如何推進新時代基礎(chǔ)教育評價改革落實立德樹人根本任務(wù)衡東縣石灣鎮(zhèn)完全小學(xué)劉曙峰近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，黨的十八大報告中將“立德樹人”寫進黨的重要文件并確定為教育的根本任務(wù)，標(biāo)志著黨和國家正式確立了德育在德智體美勞“五育”中的優(yōu)先地位，德育是教育的基礎(chǔ)和根本。立德和樹人既是統(tǒng)一，又有分工，具備辯證關(guān)系?！傲⒌隆笔峭緩?，“樹人”是目標(biāo)。缺乏立德，樹人就喪失了靈魂和目的，同樣缺少樹人，立德就沒有了目標(biāo)和意義。因此立德和樹人是有機統(tǒng)一的?！暗隆痹趦?nèi)是指個人的道德修養(yǎng)，在外體現(xiàn)為言行習(xí)慣，因此學(xué)校在貫徹立德樹人根本任務(wù)時，不僅要重視學(xué)生思想品質(zhì)的塑造，而且要建立與之適應(yīng)的教育管理、制度、實踐與評價體系，通過一系列的實踐過程，才能貫徹落實好立德樹人這個根本任務(wù)。教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。為人師表、言傳身教是教師應(yīng)遵循的基本教育規(guī)律，教師的言行影響著學(xué)生的成長。不可忽視的是，教師也是有成長需求的。年輕的教師，愛心、責(zé)任、方法、情緒等方面的素養(yǎng)尚不完全成熟，教書育人過程中容易產(chǎn)生不利育人的消極因素。因此，學(xué)校管理者要重視師德教育。突出教育教學(xué)實績。把認真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生。幼兒園教師評價突出保教實踐，把以游戲為基本活動促進兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的能力作為關(guān)鍵指標(biāo)，納入學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒教師職后培訓(xùn)重要內(nèi)容。探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評制度，任課教師每學(xué)期須對每個學(xué)生進行學(xué)業(yè)述評，述評情況納入教師考核內(nèi)容。完善中小學(xué)教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任傾斜，向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。健全“雙師型”教師認定、聘用、考核等評價標(biāo)準(zhǔn)，突出實踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力。思想政治課是傳授培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑，因此必須堅持上好思想政治課。要想上好思想政治課，必須處理好思想政治課與品德教育的關(guān)系、思想政治課與學(xué)校德育工作的關(guān)系、思想政治課與班主任工作的關(guān)系。學(xué)校建立的學(xué)校德育處、校級領(lǐng)導(dǎo)人人管德育抓德育、思想政治教師與班主任聯(lián)系制度和學(xué)生思想素質(zhì)動態(tài)監(jiān)測和干預(yù)機制就是為了彌補這些短板。學(xué)校德育工作離不開家庭和社會這兩個關(guān)鍵要素，實施過程中，教師師德、社會公德、家庭美德必須“三德”共同發(fā)力、形成合力。關(guān)注并積極探索校外尤其是社會環(huán)境和家庭教育的途徑和方法，不斷將德育從校內(nèi)向校外拓展延伸，推進學(xué)校德育課外實踐作業(yè)的實施，分高中低段，根據(jù)學(xué)生年齡、心智特點，科學(xué)分層、合理安排課外德育實踐作業(yè)主題，讓學(xué)生在參與家務(wù)勞動、親子交流、家人共讀、一同運動、以及共同參與社會實踐活動中，凝聚親情，學(xué)會感恩，孕育責(zé)任，培養(yǎng)情商，升華愛心。雖然黨和國家確立立德樹人根本任務(wù)，但學(xué)校德育工作仍然沒有取得根本性的改觀，依然存在許多問題需要研究和破解，德育工作也需要不斷創(chuàng)新和推進，才能跟上新時代發(fā)展和社會的進步。一是需要進一步反思和破解成績至上的教育觀念與評價體制?！笆陿淠?，百年育人”，德育工作是一個長期、系統(tǒng)工程，也是一個連續(xù)、接力工程?！傲⒌隆敝趯W(xué)生，就是必須要堅定青少年理想信念、塑造青少年道德品質(zhì)、涵養(yǎng)青少年法治素養(yǎng)?？墒情L期以來，我們的教育評價體系都是以教學(xué)成績的高低優(yōu)劣來進行選拔考核的，學(xué)校教學(xué)成績好可以迅速提升學(xué)校的知名度，并且由此產(chǎn)生巨大的社會效應(yīng)、經(jīng)濟效應(yīng)和資源效應(yīng)。因此，如何改進社會和家庭傳統(tǒng)的育人觀念，激活教育部門的評價手段，改變學(xué)校的教育思想，創(chuàng)新德育方式方法，將德育工作真正放在首位，仍然是一個長期性的教育實踐難題。二是需要反思和解決思想政治課程創(chuàng)新不足的問題。德育作為根本任務(wù)的教育觀實施以來，思政課堂教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升，新技術(shù)也逐步應(yīng)用推廣，但是對比學(xué)校語數(shù)等學(xué)科，依然存在很多問題，導(dǎo)致思政課沒有根本性的改觀。主要集中在學(xué)校和教師對思政課重視不夠，任課教師配置不力，在教學(xué)中把思政課等同于文化知識課，忽視了思政課的教育性、開放性和實踐性，重知識的講授而忽視了學(xué)生的實踐、個體的指導(dǎo)和問