2022年高考押題預(yù)測卷03【江蘇卷】語文?全解全析1236710111215181921BDBCBDBACCDB【答案】1.B2.D3.B.①文章首先通過橫店重建圓明園一事引出兩種對立的觀點，②接著以美國人重建世貿(mào)大樓為例來說明文章觀點，即圓明園可以重建，這會讓歷史有所增益，③然后從歷史和未來的兩個角度談“增量歷史”的意義,④最后總結(jié)文章，指出做好“歷史的加法”，才能真正埋葬歷史的屈辱。（意思答對即可）.例如一：從增量歷史的角度來看，重建圓明園具有重要意義。①我們應(yīng)通過創(chuàng)造來實現(xiàn)對歷史的紀念與超越，美國人“9T1”后選擇重建世貿(mào)大樓的事例為我們提供了借鑒，我們也可以在一定條件下重建圓明園；②合理合法的重建是對藝術(shù)的重現(xiàn)，可以讓我們接近歷史真相，更好地了解過往的一切；③重建圓明園是在謀求歷史增量，是對人類文明成長的見證，可以幫助我們更好地接續(xù)歷史。（意思答對即可）例如二：從把圓明園遺址作為鑒戒的角度來看，不應(yīng)重建圓明園。①我們應(yīng)該站在勞動人民的立場上看待問題，圓明園的重建會傷害勞動人民的感情；②圓明園本就是皇家的奢靡場所，代表的是一種“封建奢靡之風”，圓明園的毀滅表達更多的是一種“皇恥”，沒有必要重建；③銘記恥辱，培育愛國情懷應(yīng)從本心出發(fā)，中國近代史國恥累累，遺址遍地，本不需重建圓明園以紀念之。【解析】.此題考查學(xué)生理解分析原文內(nèi)容的能力。B.“而在西方人們不會將自己的痛苦定格在毀滅之上”錯，原文只是說“美國人并沒有將自己的痛苦定格在毀滅之上”，這并不能說明整個西方的人們都不會將自己的痛苦定格在毀滅之上，選項擴大范圍。應(yīng)選Bo.此題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。A.“重建的圓明園將會比1860年前的圓明園更有藝術(shù)魅力”錯誤，橫店圓明園任務(wù)是重現(xiàn)藝術(shù)輝煌，并沒有說“會比1860年前的圓明園更有藝術(shù)魅力”。B.“只要接續(xù)了歷史傳統(tǒng)，就可以重建”錯誤，根據(jù)原文“只要在現(xiàn)有的法律框架下，遵從市場規(guī)律，類似圓明園的建筑并非不可重建”可知，重建類似圓明園的建筑并不只是接續(xù)歷史傳統(tǒng)就可以的。C.“樹立，增量歷史，觀”與“歷史有所增益”并無因果關(guān)系，原文是“信守契約的創(chuàng)造并不會減少中國的，歷史存量’，反而會讓歷史有所增益”。應(yīng)選Do第一處，由“所以”可知，此處是由上文得出的結(jié)論；而上文是解釋咖啡因?qū)ι窠?jīng)元的作用，所以此處的結(jié)論是喝咖啡的結(jié)果。第二處，由前面可知，此處是“太晚的‘咖啡噸'”帶來的結(jié)果，再由后面“你可能會瞪著眼等天亮”可知，此處應(yīng)是說影響睡眠或者讓人睡不著。第三處，前面是說借助咖啡來打“咖啡盹”，而后文又說“身體是需要及時休息的，過度依賴咖啡因并不是好事”，可見此處應(yīng)使用表轉(zhuǎn)折的詞語，即“雖然如此工【答案】略【解析】材料從中國近代史上“看世界”的先驅(qū)——魏源之《海國圖志》說起，陸續(xù)展示了2011年“周氏眼光”的“看世界:和2020年“站在高空俯瞰世界”這一“看世界”的新思考。由此可見，“看世界”這一要求是世世代代存在的，而從這三代的“看世界”中，也能看出我們中國在其中“看世界”的視角是不斷變化的。魏源的“看世界”，是睜眼看，是仰望西方國家的堅船利炮；周有光的“看世界”，視角更為廣闊，立足點也更豐富；而當今，我們的“看世界”，已是俯瞰，也是看全人類共同命運。試題引導(dǎo)語中還有一句“青年的眼光，不僅關(guān)乎個人的開展，也關(guān)乎國家的進步與民族的未來”，所以，寫作時，要站在自己這個青少年的角度來看，看自己如何針對自我的開展選擇來看世界，再結(jié)合魏源“睜眼看世界'’的思考，可以談?wù)勗趺纯词澜鐏泶龠M國家進步和民族復(fù)興；更可以立足于當下人類命運共同體這一時代話題，談?wù)勗趺礃涌词澜缈梢源龠M世界的和平與開展?！