知識點(diǎn)。3、根底知識與才能的關(guān)系：打好根底，逐步提升才能。4、老師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)展捆綁式教學(xué)，互通有無、資共享、和諧共進(jìn)。5、題海與學(xué)生練習(xí)量的關(guān)系：老師跳進(jìn)題海大量做題，認(rèn)真選題，讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，要重質(zhì)量而不是數(shù)量，在練習(xí)中要注意防止難題過多、起點(diǎn)過高。通過做題掌握知識、進(jìn)步才能、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握根本的解題方法。6、高三復(fù)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系：高三復(fù)習(xí)教學(xué)中特別是第一輪復(fù)習(xí)更應(yīng)做好常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)，即讀、講、練、測、評、補(bǔ)。教學(xué)時(shí)：〔1〕復(fù)雜問題簡單化。〔2〕抽象問題形象化?！?〕歸納總結(jié)。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)絡(luò)，三抓特點(diǎn)。講評課的考前須知：要在學(xué)生做完的根底上講，在進(jìn)展試卷分析^p的根底上講，防止簡單的點(diǎn)撥和提示，防止一般性的訂正答案，防止就題講題。7、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)方案相配套，整體復(fù)習(xí)方案準(zhǔn)確到月，階段復(fù)習(xí)方案應(yīng)準(zhǔn)確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。七、分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做好學(xué)法指導(dǎo)〔一〕學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：1、生物學(xué)根底知識掌握不結(jié)實(shí)，遺忘的內(nèi)容較多。2、不重視課本，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對答案，對于一些根本概念、原理的理解仍停留在原先的程度。3、審題不嚴(yán)，答題不標(biāo)準(zhǔn)，解題才能弱。4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性?！捕匙龊脤W(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作：1、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)方案。2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和穩(wěn)固對根底知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識點(diǎn)，有問題不能拖。一、回歸教材，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)才能1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理高中地理，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考要求考生具有靈敏的思維方式與較快的思維切換，因此二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進(jìn)展再新編碼，將已學(xué)知識融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)歷體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析^p、疾病預(yù)防及治療等。對于主干知識復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)絡(luò)實(shí)際—綜合運(yùn)用”，如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把部分與整體加以聯(lián)絡(luò)和聯(lián)想，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的生物學(xué)問題和模型，把有關(guān)的術(shù)語、條件、場景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)絡(luò)，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體、dna、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng))、原那么(如堿基互補(bǔ)配對、中心法那么)、圖解信息及知識間的聯(lián)絡(luò)整理出來，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí)、對照實(shí)驗(yàn)、雜交實(shí)驗(yàn)、顯微鏡使用觀察等。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以有效地克制遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡(luò)，分清知識樹的主干與側(cè)枝，在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的考慮問題，到達(dá)知識的深化和拓展。如“免疫與安康”這一專題復(fù)習(xí)，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與安康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)展輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí)，使有關(guān)知識存儲(chǔ)有序化和網(wǎng)絡(luò)化。2.注重生物知識產(chǎn)生和開展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程等。做好相關(guān)知識和概念的比擬，找出這些知識點(diǎn)之間的共性和個(gè)性，如體液免疫與細(xì)胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問結(jié)合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)絡(luò)整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度，越要回歸根底，回歸教材，把書讀薄讀精。3.注重生物實(shí)驗(yàn)、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換才能的進(jìn)步。生物實(shí)驗(yàn)考察主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)、推理和評價(jià)是表達(dá)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理、器材藥品使用、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析^p及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)知識復(fù)習(xí)結(jié)合起來。要重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，通過這幾個(gè)典型探究實(shí)驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。實(shí)驗(yàn)探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內(nèi)要進(jìn)步探究才能，主要還是要通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究思路和實(shí)驗(yàn)方法，依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來進(jìn)步的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來于消費(fèi)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識，也可以來于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等理論活動(dòng)，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因此還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)絡(luò)起來復(fù)習(xí)，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，進(jìn)步探究學(xué)習(xí)才能。