湖北省漢川市第一高級(jí)中學(xué)王念湖北省漢川市第一高級(jí)中學(xué)王念人教版必修一第4章第1節(jié)高中生物《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)表述1、知識(shí)與技能（1）說(shuō)出滲透作用的原理及其發(fā)生的條件。（2）說(shuō)出細(xì)胞在什么情況下吸水和失水。2、過(guò)程與方法（1）嘗試從生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題，作出假設(shè)。（2）進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)分析3、情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生知道細(xì)胞與外界溶液一起可以構(gòu)成一個(gè)滲透系統(tǒng)。2、舉例說(shuō)出細(xì)胞失水、吸水的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)1、如何提出問(wèn)題，做出假設(shè)。2、理解細(xì)胞膜不僅是半透膜，還是選擇透過(guò)性膜。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排設(shè)計(jì)意圖第1課時(shí)□□□□□□□,□□□□□□:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□“問(wèn)題探討”□□□□,□□□□□□□□□□

11演示實(shí)驗(yàn)1:口水在清水中的擴(kuò)散現(xiàn)象由擴(kuò)散的概念引出半口膜的特點(diǎn)。21演示實(shí)驗(yàn)2：滲透裝置，一段時(shí)間后，漏斗內(nèi)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？多媒體課件直觀演示,利于學(xué)生理解多媒體課件直觀演示,利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□30%的蔗糖溶液，兩種不同的溶液□□□□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,理由?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□,□□□□□□□何變化？□□□□□□自己□□□□□□自己得出結(jié)論并得出口口作用發(fā)生的條件,將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！酢酢酢酰骸酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□：□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：a□□□□□；b□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□：□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□?□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,進(jìn)而篩選出口價(jià)值的研究問(wèn)題?！酢酢酢酢酢酢酢酢?；□□□□□□□□□□□□□□,青菜培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,進(jìn)而篩選出口價(jià)值的研究問(wèn)題。□□□,□□□□□□□□□□□□□□演示實(shí)驗(yàn)3：將土豆條分別置于蔗糖溶液和清水中，體驗(yàn)土□□□□□□□教師：□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□?□11教師圖片展示：“成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。”提供信息：□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:教師引導(dǎo)，□□□□□□:教師引導(dǎo)，□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□吸水？□□□□□□□□□□□□□,□□□□;□□□□□□□□□□□□□,□□□□;□□□□□□=□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□;□□□□□□□，□□□□□□□，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和吸引學(xué)生注意力。②利用圖片進(jìn)行直□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□?引□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有個(gè)連貫的理解□%外號(hào)溶泄泄潞廊與細(xì)胞當(dāng)外界溶液的濃度當(dāng)外界溶液的濃度出的萊度相配時(shí).水分灌比姍胞隔的濃度代比珈凄質(zhì)捌濃度高出新趙處干動(dòng)念平衡時(shí)，荊利吸水褥腐時(shí).和］胞失學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有個(gè)連貫的理解□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□,通過(guò)滲透□□□□□□□□□□□□□□,提問(wèn)：□□□□□□□□□□□□?□學(xué)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□,□□□□；□□□□□□□□□□□□□□,□□□□；□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□；□□□：□□□□□□□□,□□□□□□□；□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□,□□□□：1、分析實(shí)驗(yàn)室的滲透裝置學(xué)習(xí)滲透作用的原理、發(fā)生滲透□□□□□□2、細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水和失水是水分子順著相對(duì)含量的□□□□□□□□□□□□□□□□□：1、田間一次施肥過(guò)多，作物會(huì)變得枯萎發(fā)黃，俗稱(chēng)“燒苗”，其原因是A、根細(xì)胞從土壤中吸收水分過(guò)多B、根細(xì)胞不能從土壤吸收水分C、根細(xì)胞不能將水分向上運(yùn)輸D、根系加速了呼吸運(yùn)動(dòng)，釋放的能量過(guò)多2、a、b、c是三個(gè)相鄰的細(xì)胞，已知口液濃度，如圖所示，能正確表示水分在三者之間關(guān)系的是（a細(xì)胞液濃度>b細(xì)胞液濃度>c細(xì)C）b^C||bC^C□□□□□練習(xí)可以幫助學(xué)生提高課口效率□ABC3、利用高濃度鹽水（NaCl□□□□□□□□□□□□A、鹽水中的Cl1有殺菌防腐的作用B、鹽水中的Na1不利于細(xì)菌的生活C、鹽水是中性的，不適于細(xì)菌的生活D、由于滲透作用使細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的水分滲出而死亡四、課后拓展我們利用蔗糖溶液觀察到了細(xì)胞通過(guò)滲透作用細(xì)胞失水、吸水現(xiàn)象，如果利用其它溶液是否也會(huì)產(chǎn)生相同的現(xiàn)象？植物細(xì)胞還具有細(xì)胞壁，它對(duì)細(xì)胞的失水和吸水有沒(méi)有影響呢？下節(jié)課我們借助顯微鏡來(lái)進(jìn)行直接地觀察和探討。五、教學(xué)反思這節(jié)課，通過(guò)對(duì)學(xué)生的互動(dòng)，一方面提高了學(xué)生的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力；另一方面豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)為接受與體驗(yàn)、