緟⒖剂⒁狻?1)看世界，要師其長技，為己所用。(2)為了民族復(fù)興，去看世界。(3)看世界是為了全人類的命運。.此題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)與論證關(guān)系的能力。A.5G網(wǎng)絡(luò)是科技開展的表達，但未能表達出“對歷史最好的紀念與超越”，不能支持“只有百折不撓的創(chuàng)造才是對歷史最好的紀念與超越”這一觀點。B.“重建革命烈士紀念館”“讓其成為進行愛國主義教育的鮮活教材”既是一種創(chuàng)造，又實現(xiàn)了“對歷史最好的紀念與超越LC.尋訪遺跡，感受歷史文化只表達出對歷史的紀念，并未提及創(chuàng)造，不能支持“只有百折不撓的創(chuàng)造才是對歷史最好的紀念與超越”這一觀點。D.“巨型關(guān)公像被撤除”并不是在創(chuàng)造，不能支持“只有百折不撓的創(chuàng)造才是對歷史最好的紀念與超越”這一觀點。應(yīng)選B。.此題考查學(xué)生分析梳理文章結(jié)構(gòu)思路的能力。文章第一段引用“浙江橫店集團將籌資200億元,耗時5年在橫店再造圓明園”的事件引出第二段針對這一事件的“贊成者”和“反對者”觀點。第三段那么通過舉例‘911”美國重建世貿(mào)大樓的事情為例，來引出自己的觀點：“只有百折不撓的創(chuàng)造才是對歷史最好的紀念與超越工第四段指出“信守契約的創(chuàng)造并不會減少中國的，歷史存量'反而會讓歷史有所增益”，而“只要在現(xiàn)有的法律框案下，遵從市場規(guī)律，類似圓明園的建筑并非不可重建”，重建的圓明園能夠讓歷史有所增益，旗幟鮮明地表達作者的態(tài)度。第五段通過闡述“增量歷史”的“雙重含義”，分別從“為了更好了解過往的一切，我們理應(yīng)盡可能多地開掘史料，務(wù)求接近歷史真相”“其二，著眼未來，人類歷史就是一個不斷創(chuàng)造、不斷謀求歷史增量的過程，一個循序漸進、點滴積累的過程”兩個角度，指出對于歷史，我們應(yīng)該盡量了解其全部，而非只著眼于其中“屈辱”的一局部；對于未來，我們應(yīng)該用創(chuàng)造累加來謀求歷史增量，從而見證人類文明的成長。最后一段總結(jié)全文：“從增量歷史角度說，我們相信，只有不斷創(chuàng)造，做好‘歷史的加法'，才能真正埋葬歷史的屈辱”.此題考查學(xué)生探究文本問題，提出見解的能力。這是開放式作答的題，學(xué)生可以贊成重建，也可贊成不重建，根據(jù)自己選擇的觀點，結(jié)合相應(yīng)文本分條梳理理由即可。如贊成重建，從材料一中可找到依據(jù)，從后，同樣深受心靈重創(chuàng)的美國人并不反對重建世貿(mào)大樓……美國人并沒有將自己的痛苦定格在毀滅之上，而是選擇了繼續(xù)創(chuàng)造——只有百折不撓的創(chuàng)造才是對歷史最好的紀念與超越”可見，我們應(yīng)通過創(chuàng)造來實現(xiàn)對歷史的紀念與超越，選擇繼續(xù)創(chuàng)造，重建圓明園來埋葬恥辱。從“只要在現(xiàn)有的法律框案下，遵從市場規(guī)律，類似圓明園的建筑并非不可重建”“為了更好了解過往的一切,我們理應(yīng)盡可能多地開掘史料，務(wù)求接近歷史真相……屈辱記憶并非圓明園的全部歷史……所應(yīng)銘記的就不僅僅是那場播撒下屈辱種子的大火，探索圓明園歷史的全部“可見，合理合法的重建是對藝術(shù)的重現(xiàn)，可以讓我們接近歷史真相，更好地了解過往的一切。從“創(chuàng)立一個世界級的藝術(shù)博物館，并且將之命名為‘圓明園’或類似名字，續(xù)接中華文明對藝術(shù)與園林情有獨鐘的傳統(tǒng)……信守契約的創(chuàng)造并不會減少中國的‘歷史存量'，反而會讓歷史有所增益”“人類歷史就是一個不斷創(chuàng)造、不斷謀求歷史增量的過程”“從增量歷史角度說，我們相信，只有不斷創(chuàng)造，做好‘歷史的加法'，才能真正埋葬歷史的屈辱”可見，重建圓明園是在謀求歷史增量，是對人類文明成長的見證，可以幫助我們更好地接續(xù)歷史。由此可以總結(jié)，重建圓明園從增量歷史的角度來看，具有重要意義。