繪圖識圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換才能也是生物學(xué)的一種重要才能要求，如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細(xì)胞呼吸過程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識等。通過對圖形、表格中的提取、整理和歸納，對試題的考察方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識和方法去尋求解決問題的方法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷，以此來訓(xùn)練自己的分析^p、推理和歸納才能。4.聯(lián)絡(luò)生活消費(fèi)實(shí)際與生活體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)展知識的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物才能試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的理論應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問題或與消費(fèi)、生活親密相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)安康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)開展問題，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成果等。因此要關(guān)注消費(fèi)、生活中的實(shí)際問題，理解國內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識視野。二、對照《考試大綱》，查漏補(bǔ)缺1.準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)根底，使復(fù)習(xí)目的更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次清楚。2.對根底知識、根本才能和根本方法等進(jìn)展梳理和查漏補(bǔ)缺，對沒有掌握好的內(nèi)容開展補(bǔ)缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練，清理知識盲點(diǎn)，并對一些疑難知識進(jìn)展必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進(jìn)展組合。三、訓(xùn)練思維，進(jìn)步應(yīng)試才能1.關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問題的試題，注重圖表曲線分析^p才能、推理才能的訓(xùn)練，進(jìn)步自己的綜合運(yùn)用知識分析^p、解決實(shí)際問題的才能，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。2.要重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練，如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，理解科學(xué)研究的一般步驟和方法。重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系確實(shí)定、器材藥品的選擇與平安、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測、實(shí)驗(yàn)方法的改良、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析^p評價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。3.精選精練習(xí)題，回憶反思，進(jìn)步訓(xùn)練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)展反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，進(jìn)步發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變才能。要針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，進(jìn)步解題才能。高三生物一輪復(fù)習(xí)方案二：202_年高三生物一輪復(fù)習(xí)方案〔3266字〕202_年高考已經(jīng)完畢，為了迎接202_年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結(jié)合上屆高三生物備課組的經(jīng)歷教訓(xùn)，特制定202_至202_年高三生物一輪復(fù)習(xí)方案，希望本組老師參照執(zhí)行。一，指導(dǎo)思想202_年湖北新課標(biāo)高考生物命題，仍然嚴(yán)格遵循生物新課標(biāo)考試大綱，注重根底知識的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥于教學(xué)大綱，以才能測試為主。主要考察學(xué)生運(yùn)用綜合根底知識解決系列問題的才能，運(yùn)用圖表解決問題的才能，知識遷移才能，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證才能以及初步的探究才能。鑒于此，我們在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：〔1〕處理好高中生物教材，提醒單個(gè)知識點(diǎn)、知識構(gòu)造、知識構(gòu)造擴(kuò)展3個(gè)層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)，形成立體知識構(gòu)造?！?〕把根底知識教學(xué)與才能培養(yǎng)融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂構(gòu)造。〔3〕把心智技能的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)探究課的教學(xué)?！?〕把開展學(xué)生的根本才能與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造才能融為一體?！?〕給學(xué)生提供課內(nèi)外自主開展的空間?！?〕引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、消費(fèi)理論中的相關(guān)問題。二、目的要求根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生到達(dá)以下教學(xué)目的：〔1〕使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。〔2〕用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描繪一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。〔3〕對生物的構(gòu)造和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些互相關(guān)系進(jìn)展分析^p、比擬、解釋?！?〕正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問題，同時(shí)還可以用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、消費(fèi)理論、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題?！?〕選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢唵蔚纳飳W(xué)事實(shí)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)展解釋和分析^p?！?〕培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造才能?！?〕培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試才能，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的高考分?jǐn)?shù)。三、詳細(xì)措施1．加強(qiáng)根底知識的教學(xué)按照教學(xué)大綱的要求，充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成系統(tǒng)的學(xué)科綜合根底知識。