淥江中學(xué)八年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案課題：第10課《答謝中書書》使用人：班級(jí)：小組：組內(nèi)編號(hào)：使用日期：幫扶對(duì)子：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確流暢地朗讀課文，根據(jù)注釋翻譯課文。2.積累、品味、賞析寫景的優(yōu)美語言。3.理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。一、自主學(xué)習(xí)1.了解作家作品、文體知識(shí)：⑴陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。⑵書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。2.朗讀課文：（讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)）⑴初讀課文，讀準(zhǔn)字音（找出不認(rèn)識(shí)的字詞，利用工具書解決疑難）曉霧將歇（）夕日欲頹（）沉鱗（）競(jìng)躍（）與（）其奇者⑵再讀課文，把握節(jié)奏（學(xué)法指導(dǎo)：注意品味四字句的節(jié)奏）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。3.解釋重點(diǎn)詞語，疏通文意：（自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意；標(biāo)記有疑問的字詞句和同學(xué)一起交流）答()謝中書書()山川之()美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝()。青林翠竹，四時(shí)()俱()備。曉霧將歇()，猿鳥亂()鳴；夕日欲()頹()，沉鱗()競(jìng)()躍。實(shí)是欲界()之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與()其奇者。二、合作探究1.文中哪句話寫出了景物的共同特點(diǎn)？這句話在文中有何作用？2.短文中描寫的山川之美，美不勝收。請(qǐng)選出一處你最欣賞的語句，說說“美”在何處。(根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，用自己的語言概括并加以描述，體會(huì)文章的意境美)3.作者面對(duì)這如詩如畫的美景發(fā)出了怎樣的感嘆？抒發(fā)了怎樣的感情？三、展示提升（表達(dá)、傾聽、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)）四、小結(jié)反饋1.我的收獲（知識(shí)、方法、感悟）2.達(dá)標(biāo)檢測(cè)（1）解釋下面加點(diǎn)的文言詞語。答謝中書書（答：)（書：)山川之美，古來共談（共：）兩岸石壁，五色交輝（交：）青林翠竹，四時(shí)俱備（俱：）高峰入云，清流見底（入：）(見：）曉霧將歇，猿鳥亂鳴（歇：）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍（頹：）(競(jìng)：）（2）翻譯句子。①曉霧將歇，猿鳥亂鳴：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。②自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（3）下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.“高峰入云，清流見底”，極言山之高，水之凈，運(yùn)用了仰觀俯察兩種視角。B“兩岸石壁，五色交解。青林翠竹，四時(shí)俱備”，運(yùn)用平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，描繪了五彩的山石與青翠的竹林色彩之美。C.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，由朝到夕，突出山川之生機(jī)勃勃。D.“實(shí)是欲界之仙都”，傳達(dá)出自己與自然相融合的生命愉悅，暗含著作者對(duì)世人要及時(shí)行樂的規(guī)勸。（4）“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競(jìng)躍”一句中的“競(jìng)”字用得也好，你能說一說好在哪里？(5)背誦并默寫本文。五、拓展鏈接（一）關(guān)于《答謝中書書》的“書”書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。但是，中國的應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情，中國古代的抒情散文即始于書信，書信的實(shí)用性和審美性的結(jié)合十分完美。漢魏六朝的尺牘重在實(shí)用，文人多無意把其寫為審美的作品。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實(shí)用功能明顯淡化，審美性能日益強(qiáng)化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學(xué)作品（參考《中國尺牘文學(xué)史》序，詹福瑞），尺牘文學(xué)功能多種多樣：可以抒情，比如司馬遷的《報(bào)任安書》、林覺民的《與妻書》；可以寫景，比如吳均的《與宋元思書》；可以寫私人化的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》；可以談?wù)撐膶W(xué)，如曹丕的《與吳質(zhì)書》；可以談?wù)撜危鐨W陽修《上杜中丞論舉官書》；還可以進(jìn)謁顯貴，勉勵(lì)后學(xué)，如此等等，形成了別具特色的書牘文化傳統(tǒng)。尺牘和其他文體一樣，也講究謀篇布局、文質(zhì)俱佳。（二）文中說：“山川之美，古來共談?！闭?qǐng)你積累幾句描繪山水美景的詩句。詩中山1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》）2.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》）3.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》）4.國破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》）5.空山不見人，但聞人語響。(王維《鹿柴》）6.明月出天山，蒼茫云海間。(李白《關(guān)山月》）7.相看兩不厭，只有敬亭山。(李白（獨(dú)坐敬亭山））8.種豆南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明《歸園田居》）9.青山遮不住，畢竟東流去。(辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）10.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。(蘇軾《題西林壁》）詩中水1.所謂伊人，在水一方。(《詩經(jīng)·兼葭》）2.水何澹澹，山島竦峙。(曹操《觀滄?！罚?.白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王《詠鵝》）4天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白《望天門山》5.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》）6.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)汪倫》）7.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫《竹枝詞》）8.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》）9.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里《小池》）10.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《題惠崇春江晚景》》）（三）《答謝中書書》《陶弘景傳》比較閱讀【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍，實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！疽摇刻蘸刖?，字通明，丹陽秣陵人也。幼有異操。及長(zhǎng)，讀書萬余卷，一事不知，以為深恥。未弱冠，引為諸王侍讀，除①奉朝請(qǐng)。雖在朱門，閉影不交外物，唯以披閱為務(wù)。朝儀故事，多所?、谘?。永明十年，脫朝服掛神武門，上表辭祿。詔許之。于是止③于句容之句曲山。特愛松風(fēng)每聞其響欣然為樂。謂門人曰：“吾見朱門廣廈，雖識(shí)其華樂，而無欲往之心。望高巖，瞰大澤，知此難立止，自恒欲就之。且永明中求祿，得輒差舛④；若不爾，豈得為今日之事。豈唯身有仙相，亦緣勢(shì)使之然?！蔽涞奂仍缗c之游，及即位后，恩禮愈篤，書問不絕，冠蓋相望，屢加禮聘。并不出。國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，時(shí)人謂為“山中宰相”。（選自《南史·隱逸下·陶弘景傳》，有刪改）【注釋】①除：任命，授職。②?。哼x取，決定。③止：居住。④差舛：差錯(cuò)。1.解釋加點(diǎn)詞的意思。（1)能與其奇者（）（2)沉鱗競(jìng)躍（）（3)詔許之（）（4)書問不絕（）2.用斜線“／”為文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。特愛松風(fēng)每聞其響欣然為樂3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1)自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（2)及長(zhǎng)，讀書萬余卷，一事不知，以為深恥。4.自選角度，賞析甲文中的虛線句子。