如不贊同，可從材料二找到依據(jù)：“一些人極力渲染……如何表達了中華文化的精髓。但這些人偏離了勞動人民的立場，觀察事物的角度發(fā)生位移……如果說是什么結(jié)晶的話，那就是勞動人民的血淚結(jié)晶”可見，作為新中國的公民，我們應(yīng)該始終站在勞動人民的立場上看待問題，不能把少數(shù)人窮奢極欲的享樂當做歷史文化結(jié)晶來膜拜供奉，而應(yīng)考慮到這些都是“不知搜刮了多少民脂民膏，沾染了多少黎民血淚”得來的，如果重建，會傷害勞動人民的感情?！斑@些建筑物雕梁畫棟，金碧輝煌，曾經(jīng)是專供帝王將相尋歡作樂之地……如果說展現(xiàn)了什么智慧的話，那就是封建帝王窮奢極欲的智慧……表達’封建奢靡之風’的東西，有什么值得重建或再現(xiàn)的意義呢”“圓明園作為清朝皇族的游樂之地，而被西方強盜焚毀，其表達的更多是‘皇恥"'可見，這些建筑物是皇家的奢靡場所,代表的是一種“封建奢靡之風”，圓明園的毀滅表達更多的是一種“皇恥”，沒有必要重建。“有人說，重建圓明園是為了不忘國恥，重建愛國情懷??????令人不解的是，‘西風殘照，漢家陵闕’的歷史悲涼，似乎缺乏以憶起國恥，毀滅罪證、文過飾非的現(xiàn)代豪華難道就能撫平歷史的創(chuàng)傷嗎？中國近代史國恥累累，遺址遍地，原不需重建圓明園以紀念之”可見，銘記恥辱，培育愛國情懷應(yīng)從本心出發(fā)，中國近代史國恥累累，遺址遍地，本不需重建圓明園以紀念之。由此可見，從把圓明園遺址作為鑒戒的角度來看，不應(yīng)重建圓明園?！敬鸢浮?.C7.B.①小時候貪玩而痛恨時間的管束一②初中時漠視時間而不刻苦學(xué)習(xí)一③十幾年前發(fā)現(xiàn)白發(fā)而感嘆時光飛逝一④現(xiàn)在明白應(yīng)該和時間一起走過充實的人生。.①所用的表現(xiàn)手法具有“美質(zhì)”。作者將時間人格化，“行走”生動形象地表達了時光的流逝；又把魚尾紋比作眼角綻放的花朵，形象貼切。②所思所感具有“美質(zhì)作者認為時間并不是無情地拋棄我們，而是我們的情侶，伴隨我們走過一生。我們應(yīng)該熱愛、珍惜時間，讓生命在時間里充滿意義，綻放光彩。③語言風格具有“美質(zhì)文章語言靈動，晶瑩明亮，有一種溫暖的鼓舞人心的詩意和溫情?！窘馕觥?此題考查學(xué)生對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.”表達了因浪費時間而產(chǎn)生的一絲遺憾”分析錯誤。作者并沒有遺憾，而是平靜地接受時間的流逝。應(yīng)選C。.此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。從文本一的最后一段“只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間是一對情侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”可以看出，作者認為會和時間一起走向地老天荒，這與B中“誰能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的時間”意思最為接近。應(yīng)選Bo.此題考查學(xué)生對文章思路的分析能力。在文章的開頭，作者寫到“我們還沒睡夠不想起床，我們在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋唾覺，都必須因為時間的關(guān)系而聽從父母的吩咐。……我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把它給掀翻在地讓它永遠不能再行走”可以看出，小時候作者貪玩而痛恨時間的管束。到了初中，作者對時間又有了新的認識，“我上初中以后……手表里的時間總給我們一種鬼鬼祟祟的感覺”“這樣的時間仿佛也沒了威嚴，不值得尊重，所以明明到了上課時間我還會磨蹭一兩分鐘再進教室，手表里的時間也就因此顯得有些落寞”，此時作者漠視時間而不刻苦學(xué)習(xí)。