《認識立體圖形》的教學設(shè)計市三完小何志全教學目標1.通過看一看、摸一摸、猜一猜等活動，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，能在實際情境中辨認這些圖形，準確說出它們的名稱。2.經(jīng)歷從實物抽象到圖形的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，建立空間觀念。3.體會數(shù)學和實際生活的密切聯(lián)系，滲透分類的數(shù)學思想，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點重點：對長方體、正方體、圓柱和球的一般形狀特征有一定的感性認識。難點：正確區(qū)分長方體和正方體。教學過程1.給物品分類。師：同學們，你們在家會收拾房間嗎？師：你們真是愛干凈的小朋友，你們看，這是貝貝的房間，怎么樣？課件出示凌亂的貝貝房間圖片。師：太亂了，貝貝他不會收拾房間，你們能幫幫他嗎？師：貝貝有個小要求：把相同的物品放在一起。你想怎么放呢？選擇兩名學生上黑板分類，每人分兩類。2.

說理由，初識名字。課件出示整理過后的分類圖。師：同學們，你們?yōu)槭裁匆@么分呢？【學情預設(shè)】第一欄里的物體都是長長的、方方的，第二欄里的物品都是四四方方的，第三欄里的物體圓滾滾的，第四欄里的物體都是球。師：其實，這些分類擺放的物體在數(shù)學王國里，都有一個對應的圖形朋友，你們想認識這四個圖形朋友嗎？師：那我們先來了解它們的名字吧！師：它們叫做“長方體”、“正方體”、“圓柱”、“球”課件出示四個圖形的圖片和名字。師：今天就和老師一起來認識這四個圖形吧?。ò鍟n題：認識圖形（一））【設(shè)計意圖】通過收拾房間引發(fā)學生的學習興趣，由學生動手分，讓學生初步感受四類圖形的區(qū)別，初步認識長方體、正方體、圓柱和球的名字，為后面的學習建立基礎(chǔ)。1.認識長方體。師：我們先來認識第一個圖形朋友——長方體（板書：長方體）師：(舉起長方體模型)請大家在學具盒中拿出長方體?！緦W情預設(shè)】大多數(shù)學生拿的物體形狀是長方體，有的學生會出錯，將正方體物體拿出來。（課件出示長方體）師：請大家和老師一起來看一看，摸一摸，然后放到桌子上滾一滾，看看我們的“長方體”朋友有什么特征？【學情預設(shè)】學生只需用自己的語言描述出長方體物體的形狀特征即可，比如:它們都是長長的、方方的，它們的面都是平平的，都有尖尖的角，不能滾……師:長方體有幾個面？我們用第二單元學過的位置來數(shù)一數(shù)吧！教師一邊出示長方體的6個面，一邊讓學生回答具體是哪一個面。師：它的每個面大小一樣嗎？師：它有沒有大小一樣的面？（引導學生說出上下、前后、左右這三個相對的面大小一樣）師：剛剛我們認識了長方體，知道了長方體有6個平平的面，相對的面大小一樣，不能滾。生活中你見過哪些長方體呢？2.認識正方體。師：剛剛我們認識了第一個圖形朋友長方體，接下來，我們來認識第二個圖形朋友吧！師：它就是——正方體。（板書：正方體）師：(舉起正方體模型)請大家在小組的學具盒里拿出正方體。（課件出示正方體）師：請大家看一看，摸一摸，滾一滾，說一說它們的形狀有什么特點。【學情預設(shè)】學生只需用自己的語言描述出長方體物體的形狀特征即可，比如:它們都是四四方方的，它們的面都是平平的，都有尖尖的角，不能滾……師：正方體有幾個面？師：長方體也有6個面，也不能滾，它們兩個有什么不一樣呢？（引導學生說出正方體的6個面大小一樣，長方體只有相對的面大小一樣）師：你在生活中見過什么正方體形狀的物品？【設(shè)計意圖】通過匯報交流，初步了解各種物體的外形特征，經(jīng)歷從實物中抽象出圖形的過程。對立體圖形進行直觀辨認和區(qū)別，引導學生逐步理解、把握物體形狀的本質(zhì)特征，從實物、模型形狀和圖形名稱三個層面經(jīng)歷從實物抽象出圖形的過程，幫助學生建立初步的空間觀念。3.火眼金睛。師：剛剛我們認識了兩個圖形朋友，分別是：長方體和正方體。你能區(qū)分它們嗎？師：老師準備了一些物品圖，請你們看到之后快速地說出他是什么圖形，好嗎？課件出示圖片，學生回答。師：在剛剛的學習中，小朋友們用摸一摸、看一看、滾一滾的方式認識了長方體和正方體，并且還能說出它們的特點，真是了不起！4.自主學習“圓柱”和“球”師：我們還有兩個圖形朋友——圓柱和球，就請你們自己去和它們交朋友。師：現(xiàn)在請你們從學具盒中拿出圓柱和球，看看這兩個圖形朋友又有什么特點吧！學生自由體驗，匯報交流。師：你認識了哪個圖形朋友呢？它有什么特點？【學情預設(shè)】預設(shè)1：我認識了圓柱，這些物體上下兩個面平平的，側(cè)面是彎的，可以滾動。（板書：圓柱）（出示“圓柱”特點的課件）師：你在生活中見過哪些圓柱呢？預設(shè)2：我認識了球，球圓圓的，它可以滾。（板書：球）（出示“球”特點的課件）師：你在生活中見過哪些球呢？5.小結(jié)師：剛剛這四個圖形朋友，你們記住它們了嗎？我們一起來說一說吧！這個是“長方體”、“正方體”、“圓柱”、“球”（教師手指圖形，學生說）6.猜一猜師：接下來我們來玩一個游戲，這個抽獎箱里住著四位圖形朋友，請一個小朋友上來，摸一摸，并且說出它的特征，下面的小朋友來猜?！驹O(shè)計意圖】在游戲中鞏固四種圖形的特點，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系，加深對立體圖形特征的認識。1.完成教科書P37“練習八”第1題。師：你能明白題目的意思嗎？學生獨立完成后再匯報?！绢A設(shè)】引導學生明白此題是要將第一排和第二排中形狀相同的物體連起來，然后再讓學生獨立解題。匯報時讓學生說說圖形的特征。2.完成教科書P37“練習八”第3題。師：我們來玩一個游戲吧！小組內(nèi)同學可以一人說圖形特征，其他同學猜物體的名稱，也可以根據(jù)物體的名稱說出物體的特征。學生游戲，教師巡視指導。3.完成教科書P38“練習八”第8題。引導學生仔細觀察，然后把思考的過程表達