德國建筑系學生畢業(yè)設計紀末

就我的感覺，做學生時代的東西總是能投入更多的感情，因為單純和理想主義。國內(nèi)的建筑教育注重技術能力培養(yǎng)，"對不對"是主要的，"好不好"是相對次要的，這主要受建國時定的建筑設計方針的影響:經(jīng)濟，適用，在可能的情況下注意美觀。但半個世紀了，還這么想就不對了，另一個極端是標簽設計，唯形像至上，應該也不是設計的目的。

現(xiàn)今的設計界出的問題可以說都是教育和社會脫節(jié)引起的。為此，建筑設計教育的交流甚至較引入形式更重要。

以下的作業(yè)是我在德國留學這幾年拍的一些學生作業(yè)，主要是畢業(yè)設計，供論壇的同仁交流參考。

東西太多先發(fā)兩張試試看。

1，共建類

華沙歐洲中心，模型

就我的感覺，做學生時代的東西總是能投入更多的感情，因為單純和理想主義。國內(nèi)的建筑教育注重技術能力培養(yǎng)，"對不對"是主要的，"好不好"是相對次要的，這主要受建國時定的建筑設計方針的影響:經(jīng)濟，適用，在可能的情況下注意美觀。但半個世紀了，還這么想就不對了，另一個極端是標簽設計，唯形像至上，應該也不是設計的目的。

現(xiàn)今的設計界出的問題可以說都是教育和社會脫節(jié)引起的。為此，建筑設計教育的交流甚至較引入形式更重要。

以下的作業(yè)是我在德國留學這幾年拍的一些學生作業(yè)，主要是畢業(yè)設計，供論壇的同仁交流參考。

東西太多先發(fā)兩張試試看。

1，共建類

華沙歐洲中心，模型

就我的感覺，做學生時代的東西總是能投入更多的感情，因為單純和理想主義。國內(nèi)的建筑教育注重技術能力培養(yǎng)，"對不對"是主要的，"好不好"是相對次要的，這主要受建國時定的建筑設計方針的影響:經(jīng)濟，適用，在可能的情況下注意美觀。但半個世紀了，還這么想就不對了，另一個極端是標簽設計，唯形像至上，應該也不是設計的目的。

現(xiàn)今的設計界出的問題可以說都是教育和社會脫節(jié)引起的。為此，建筑設計教育的交流甚至較引入形式更重要。

以下的作業(yè)是我在德國留學這幾年拍的一些學生作業(yè)，主要是畢業(yè)設計，供論壇的同仁交流參考。

東西太多先發(fā)兩張試試看。

1，共建類

華沙歐洲中心，模型

華沙歐洲中心，模型2

華沙歐洲中心，模型3

華沙歐洲中心，模型4

山頂?shù)闹黝}美術館，圖紙

山頂?shù)闹黝}美術館，模型1

山頂?shù)闹黝}美術館，模型2

同一題目的另一個設計，

山頂?shù)闹黝}美術館，模型1

山頂?shù)闹黝}美術館，模型2

山頂?shù)闹黝}美術館，圖紙

同一題目的另一個設計，

山頂?shù)闹黝}美術館，模型

港口設施，圖紙

港口設施，模型

港口設施，模型2

住宅綜合體組團，模型1

這個一看就是德國風格!

住宅綜合體組團，模型2

坡地建筑，模型

體育場，模型1

共建模型

模型

汽車展示館，模型1

汽車展示館2，圖紙

文化綜合體，模型

辦公樓，模型1

坡地建筑模型

住宅，模型

住宅，圖紙

辦公建筑，模型

辦公建筑，圖紙1

教堂，圖紙

教堂模型

山頂?shù)幕┚銟凡?，模?/p>

體育場，剖面模型

體育場，

模型

最近我們這里好幾個教授都在研究多種不同的功能---居住，工作，