隨著作者年齡的增長，“十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時間的痕跡，我在梳頭時發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā),它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛，我知道，時間其實一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過它這一次露出了痕跡而已”，白發(fā)的發(fā)現(xiàn)讓作者感嘆時光飛逝。而如今，“我終于明白，掛鐘上的時間和手表里的時間，只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中，，“只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間是一對情侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”，此時的作者終于明白應(yīng)該和時間一起走過充實的人生。.此題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析能力。對于文本二中所說的“獨有的美的特質(zhì)?？梢詮谋憩F(xiàn)手法、作者的感受以及文章的語言風格幾方面來分析。首先，文本一所用的表現(xiàn)手法具有“美質(zhì)”。文中作者運用比喻和擬人的修辭手法，如作者將時間人格化，“但有時候它也是溫情的，比方除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂”“它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝……”，此時作者將時間描寫為一位不知疲倦的人，生動形象地描寫出時間永不停息、一直在流逝的狀態(tài)。同時，作者還運用了比喻的修辭手法，“時間讓花朵綻放的時候也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋”中，作者將魚尾紋比作眼角綻放的花朵，形象貼切，讓文章的表達富有美感。其次，作者的所思所感具有一種詩意美。在文章的結(jié)尾，作者深情地寫到，“只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間是一對情侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒：在回顧了親人們的逝去，以及自己生命中時間的流逝，作者并沒有讓傷感包圍自己，而是表現(xiàn)出了積極的一面，認為我們應(yīng)該熱愛、珍惜時間，讓生命在時間里充滿意義，綻放光彩。這就充分表現(xiàn)出作者所思所感具有“美質(zhì)最后，在語言方面，文本一的語言靈動，晶瑩明亮，有一種溫暖的鼓舞人心的詩意和溫情。如“它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，它不會因為貪戀窗外鳥語花香的美景而放慢腳步，也不會因為北風肆虐大雪紛飛而加快腳步……與我們一同經(jīng)歷著風霜雪雨、潮起潮落”“我明白，時間讓花朵綻放的時候也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋；時間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂；讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡；讓一座老屋逐漸地駝了背”“我們和時間是一對情侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”等，這些語言充滿詩意之美，充滿著對生命理解的溫情，這讓文章具有了語言之美。【答案】10.D11.B12.A.(1)我和周逢行都出身微賤，立下功名，現(xiàn)在怎么能夠屈尊向北侍奉小孩子呢！(2)現(xiàn)今宋主志向遠大，不如早日以疆土歸順，便可以免除禍患，而主公也不會失去富貴。.①橫征暴斂，失去民心。②形勢嚴峻，無暇顧及?！窘馕觥?