在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持一個(gè)中心，二大發(fā)散思維方向，即立足課本，以課時(shí)單個(gè)根底知識點(diǎn)和課時(shí)知識構(gòu)造為中心，努力把教材相關(guān)的前后知識聯(lián)絡(luò)在一起，把教材與生活理論聯(lián)絡(luò)在一起，從而形成系統(tǒng)的三大知識板塊.應(yīng)選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段〔實(shí)物、音像、圖表、模型、三維動(dòng)畫等〕，通過老師設(shè)計(jì)的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)和老師個(gè)性特長且合適學(xué)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、過程、時(shí)間，設(shè)計(jì)老師評價(jià)、總結(jié)、概括、深化、擴(kuò)展的陳述。努力創(chuàng)設(shè)以教材為媒體，知、能、心理三合一的師生互助的教學(xué)過程，把單點(diǎn)知識、知識構(gòu)造和知識構(gòu)造的擴(kuò)展，按照上述的教學(xué)方向到位。2．加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)新的高考方案對實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，我們應(yīng)把驗(yàn)證結(jié)論式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)樘骄渴降膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，做到動(dòng)作技能和心智技能的訓(xùn)練相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)原理的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)根底理論的訓(xùn)練相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師的主要任務(wù)有兩個(gè)：其一通過課本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的原理，方法步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一定要嚴(yán)格遵循對照原那么和嚴(yán)格控制變量原那么。使學(xué)生能設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)并探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。其二通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究才能，能在實(shí)驗(yàn)情景的根底上，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景來探究該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。3、做好習(xí)題訓(xùn)練及講評課堂教學(xué)應(yīng)針對性設(shè)計(jì)3個(gè)層次的練習(xí)題，一是針對課堂教學(xué)的重難點(diǎn)知識設(shè)計(jì)必要的知識再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和新情境訓(xùn)練題，促使學(xué)生掌握重難點(diǎn)及根底知識，實(shí)現(xiàn)心智技能的順向遷移。二是針對課時(shí)知識構(gòu)造設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)題，使學(xué)生通過完成課時(shí)作業(yè)，全面系統(tǒng)地總結(jié)課時(shí)教材的知識構(gòu)造，從新的角度再認(rèn)知已學(xué)過的知識，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)消化過程的完成，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、比擬、歸納、概括等方面的思維才能及運(yùn)用知識解決問題的才能。三是設(shè)計(jì)單元檢測題，通過單元檢測題訓(xùn)練，進(jìn)一步穩(wěn)固完善學(xué)生對該單元知識的認(rèn)知構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能及發(fā)散思維才能。對每一層次知識再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題及新情境訓(xùn)練題也應(yīng)精心選取。知識再現(xiàn)題有利于穩(wěn)固學(xué)生已有知識，促進(jìn)學(xué)生識記程度的進(jìn)步；變式訓(xùn)練題有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思維才能；而新情境訓(xùn)練題能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步用書本知識解決消費(fèi)、生活、科研問題。所有習(xí)題訓(xùn)練都要采取限時(shí)訓(xùn)練的方法，使學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中就能感受到高考的氣氛，進(jìn)步學(xué)生的解題速度。在作業(yè)的講評過程中，老師要分析^p學(xué)生的答題情況，結(jié)合學(xué)生的答題情況進(jìn)展針對性的講解，并努力讓學(xué)生參與到易錯(cuò)題的講解活動(dòng)中，通過學(xué)生的參與，讓學(xué)生真實(shí)理解錯(cuò)誤，并掌握正確的解題方法。4，做好教案設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教案的設(shè)計(jì)采取老師分工協(xié)作的方式完成，每個(gè)老師根據(jù)自己對某一方塊知識的掌握情況及純熟程度，采取老師分工完成教案的設(shè)計(jì)，然后利用集體備課的時(shí)間老師進(jìn)展充分討論，結(jié)合本組所有老師的意見，形成最終文本教案。然后每個(gè)老師就根據(jù)這個(gè)教案進(jìn)展課堂教學(xué)，要求每個(gè)老師提早一周的時(shí)間把教案設(shè)計(jì)好，便于集體備課討論。5，加強(qiáng)針對性教學(xué)老師要結(jié)合所帶班級的實(shí)際情況，根據(jù)我們學(xué)校往年高考任務(wù)指標(biāo)，每個(gè)平行班應(yīng)確定15名左右學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對象，實(shí)驗(yàn)班應(yīng)確定40名左右學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對象。老師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注這些學(xué)生，上課要親密注意這些學(xué)生的聽課情況，修改作業(yè)時(shí)也要重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生的答題情況，對于這些學(xué)生的錯(cuò)題，要盡量做到面批面改，老師不僅要關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注這些學(xué)生的心理和生活狀況，平時(shí)多和這些學(xué)生溝通，做這些學(xué)生的良師益友。6，學(xué)生應(yīng)試才能的訓(xùn)練老師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中要注意學(xué)生應(yīng)試才能的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道在高考中怎樣答題，例如平時(shí)就要強(qiáng)調(diào)糾正錯(cuò)別字，少用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算，注意卷面整潔，答題一定要答在指定的位置等。這樣就能防止學(xué)生在考試中造成一些無謂的失分。7，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中一定要注意加強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練。平時(shí)要聯(lián)絡(luò)一些生活理論，解決學(xué)生在生活理論中的一些困惑，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，要給學(xué)生灌輸生物學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明白只要努力，生物成績就能得到迅速進(jìn)步的道理。