此題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：等到高繼沖回來，軍隊已經(jīng)占據(jù)了城中重地，高繼沖十分恐懼，于是全面登記自己所轄境內(nèi)三州十七縣的戶口，派遣手下向太祖交納降表。太祖接受了降表，任命高繼沖照舊擔任荊南節(jié)度使，高氏的親屬以及部下都得到不同的官職?！氨壤^沖還”，為狀語，提前，應(yīng)在其后斷開，另外，“那么”為句首虛詞，且“王師”為“分據(jù)”的主語，應(yīng)在“那么”前斷開，排除BC；“盡”，副詞，為全面之意，用來修飾限定“藉”，"盡"和“藉''中間不可斷開，排除A。應(yīng)選Do.此題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。B.”唐朝時設(shè)立，其職責是統(tǒng)管所轄地區(qū)的行政大權(quán)”分析錯誤。唐初沿北周及隋朝舊制，重要地區(qū)置總管統(tǒng)兵，即節(jié)制調(diào)度的軍事長官，初設(shè)時負責管理調(diào)度軍需的支度使，同時管理屯田的營田使，主管軍事、防御外敵，唐朝天寶后，又兼所在道監(jiān)督州縣之采訪使，集軍、民、財三政于一身。應(yīng)選Bo.此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“既與他年幼，無力掌控局面有關(guān)"理解錯誤。依據(jù)原文“保權(quán)遣楊師蟠擊之，且求援于朝”“楊師瑞已破文表于平津亭，執(zhí)文表，，等內(nèi)容可知，周保權(quán)雖然年幼，但面臨張文表的攻伐，他可以一邊派遣楊師蟠攻打張文表，一邊向朝廷請求支援，并且他的手下楊師燔最后抓獲的張文表，由此可知，周保權(quán)并不是“無力掌控局面”。應(yīng)選Ao.此題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！捌稹?，出身；“安能。怎么能；“北面”，面北、稱臣；“事”，侍奉?！耙?guī)模”，人物的才具氣概，可引申為氣勢、志向；“宏遠:遠大、深遠；“歸、歸順，歸附。.此題考查學(xué)生分析信息，歸納要點的能力。首先，依據(jù)原文“繼沖甲兵雖整而控弦不過三萬，年谷雖登而民困于暴斂”可知，高繼沖的軍隊雖然嚴整，但士兵不超過三萬人，年景雖然五谷豐收，但人民卻苦于橫征暴斂。也就是說，高繼沖的軍隊人數(shù)不多，且橫征暴斂使得他失去民心。其次，依據(jù)原文“南邇長沙，東距建康，西迫巴蜀，北奉朝廷，其勢日不暇給”可知，高繼沖的轄地荊州南近長沙，東可抵御建康，西可逼迫巴蜀，北面侍奉朝廷，那里的形勢是事務(wù)繁多而時間缺乏。也就是說，高繼沖的轄地形勢嚴峻，事務(wù)繁多，沒有時間照顧得全面。參考譯文：宋太祖趙匡胤建隆元年八月，荊南節(jié)度使高保融去世，他的弟弟高保勖主持軍府事宜，向朝廷請求任命，朝廷任命他為荊南節(jié)度使。建隆三年冬季十月，武平節(jié)度使周行逢去世，他的兒子周保權(quán)繼承職位，當時周保權(quán)只有十一歲。十一月，荊南節(jié)度使高保勖去世，他的哥哥高保融的兒子高繼沖繼承職位。當初,周行逢病急，召集手下將帥，囑托輔佐他的兒子周保權(quán)，說：“我死之后，張文表一定會作亂，各位要好好輔佐我的兒子，不要失去領(lǐng)土疆域。實在不得已，就全族歸附宋朝廷，不要使他們陷于危險之中。”等到周保權(quán)繼任父職，張文表聽說后，發(fā)怒說：“我和周逢行都出身微賤，立下功名，現(xiàn)在怎么能夠屈尊向北侍奉小孩子呢！”十二月，恰逢周保權(quán)派兵去接替永州的防務(wù)，經(jīng)過衡陽，張文表攻擊他們并襲擊攻取了潭州。張文表就占據(jù)潭州，又將要攻取朗陵來消滅周保權(quán)。周保權(quán)派遣楊師燔還擊，并向朝廷請求援助。此前，太祖派盧懷忠出使荊南，對他說：“江陵的人情禮數(shù)，山川走向，我想全部知道?！北R懷忠返京匯報說：“高繼沖的軍隊雖然嚴整，但士兵不超過三萬人，年景雖然五谷豐收，但人民卻苦于橫征暴斂。荊州南近長沙，東可抵御建康，西可逼迫巴蜀，北面侍奉朝廷，那里的形勢是事務(wù)繁多而時間缺乏，是很容易攻取的。''