8，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)教學(xué)是老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，怎樣才能把常規(guī)教學(xué)工作抓好，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)是關(guān)鍵。因此老師一定要做好備、教、批、輔、改等教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣學(xué)生的成績才能得到進(jìn)步。四、教學(xué)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間從202_五月份開場，到202_年3月完畢。詳細(xì)進(jìn)度安排如下：高中生物第一冊〔必修1〕復(fù)習(xí)時(shí)間：從202_年5月至202_年9月第二周高中生物第二冊〔必修2〕基因的本質(zhì)與基因的表達(dá)：3——4周減數(shù)分裂和受精作用：第5周遺傳因子的發(fā)現(xiàn)及基因在染色體上與伴性遺傳：6——8周生物的變異、育種和進(jìn)化：9——10周高中生物第3冊〔必修3〕動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：11——14周種群和群落：15——16周生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)：17——19周機(jī)動(dòng)：20——21周生物選修第三冊：專題一基因工程：第1周專題二細(xì)胞工程第2周專題三胚胎工程第3周專題四生物技術(shù)的平安性與倫理問題：第4周專題五生態(tài)工程：第5周機(jī)動(dòng)6課時(shí)第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：3月15——5月五：任務(wù)分工為了搞好高三生物備課工作，讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)來，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，特將老師們的備課任務(wù)安排如下：必修二第三單元第一講：邢燕必修二第三單元第2、3、第二單元第1講：黃歡必修二第一單元第1、2及第二單元第2講：鄭婷必修二第四單元第1、2、3講：嚴(yán)華堂必修三第一單元第1、2、3講：胡志輝必修三第一單元第4、5及第二單元第1講：謝松必修三第二單元第2、第三單元第1、2講：邢燕必修三第三單元第3講及選修三專題一：黃歡選修三專題二：嚴(yán)華堂選修三專題三：鄭婷選修三專題四：胡志輝選修三專題五：謝松高三生物一輪復(fù)習(xí)方案三：高三生物一輪復(fù)習(xí)方案〔722字〕對于高中生物的學(xué)習(xí)以及高三生物一輪復(fù)習(xí)方案主要是讓學(xué)生們對根底知識有一定的穩(wěn)固，提醒同學(xué)們應(yīng)該以教材和課本為重點(diǎn)。那么在高三生物一輪復(fù)習(xí)方案中我們應(yīng)該遵循怎樣的復(fù)習(xí)策略原那么呢?1、搜集資料。比方老師對高考趨勢的看法，專家的評價(jià)等，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù)，假如可能的話，可以適當(dāng)預(yù)測高考題目。2、根底訓(xùn)練，提升才能。掌握教材之后要利用試題進(jìn)展穩(wěn)固。從最近幾年的高考題中可以看出，根底題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點(diǎn)，并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)知識點(diǎn)。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力。3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語相對較多，也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的分布比擬零散。如何深化的理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過程呢?我建議，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)展分類、比擬、歸納等，運(yùn)用比擬形象的方式，包括畫圖、表格、知識網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對，互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。4、每次測試后先做好試題分析^p。對同一類型的錯(cuò)誤和問題進(jìn)展歸納整理，明白錯(cuò)誤的根。對于錯(cuò)誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析^p和討論。在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要注意利用生物學(xué)的觀點(diǎn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)和做題。要重視實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法。一輪復(fù)習(xí)不能操之過急，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打、把根底知識夯實(shí)，生物成績才能在接下來的復(fù)習(xí)中突飛猛進(jìn)。綜上所述，高三生物一輪復(fù)習(xí)原那么是：以教材、教學(xué)大綱、考試說明為根底，加強(qiáng)根底知識、根底才能，建立生物知識網(wǎng)絡(luò)。高三生物二輪復(fù)習(xí)方案3篇高三生物二輪復(fù)習(xí)方案一：高三生物二輪復(fù)習(xí)方案生物是高考理科生的一個(gè)必考的一個(gè)科目。越是到了快高考的時(shí)候，越是要注意這些平常不太被重視的科目的掌握和復(fù)習(xí)。因此今天給大家準(zhǔn)備了高三生物二輪復(fù)習(xí)方案，希望這個(gè)方案可以幫助大家做好考前的生物復(fù)習(xí)。一、回歸教材，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)才能1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考要求考生具有靈敏的思維方式與較快的思維切換，因此二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進(jìn)展再新編碼，將已學(xué)知識融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)歷體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析^p、疾病預(yù)防及治療等。對于主干知識復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)絡(luò)實(shí)際—綜合運(yùn)用”，如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把部分與整體加以聯(lián)絡(luò)和聯(lián)想，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的生物學(xué)問題和模型，把有關(guān)的術(shù)語、條件、場景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)絡(luò)，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體、dna、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng))、原那么(如堿基互補(bǔ)配對、中心法那么)、圖解信息及知識間的聯(lián)絡(luò)整理出來，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí)、對照實(shí)驗(yàn)、雜交實(shí)驗(yàn)、顯微鏡使用觀察等。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以有效地克制遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡(luò)，分清知識樹的主干與側(cè)枝，在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的考慮問題，到達(dá)知識的深化和拓展。如“免疫與安康”這一專題復(fù)習(xí)，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與安康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)展輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí)，使有關(guān)知識存儲(chǔ)有序化和網(wǎng)絡(luò)化。