等到周保權(quán)的使者到達，太祖對范質(zhì)等人說：“江陵是四分五裂之國，如今我們出師湖南，假道荊渚，然后順道平定江陵，才是萬全之策?！鼻略甏?，正月庚申日，太祖任命慕容延釗為都部署，樞密副使李處耘為都監(jiān)，率領(lǐng)十州兵馬，借道高繼沖，討伐張文表。大軍未到，楊師燔已經(jīng)在平津亭打敗張文表，捉拿張文表。李處耘到襄州，派出丁德裕告知高繼沖，使其知曉太祖旨意。孫光憲就此事對高繼沖說：“中原國家在周世宗的時候，已有統(tǒng)一天下的志向，現(xiàn)今宋主志向遠大，不如早日以疆土歸順，便可以免除禍患，而主公也不會失去富貴?！备呃^沖于是派遣他的叔父高保寅，奉送牛肉美酒在荊門犒賞宋朝軍隊，并且偵查宋軍強弱，李處耘對他禮遇有加。高繼沖聞知這種情況，以為沒有什么憂患。當天晚上,慕容延釗在帳中宴請招待高保寅，李處耘秘密派遣數(shù)千精銳騎兵快速前進。高繼沖只等著高保寅回來，突然聽見大軍到達，立刻倉皇出迎，在江陵北邊十五里處遇到李處耘。李處耘接待高繼沖，命令他等待延釗，于是自己率領(lǐng)親兵先進城。等到高繼沖回來，軍隊已經(jīng)占據(jù)了城中重地，高繼沖十分恐懼，于是全面登記自己所轄境內(nèi)三州十七縣的戶口，派遣手下向太祖交納降表。太祖接受了降表，任命高繼沖照舊擔任荊南節(jié)度使，高氏的親屬以及部下都得到不同的官職?！敬鸢浮?5.C16.①頷聯(lián)：揭示了做事需凝神專注、投入忘我的道理。借用《莊子》中佝僂丈人承蜩的故事，寫出下棋者意志集中，已達忘我之境，用生動的形象揭示出深刻的道理。②頸聯(lián)：揭示了做事須意志堅韌、沉著樂觀的道理?！疤煜轮蟹稚锌沙帧肮P鋒突轉(zhuǎn)，指出只要不輕言放棄，精心運籌，仍有平分天下的希望。將局勢的危急和弈棋者的堅持努力進行比照，借弈棋者的心理狀態(tài)揭示出深刻的道理。【解析】.此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“暗諷”錯誤，不是挖苦，是贊美。結(jié)尾雖然比擬平淡，但即能席卷前文，并出以幽默之筆，以沉著反問作結(jié)，說明一向珍惜光陰的人們，因一心廛戰(zhàn)，連夜闌更盡、星沉月落也都忘卻了。應(yīng)選Co.此題考查學(xué)生鑒賞詩句表達的思想感情的能力?！靶乃浦虢z游碧落”這一句，運用比喻，取自常見事物，但卻奇崛異常?！爸虢z”之小，對襯“碧落”之大，已是一奇。而又偏偏不曾斷絕，這就更富奇觀。其深細，其浮動，其倏忽變化，如同空中隨風飄蕩的蛛絲。揭示了做事需凝神專注、投入忘我的道理?！吧砣珧杓谆葜Α保敲闯鲇凇肚f子》中佝僂丈人承蜩的故事。典故被運用到這里來，喻對局者意志集中，已到達忘我境界。頸聯(lián)“湘東一目”，是說一位被封為“湘東王”而又是一只眼的貴族?！跋鏂|王”是指梁元帝蕭繹，他在當上皇帝之前被封為“湘東王”，擔任荊州刺史。他自幼瞎了一只眼睛，這一典故在這里用得實在巧妙，圍棋需要兩眼才能成活，“一目”就只能等死了。而筆鋒突然一轉(zhuǎn)，說天下從中間劃分下去尚且可以把握。也就是說邊角一目不成活，但如果把握中盤，還是很有希望的。從中我們看到詩人的豁達和大氣，我們感受到一種舍得的瀟灑和對全局把握的自信，正所謂失之東隅收之桑榆！將局勢的危急和弈棋者的堅持努力進行比照，借弈棋者的心理狀態(tài)揭示出深刻的道理。.（1）那么遞三世可至萬世而為君誰得而族滅也（2）環(huán)邊人似月皓腕凝霜雪（3）漁舟唱晚響窮彭蠡之濱【解析】【詳解】此題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：“肉，“皓腕，，”凝，，”蠡，巧賓工【答案】18.C19.D20.【例如1】郵票的主體是一只威風凜凜的老虎。它抬頭挺胸，蓄勢待發(fā)，象征著虎年全國人民積極進取的精神風貌；它雙眼炯炯有神，飽含深情，表達了國泰民安的美好祝福?！纠?】郵票的主體是一只氣宇軒昂的上山虎。老虎矗立遠眺、一覽眾山、志存高遠，表達出中華民族雄心壯志、闊步向前、勇攀高峰的精神風貌，寓意祖國國運昌隆?！纠?】氣宇軒昂的上山虎站起來了，炯炯有神的雙眼眺望著遠方。它在告訴我們，我們的祖國繁榮興盛,正以虎虎生威的雄風向前邁進，續(xù)寫新時代的華麗