2.注重生物知識產(chǎn)生和開展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程等。做好相關(guān)知識和概念的比擬，找出這些知識點(diǎn)之間的共性和個(gè)性，如體液免疫與細(xì)胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問結(jié)合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)絡(luò)整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度，越要回歸根底，回歸教材，把書讀薄讀精。3.注重生物實(shí)驗(yàn)、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換才能的進(jìn)步。生物實(shí)驗(yàn)考察主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)、推理和評價(jià)是表達(dá)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理、器材藥品使用、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析^p及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)知識復(fù)習(xí)結(jié)合起來。要重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，通過這幾個(gè)典型探究實(shí)驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。實(shí)驗(yàn)探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內(nèi)要進(jìn)步探究才能，主要還是要通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究思路和實(shí)驗(yàn)方法，依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來進(jìn)步的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來于消費(fèi)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識，也可以來于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等理論活動(dòng)，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因此還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)絡(luò)起來復(fù)習(xí)，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，進(jìn)步探究學(xué)習(xí)才能。繪圖識圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換才能也是生物學(xué)的一種重要才能要求，如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細(xì)胞呼吸過程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識等。通過對圖形、表格中的提取、整理和歸納，對試題的考察方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識和方法去尋求解決問題的方法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷，以此來訓(xùn)練自己的分析^p、推理和歸納才能。4.聯(lián)絡(luò)生活消費(fèi)實(shí)際與生活體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)展知識的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物才能試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的理論應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問題或與消費(fèi)、生活親密相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)安康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)開展問題，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成果等。因此要關(guān)注消費(fèi)、生活中的實(shí)際問題，理解國內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識視野。調(diào)整心態(tài)，進(jìn)步應(yīng)試技巧1.標(biāo)準(zhǔn)解題答題，進(jìn)步審題才能，用生物學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如遺傳圖解的標(biāo)準(zhǔn)化書寫、遺傳學(xué)符號的正確使用，用專業(yè)術(shù)語描繪現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫錯(cuò)別字等。假如是審題不清造成的，應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，減少低級層面的失分。2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)題，再現(xiàn)解題思維過程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，進(jìn)步答題的正確率。3.考前要合理安排時(shí)間，認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴(yán)格控制時(shí)間，盡量快速答題，不翻書。做后自我修改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調(diào)整做題策略。4.選擇恰當(dāng)?shù)?、合適自己的應(yīng)試技巧。探究合適自己的答題順序和時(shí)間分配，有一定時(shí)間去考慮和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面干凈、表述準(zhǔn)確、符合標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步應(yīng)試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態(tài)，投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。以上就是高三生物二輪復(fù)習(xí)方案，希望大家可以積極學(xué)習(xí)借鑒，有方案才可以更好的做好復(fù)習(xí)工作，希望大家都可以好好加油努力!高三生物二輪復(fù)習(xí)方案二：高三生物二輪復(fù)習(xí)方案〔3019字〕一、回歸教材，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)才能1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考要求考生具有靈敏的思維方式與較快的思維切換，因此二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進(jìn)展再新編碼，將已學(xué)知識融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)歷體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析^p、疾病預(yù)防及治療等。對于主干知識復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)絡(luò)實(shí)際—綜合運(yùn)用”，如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把部分與整體加以聯(lián)絡(luò)和聯(lián)想，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的生物學(xué)問題和模型，把有關(guān)的術(shù)語、條件、場景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)絡(luò)，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體、dna、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng))、原那么(如堿基互補(bǔ)配對、中心法那么)、圖解信息及知識間的聯(lián)絡(luò)整理出來，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí)、對照實(shí)驗(yàn)、雜交實(shí)驗(yàn)、顯微鏡使用觀察等。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以有效地克制遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡(luò)，分清知識樹的主干與側(cè)枝，在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的考慮問題，到達(dá)知識的深化和拓展。如“免疫與安康”這一專題復(fù)習(xí)，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與安康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)展輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí)，使有關(guān)知識存儲(chǔ)有序化和網(wǎng)絡(luò)化。2.注重生物知識產(chǎn)生和開展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程等。做好相關(guān)知識和概念的比擬，找出這些知識點(diǎn)之間的共性和個(gè)性，如體液免疫與細(xì)胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問結(jié)合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)絡(luò)整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度，越要回歸根底，回歸教材，把書讀薄讀精。3.注重生物實(shí)驗(yàn)、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換才能的進(jìn)步。生物實(shí)驗(yàn)考察主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)、推理和評價(jià)是表達(dá)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理、器材藥品使用、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析^p及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)知識復(fù)習(xí)結(jié)合起來。要重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，通過這幾個(gè)典型探究實(shí)驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。實(shí)驗(yàn)探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內(nèi)要進(jìn)步探究才能，主要還是要通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究思路和實(shí)驗(yàn)方法，依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來進(jìn)步的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來于消費(fèi)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識，也可以來于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等理論活動(dòng)，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因此還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)絡(luò)起來復(fù)習(xí)，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，進(jìn)步探究學(xué)習(xí)才能。繪圖識圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換才能也是生物學(xué)的一種重要才能要求，如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細(xì)胞呼吸過程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識等。通過對圖形、表格中的提取、整理和歸納，對試題的考察方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識和方法去尋求解決問題的方法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷，以此來訓(xùn)練自己的分析^p、推理和歸納才能。4.聯(lián)絡(luò)生活消費(fèi)實(shí)際與生活體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)展知識的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物才能試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的理論應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問題或與消費(fèi)、生活親密相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)安康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)開展問題，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成果等。因此要關(guān)注消費(fèi)、生活中的實(shí)際問題，理解國內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識視野。二、對照《考試大綱》，查漏補(bǔ)缺1.準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)根底，使復(fù)習(xí)目的更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次清楚。2.對根底知識、根本才能和根本方法等進(jìn)展梳理和查漏補(bǔ)缺，對沒有掌握好的內(nèi)容開展補(bǔ)缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練，清理知識盲點(diǎn)，并對一些疑難知識進(jìn)展必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進(jìn)展組合。三、訓(xùn)練思維，進(jìn)步應(yīng)試才能1.關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問題的試題，注重圖表曲線分析^p才能、推理才能的訓(xùn)練，進(jìn)步自己的綜合運(yùn)用知識分析^p、解決實(shí)際問題的才能，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。2.要重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練，如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，理解科學(xué)研究的一般步驟和方法。重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系確實(shí)定、器材藥品的選擇與平安、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測、實(shí)驗(yàn)方法的改良、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析^p評價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。3.精選精練習(xí)題，回憶反思，進(jìn)步訓(xùn)練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)展反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，進(jìn)步發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變才能。要針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，進(jìn)步解題才能。4.關(guān)注辯證唯物根本思想，把教材中隱性的辯證唯物觀點(diǎn)挖掘出來，例如生